新疆中等職業(yè)學(xué)校師資現(xiàn)狀及開發(fā)對(duì)策

蘇靜　馬惠蘭

摘要：中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀是制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)突出問題，教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及管理都不能適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。本文針對(duì)新疆中等職業(yè)學(xué)校師資管理中出現(xiàn)的問題，提出了合理、明確的選聘人才；利用現(xiàn)有資源為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境等合理化建議。

關(guān)鍵詞：新疆中等職業(yè)學(xué)校；師資；開發(fā)對(duì)策

1.新疆中等職業(yè)學(xué)校師資現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育形式，隨我國改革開放的深入，新疆的中等職業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展，中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀是當(dāng)前制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)非常突出的問題，教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及管理都不能適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

新疆普通中專學(xué)校有專任教師7210人，占全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專任教師的69.45% 。截至2011年，新疆中等職業(yè)學(xué)校專任教師中45歲以下教師7895人，占全疆專任教師總數(shù)的76.05%，其中普通中專學(xué)校45歲以下教師5304人，占普通中專學(xué)校專任教師的73.56%，從年齡分布結(jié)構(gòu)來看，目前教師隊(duì)伍正處于青壯年發(fā)展階段，這一部分教師是新疆中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，他們不僅要完成繁重的教學(xué)工作，而且還承受著艱巨的教學(xué)改革以及自身造詣等方面的壓力。

新疆普通中專學(xué)校專任教師中，漢族3896人，少數(shù)民族3314人，少數(shù)民族教師占專任教師總數(shù)的45.96%。在全區(qū)中職學(xué)校專任教師中漢族教師居多，但新疆作為少數(shù)民族自治區(qū)，少數(shù)民族教師是新疆中等職業(yè)教育中尤為重要的一環(huán)，要整體的進(jìn)行素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)新疆中職教師隊(duì)伍的全面建設(shè)，發(fā)揮少數(shù)民族教師的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)出各民族人才。

新疆中等職業(yè)學(xué)校在快速發(fā)展的同時(shí)，存在生師比明顯低于全國水平，教師總量的不足，質(zhì)量不能達(dá)標(biāo)，專任教師年齡存在斷層等等問題亟待解決。

2.新疆中等職業(yè)學(xué)校師資管理與開發(fā)中存在的問題

新疆中職教師隊(duì)伍出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性失衡問題比較突出。這給教師管理帶來諸多方面的問題，也在某些方面阻礙了新疆職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。新疆中等職業(yè)學(xué)校師資管理與開發(fā)存在以下問題：

（1）招聘制度缺乏特色；

（2）理念的抱殘守舊；

（3）薪酬福利缺乏競爭力；

（4）過低的價(jià)值認(rèn)可；

（5）落后的教學(xué)設(shè)備和不合理的課程設(shè)置；

（6）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理；

（7）打造“雙師”缺乏動(dòng)力。

3.新疆中等職業(yè)學(xué)校師資管理與開發(fā)對(duì)策

3.1用人自主權(quán)寬嚴(yán)相濟(jì)

首先，在嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位公開招聘人員制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)整引進(jìn)人才的方式，并能適當(dāng)?shù)貙⒂萌俗灾鳈?quán)放寬，將那些符合專業(yè)特點(diǎn)和能滿足學(xué)校發(fā)展需求的良才納入中職學(xué)校。

其次，建立長效的激勵(lì)機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員到中等職業(yè)學(xué)校任教，讓學(xué)生能及時(shí)地學(xué)習(xí)到企業(yè)新工藝新技術(shù)。

3.2 健全評(píng)估考核機(jī)制，待遇、事業(yè)和制度留人

第一，政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)職業(yè)教育進(jìn)一步加強(qiáng)正面的宣傳，積極倡導(dǎo)職業(yè)教育和職校教師的社會(huì)價(jià)值；

第二，政府應(yīng)支持和鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或其他社會(huì)組織及公民能按照國家有關(guān)規(guī)定設(shè)立職業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，為褒獎(jiǎng)那些為職教事業(yè)長期奉獻(xiàn)的或有突出貢獻(xiàn)的職校教師；

第三，加大對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)的投入，建立合理的教師績效考核機(jī)制，有效地解決中職教師的待遇問題，能讓中等職業(yè)學(xué)校教師這一工作吸引更多的賢才，使教師數(shù)量和質(zhì)量能夠滿足學(xué)校的需求；

第四，建立能有職教特色的教育競爭機(jī)制，主要考核標(biāo)準(zhǔn)不僅是學(xué)歷當(dāng)先，還要以教學(xué)質(zhì)量等指標(biāo)成為考核重要標(biāo)準(zhǔn)，讓職教教師重拾職業(yè)成就感和幸福感。

3.3 改善教師工作、生活條件

不斷改善學(xué)校教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的人際環(huán)境，讓教師能有足夠的歸屬感，對(duì)教師在政治上要關(guān)心、工作上要全力支持、生活上溫厚關(guān)懷，盡量使教師把外在的工作的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的強(qiáng)烈訴求，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

3.4多渠道培養(yǎng)教師，建立培訓(xùn)體系，完善培訓(xùn)制度

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)修培訓(xùn)，沒有健全的體系，沒有專門的機(jī)構(gòu)。隨著職業(yè)教育發(fā)展形勢的日趨嚴(yán)峻，“學(xué)習(xí)是應(yīng)變的根本之道”。應(yīng)當(dāng)采取有效措施，拓展培訓(xùn)途徑，滿足教師學(xué)習(xí)和自我提升的需要。急需建立專門管理師資培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)的計(jì)劃、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等工作。

新疆中職學(xué)校少數(shù)民族人口眾多，中職學(xué)校也肩負(fù)著培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重任，中職學(xué)校的發(fā)展也需要有高質(zhì)量的少數(shù)民族教師隊(duì)伍。中職學(xué)校應(yīng)在安排外出進(jìn)修與深造學(xué)習(xí)上，采取向少數(shù)民族教師傾斜的政策，通過各種途徑的培訓(xùn)努力改善少數(shù)民族師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，提升少數(shù)民族教師整體的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。要不斷地提高少數(shù)民族教師的學(xué)歷層次和漢語水平，鼓勵(lì)并要求少數(shù)民族教師參加MHK等級(jí)培訓(xùn)和考試，使所有教師均能勝任漢語授課任務(wù)。

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