如何上好物理復習課

胡新麗

作為省級示范性高中的合格教師，相信每個教師的學科知識都比較豐富，對教材也是相當熟悉，重點難點很清楚；見過很多題，都很會解題，也都能講題。復習課似乎很好上，稍微準備幾個題目就可以滔滔不絕講上一節(jié)，而且自我感覺頗為良好。但是上好物理復習課并不容易，不要以為復習課僅是物理規(guī)律和物理概念的串聯，然后講講習題，只要思路講清楚，不出現知識性的錯誤，學生聽懂就算完成任務。實際情況是，復習課的效果差別最多，對學生的成績影響至關重要，好的復習課可以使學生查漏補缺，準確理解概念和規(guī)律，真正領悟知識，更重要的是學生還可以通過縱向橫向聯系，練習、鞏固、學會解題方法，提高學習興趣和提升解決問題能力。

復習課教學的宗旨是建構學生的知識網絡，培養(yǎng)和提高學生解決物理問題的素質和能力。復習課如何上才能高效，有吸引力呢？在我看來，需要課前充分準備和課上生動、高效率。

課前的準備包括目標明確，心中有數包括：

1.復習的內容要明確。哪部分，有哪些規(guī)律或公式，可能出現的題型有哪些。

2.目標的層次要明確。對復習的知識給出知道、理解、掌握、應用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。

3.復習要求要明確。對重點、難點、關鍵、疑點及易混淆處讓學生高度重視，學有重點，思有目標。

為了達到高效課堂，復習課還要做到“1精2巧3靈活”。具體講就是：

1.選擇例題要精

精選例題，要做到符合大綱和教材標準，謹防過深或過偏而加重學生課業(yè)負擔；要具有典型性和示范性：體現重要知識點，具有“范例”作用；要有綜合性：體現各類知識的橫向聯系，培養(yǎng)學生綜合解題能力。

2.教學方法要巧

教師指導復習時要做到基調準確，方法具體且容易操作。給出復習“導引單”，學生依“綱”復習，掌握基本的知識和脈絡。對復習方法要根據內容給予具體指導。引導學生善于抓住重點關注考試熱點進行復習。對復習中的疑難問題展開辯論，審視真?zhèn)巍q論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識。要適當地示范，使學生由照葫蘆畫瓢逐步提高為具體問題具體分析，選擇最恰當的方法準確應對每一個問題的解決。

3.訓練要活

首先，在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、有生活來源、有實際意義、思路靈活的習題訓練，還可以創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓練層次上也要靈活多變。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次，在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。復習課的例題和鞏固題的選擇，要結合教學的目的和要求，還要結合生產和生活的實際，要通過從縱向延伸、橫向發(fā)展、系統擴充來充分發(fā)揮習題課的補償與提高作用。

習題課上的縱向延伸包括：結合基本概念和規(guī)律，討論一些典型問題或易犯的錯誤，以便對概念、規(guī)律的內容、物理含義、成立條件和適用范圍有確切的理解。在教師的指導下，按不同階段縱向延伸，進一步發(fā)揮出習題的潛在功能。

習題課上橫向發(fā)展是指：在習題課教學過程中，要培養(yǎng)學生不但會從縱向分析問題，而且還要會從橫向分析和研究問題，只有這樣，才能對所研究的問題有更加深刻的認識。在分析和研究問題時，可以把問題逐步橫向發(fā)展成一個習題群。通過分析和訓練，也有利于拓寬學生思維的深度和廣度。

訓練要活，還包括培養(yǎng)學生的應變能力，隨機應變，隨時矯正。對反饋中出現的錯誤信息，教師要及時通過組合新題加以矯正和補救，及時解除學生困惑，一般對個別問題采取分散指導、個別矯正的方式進行，對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式進行。

總之，通過分析比較各類情況，訓練思維，總結不同情況下的解題規(guī)律。使學生對一個習題群有一個全貌的了解，對其中的問題有更加深刻的認識。物理學科知識量大，題型變化多，能力要求高，坊間說法是物理最難學。但物理知識萬變不離其宗，只要熟練掌握知識，學會方法，并通過一題多變、一題多解等準確理解概念，明確公式所揭示的規(guī)律和適用條件，明確情景和過程，找準公式，正確求解也不難。

在高中理科班常有如此說法，誰贏得了理綜，誰就贏得了高考，要贏得理綜必須考好物理。由此可見物理之于高考的重要性。祝愿同學們都能掌握物理學科的學習方法和技巧，取得好成績，馬到成功，心想事成。

（作者單位 河北省邢臺市第二中學物理教研室）