淺議培養中學生學習英語的興趣

胡太兵　張紹先

摘 要：在新課程標準下，英語教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該抓學生特點，誘發學習動機、激發學生的學習興趣；課堂巧抓時機，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲；重視師生情感交流，營造和諧的課堂氛圍，培養學習興趣；要打破傳統，轉變觀念，讓教學方法與教學手段引發學生興趣；開展豐富多彩的教學活動，增強學生學習英語的興趣等。

關鍵詞：學生；英語；興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”它是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣能培養學生的求知欲，促使他們努力學習。課堂教學手段必須不斷更新，教學方法應靈活多樣，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生學習的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、抓學生特點，誘發學習動機，激發學習興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極主動地投入到學習中去。中學生活潑、好動，有一定的學習自覺性，那么，如何誘發學生的學習動機呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動，去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維。如，設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。例如，根據學生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛等，說head，face，hose，eye等等，然后教師發指令touch your head/ face /nose /eye等，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做能引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

二、課堂巧抓時機，渲染氣氛，激發求知欲望

中學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動、求新穎的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律，從而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創設開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此我們可以把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，模擬生活中的各種場景大膽地表演，激發他們學習英語的興趣，從而增強學習英語的動力。

總之，英語學習，學生興趣為先，教師引導為輔。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，積極引導，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。

（作者單位 重慶市綦江區打通中學）