高職學生媒介素養調查分析
——以杭州職業技術學院為案例

周曦

（杭州職業技術學院，杭州 310018）

高職學生媒介素養調查分析
——以杭州職業技術學院為案例

周曦

（杭州職業技術學院，杭州 310018）

媒介素養是當代社會不可或缺的一種技能，對于個人發展、國民素質、社會和諧均有重要意義。本文通過問卷調查的方式，對以杭州職業技術學院為代表的高職學生媒介素養進行調查分析、歸納整理，旨在為高職院校更好地實施媒介素養教育提供第一手資料。

媒介素養；高職；大學生

一、研究背景

隨著科技的快速發展，受眾與新聞媒介的接觸機會越來越多、時間越來越長、內容越來越深入。美國傳播學教授斯坦利·巴蘭認為：“現代社會有兩種素養，一種是傳統意義上的文字讀寫素養，另一種是媒介素養。”［1］這里所說的媒介素養，就是指使用和解讀媒介所需要的知識、技巧和能力，［2］它包括了獲取媒介信息的能力、解讀媒介信息的能力和使用媒介信息的能力。［3］

近年來，我國政府已經逐漸認識到了媒介素養的重要性。2010年兩會期間，15名全國政協委員共同提議將青少年網絡素養教育納入義務教育課程；2011年5月，在杭州市政府出臺的《杭州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，對加強“媒介素養教育”做了明確要求。

作為我國高等教育的重要組成部分，高等職業教育橫跨高等教育、職業教育兩大領域，為廣大適齡青年提供進入高等學校學習并掌握就業技能的機會，對中國高等教育從精英教育階段進入大眾化教育階段發揮了決定性作用。［4］

調查研究高職學生的媒介素養情況，能幫助高職院校在完成高等教育、職業教育的同時提升學生的媒介素養能力，對于促進學生的成才發展、維護社會的和諧穩定有著重要意義。

二、研究方法

（一）研究對象的選擇

本文以杭州職業技術學院學生的媒介素養現狀作為研究對象，希望以問卷調查的形式摸清高職大學生的媒介素養現狀，并對如何在高職教育中融入媒介素養教育的問題進行探索。

2013年7月至8月，課題組開展了主題為“杭州職業技術學院學生媒介素養”的網絡問卷調查。問卷放置于“調查派”網站，網址為：http:// www.diaochapai.com/survey/a1ecb513-8094-4d96-89bd-1423c4dc99b5

附帶問卷URL的填答邀請信通過QQ群發等方式，向杭職院大一、大二、大三（2013屆畢業生）學生定向發放。

（二）研究樣本的抽取

本次調查共回收有效問卷54份，其中男生占59.26%，女生占40.74%；大一、大二、大三學生比例分別為50%、33.33%、16.67%。樣本比例構成基本符合本次調查要求。

三、高職大學生的媒介素養現狀調查與分析

（一）網絡已成為高職大學生生活中的第一媒體，但駕馭能力較低

本次調查結果顯示，在高職大學生平常最常接觸的媒體類型中，網絡以94.44%的比例成為高職大學生平時最常接觸的媒體，手機和電視分別居第二、第三位，而傳統媒體中的雜志、報紙、廣播則都以不到10%的低比例排在了末位（圖1）。

圖1 高職大學生平時最常接觸的媒體

而關于媒體接觸時間的調查結果，則從另一個側面認定了網絡在高職大學生媒體生活中的重要性：有42.59%的被調查者每天要使用網絡3小時以上，是所有媒體中使用時間最長的；而傳統媒體報紙、雜志、廣播對于被調查者來說，接觸時間幾乎都要小于1小時（表1）。

表1 高職大學生每天接觸媒體的頻率

對于高職大學生來說，休閑娛樂是他們接觸媒體的最大目的，其他目的則依次為：了解信息、打發時間、學習知識、與人交流。而讓人欣喜的是，在高職大學生喜愛的媒體類型中，新聞類以27.78%的百分比居于首位，其余則依次為：影音娛樂類、網絡游戲、時尚類、體育類、其他類和財經類。文教類媒體無人選擇。

盡管網絡這種媒體已經被高職大學生高度認可、廣泛接觸，但遺憾的是，多數人似乎是為了上網而上網，很少能做到有意識地駕馭網絡。56.86%的被調查者稱，他們上網時“沒有目的，只是邊上網邊尋找感興趣的內容”；25.49%的被調查者表示，上網“有明確目的，但完成后會去看別的內容”；11.76%的被調查者表示，上網“有目的，但常常會中途去看別的內容”；只有5.88%的被調查表示，上網“有明確的目的，完成后就會下線”。這一結果，與普通高校大學生差距較大——在上海松江大學城內6所高校學生的一次調查中，僅有19%的學生表示上網是不帶任何目的的。［5］

（二）高職學生關注社會熱點，但了解程度不深

為了了解高職學生對于新聞事件與新聞人物的知曉度，研究組從新華網發布的《2013年上半年新聞熱詞追蹤》［6］和《4月新聞人物》［7］中分別挑選了6個新聞熱詞和7個新聞人物進行調查。最終結果如表2。

表2 高職學生對于新聞熱詞與新聞人物的認知度

調查顯示，高職學生對于新聞熱詞的認識度普遍較高，“知道”或“聽說過”的選項出現頻率最高。尤其是對于與健康生活相關的新聞熱詞“H7N9禽流感”，66.67%的被調查者表示能清楚了解事情的來龍去脈。而與大學生日常生活相距較遠的“史上最嚴交規”，認知度則要相對低一些，有37.04%的被調查者表示完全沒聽過這個詞。

不過高職學生對于新聞人物的認知度，差異性則比較明顯，基本表現為“娛樂明星＞政治人物＞社會新聞人物”的規律。其中，因為微博炫富引發紅十字會信任危機的郭美美知曉度最高，50%的被調查者選擇了“知道并非常熟悉”；而同樣通過微博引起社會聲援輿論的清華鉈中毒案受害者朱令知曉度最低，同樣有50%的被調查者表示“完全沒聽過”。造成這一結果的原因可能有兩個：一是傳統媒體對于前者的介入度遠遠高于后者，二是高職學生對于社會負面新聞的關注度不太大。

（三）高職學生對媒體信任度較高，并了解相關知識

早在1929年，中國新聞學家戈公振就提出要對公眾進行新聞教育，“新聞學是無條件的一種國民必修科?！保?］“凡是看報的人，都要有報學的常識，然后才能知道報紙的正當讀法?！保?］

而在21世紀的今天，盡管大多數高職院校并沒有設立單獨的新聞教育課程，但高職學生在日常生活與媒體的接觸中還是掌握了一些新聞學知識。

在本次調查中，81.48%的被調查者知道新聞標題和導語的作用，并具備一定的能力對新聞媒體的報道做出評價；53.7%的被調查者認為自己能夠較好甚至精通地選擇媒體。

高職學生對于新聞媒體的信任度也比較高，81.5%的被調查者認為出現在新聞媒體上的信息全部或大部分真實，92.6%的被調查者相信新聞媒體能夠幫助解決實際問題。

正因為對媒體有如此高的信任度，高職學生對自己應對不良信息的能力顯得有些不自信。62.96%的被調查者認為自己不一定能獨立判斷媒介信息的真假、好壞；64.81%的被調查者認為媒介傳播中的兇殺、暴力、色情信息對自己有影響，而其中近五分之一的人認為影響巨大。

（四）高職學生渴望與媒體接觸，但機會不多

使用媒體是衡量媒介素養能力的一項重要指標。在使用媒體的實踐過程中，參與媒介制作流程、創作媒體等方式能更好地提升公眾媒介素養。

本次調查結果顯示，高職學生對于參與媒介制作有著較高的意愿和較豐富的經驗。74.07%的被調查者表示，他們曾經參加過媒體互動活動，途徑包括參與短信互動、登錄媒體網站留言、撥打熱線電話、向媒體投稿等（根據票數從高到低排列）。這些互動活動，培養鍛煉了高職學生通過媒體表達自我觀點的意愿。

受各項條件制約，高職學生創作媒介內容的機會不太多，有40.74%的被調查者從來沒有參與過媒介內容制作活動，其余人則通過制作班級報紙小冊子、制作個人網站網頁、拍攝DV短片、去正規媒體實習等方式（根據票數從高到低排列），或多或少地參與過媒體內容制作。

四、結論

根據本次調查分析，高職學生的媒介素養現狀具有這些特點：對網絡、手機等新媒體的依賴性強，與傳統媒體的接觸機會正在逐漸減少；多抱以休閑娛樂目的接觸媒體，鮮有機會通過媒體參與社會公共話題討論、表達個人觀點；對媒體多持肯定、信任的態度，并自發性地具備了一定的媒介素養知識；因缺乏相關專業訓練，鑒別信息真偽、抵御媒體不良影響的能力和信心不足。

大多數高職學生的媒介素養，是通過直覺感悟而非科學指導形成的，因此還具有很大的提升空間?！皣衩浇樗仞B是國民綜合素養的重要組成部分，媒介素養教育是提升國家文化軟實力的重要途徑?！保?0］高職院校需要充分認識媒介素養的重要性，進一步加強對學生的媒介素養教育。

［1］Stanley J.B.Introduction to Mass Communication: MediaLiteracyandCulture［M］.Boston:MayfieldPub，2001:38.

［2］David Buckingham.Media Education:Literacy, Learning and Contemporary Culture［M］.Cambridge: Press in Association with Blackwell Publishing Ltd, 2003:36.

［3］張艷秋.理解媒介素養：起源、范式與路徑［M］.北京：人民出版社，2012:85.

［4］馬樹超，王伯慶.2012中國高等職業教育人才培養質量年度報告［R］.北京：外語教學與研究出版社，2012:1.

［5］劉佳.上海大學生媒介素養現狀調查報告［J］.新聞記者，2006（3）:61.

［6］張紫赟.新華調查：2013年上半年新聞熱詞追蹤［EB/OL］.(2013-07-02)［2013-08-21］.http://news. xinhuanet.com/zgjx/2013-07/02/c_132503343.htm.

［7］新華網.盤點4月十大新聞人物 金正恩 郭美美撒切爾夫人居前三［EB/OL］.(2013-05-09)［2013-08 -21］.http://news.xinhuanet.com/local/2013-05/09/ c_124686107.htm.

［8］戈公振.新聞教育的目的［M］.上海：商務印書館，1929.

［9］戈公振.復旦大學新聞學會成立演講辭［M］.上海：商務印書館，1929.

［10］李先鋒,董小玉.分層次推進國民媒介素養教育［N］.人民日報，2011-08-16.

An Analysis on the Media Literacy of the Students in Higher Vocational&Technical Colleges——A Case Study of Hangzhou Vocational&Technical College

Zhou Xi
（Hangzhou Vocational&Technical College,Hangzhou,310018,china）

G715

A

1674-5078（2014）06-0007-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.06.003

2014-06-11

杭州職業技術學院2014年度院級科研項目《高職學生媒介素養研究分析》（項目編號：ky201418）

周曦（1983－），女，浙江杭州人，助理研究員，碩士。主要研究方向為媒介素養與高職教育。