初中英語課堂愉快教學的探究

劉小平

從教近20年，我一直在不斷探索一些好的英語教學方法。深深體會到“教無定法，但要得法”的道理。在提高課堂教學效率這一問題上，通過多年的摸索，結合新課程的改革，對如何在初中英語課堂愉快教學，使學生快樂地學英語進行探討，談談我的一些心得。

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，因此課堂教學改革就成了課程改革的關鍵。怎樣使學生樂學、好學英語？這是我們教師首先要重視的一個問題。都說興趣是最好的老師！初中英語課程的目標明確提出：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣，主動參與，自主學習，培養合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。愉快教學就是要致力于把學科的趣味性和知識性結合起來，培養學生學習的興趣，引導學生樂于學習、善于學習，讓每個學生都能在愉快的環境中得到全面發展，以取得令人滿意的教學效果。教育心理學表明，學生以愉快的心情學習，其效率遠遠超過被動學習。多年來的教學實踐表明：作為一名教師應更多地了解學生身心特點，了解學生的需要，熟悉教材，教學得法，學生就愛學，樂學。教師應精心備好每一節課，創造一切條件，力爭使學生每堂課“學而時習之，不亦樂乎”，確實讓學生感到學習英語是一件趣味無窮的事，使教學達到預期的效果，學生的學習成績也能得到較大幅度的提高。但要怎樣做到在初中英語課堂愉快教學呢？

一、營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，注重學習興趣的培養

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要有親和力，為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。輕松、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。然而，營造輕松愉快氛圍的關鍵是建立融洽的師生關系。教與學是師生雙向的共同活動，情感猶如一根紐帶把師生連為一體。英語教師要創造條件，為學生樹立信心，培養他們的能力，提高他們的素質。加強教育教學中的情感因素是教師發揮主導作用的基礎。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內在動力。教師、學生沒有情感的投入，就沒有成功的教育教學。教師積極的性格，真誠關懷的態度，熱情飽滿的情緒，以及對學生適度的寬容，都能使學生對教師所教的學科產生喜愛情緒。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的情感喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，“寓教于樂”“學用結合”。從易入手，循序漸進，不斷使學生有成就感，是培養自信心，激發學生興趣的好辦法。

二、充分發揮學生的主體作用，激發參與意識

課堂教學要以學生為核心設計教學活動，使他們在參與中學以致用。在課堂上，學生如果一味地看、聽，會太單調、枯燥，容易疲勞，并且沒有給學生提供表現自己學習所得和展示才能的機會，也會讓學生失望，打消其積極性。因此，課堂教學中，教師應該努力當好“導演”，要讓學生當演員唱主角，要想盡一切辦法讓學生動起來，動口、動眼、動腦、動手，真正做到精講多練。讓學生主動參與，大膽地開口說、動手做，積極動腦想，活躍課堂氣氛，使學生在快樂中學到知識。在英語課堂上，每次上課之前幾分鐘，我班都有一個“Show time”的保留節目，我讓同學們自己提前準備一個英語節目，可以是唱英文歌，講英語故事，也可以是彈奏樂器，甚至幾個人一起演小品等。全班學生輪流參加，無論是外向活潑的，還是稍微內向害羞一點的，所有學生都得加入到我們這個“Show time”節目中來。沒想到堅持了一段時間取得了意想不到的結果：學生變得更活躍了，大膽了，英語積極性得到很大提高。這樣的活動花時不多，不僅提高了學生的英語口語，而且還活躍了課堂氣氛，讓學生在一種輕松、愉快、和諧的氣氛下快樂學習！

三、具備扎實的教學功底，認真備課，注重板書

作為一名英語教師，無論是新教師還是老教師，都應認真備好每節課，把知識點清晰、簡單、有趣地呈現給學生。這就需要老師具備過硬的教學功底，認真教學的工作態度和一顆關愛學生的心。板書是呈現給學生最直接的方式之一，有些老師不太注意，寫得龍飛鳳舞的，凌亂不堪，學生看起來很費勁兒，長期下去，這種不嚴謹的教學風格也會影響學生，甚至有些后進生由于長期看不懂而失去學習興趣！所以，老師的一言一行，認真做事的態度都會潛移默化地影響我們的學生。

四、充分利用多媒體，教學方式要多樣化

單一的教學方法是乏味的。再好的一個教學方法，經常用也會失去它的魅力。在科技越來越發達的今天，我們可充分利用多媒體資源，讓學生在英語課堂上走進另一片天地。直觀、生動形象，條理清晰的多媒體教學能充分調動學生的積極性，讓英語課堂教學變得更加愉快！當然，教學方式要靈活多樣，不是每節課用多媒體就好，傳統的很多教學也是很成功有效的，只要教師根據自己班的實際情況靈活處理，并且隨時關注學生的情感，那么學生也會在英語課堂上快樂學習！

五、對學生要多鼓勵，少批評

教師對學生的影響很大，教學評價的主要目的也是為了激勵學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續學習的動力，以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣、態度和合作能力為主。學生參與課堂活動的情況是形成評價的一個重要內容。教師應采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極的有效的評價。所以，在我從教二十年的教學生涯里，我特別注意對學生的鼓勵。教師的一句不經意的鼓勵的話語，甚至可以改變學生的的一生！在課堂上，課堂外，我都大量使用溫暖的鼓勵的話語，讓學生感覺到老師的愛和信任！好的學生答題很棒，書寫得很整齊干凈，我都會微笑著向他說：“Youre so great！/Wonderful！

/Very good！/Excellent！/Youre a clever boy or girl！”等等；對于面紅耳赤也答不上題來的學生，我也會安慰道：“Never mind，sit down， please ！”“Maybe you can answer me better next time！”這時老師一句溫暖的話可直接進入孩子的心田，讓這些后進生不那么自卑，繼續保持英語的學習興趣，從而鼓足勇氣好好學習。經過多年的實踐證明，鼓勵教育在教學中是非常有用、有效的。

總之，教師要在初中英語課堂上實行愉快教學關鍵是要轉變教學觀念，以及以學生為本，以實現素質教育和學生的全面發展為目標。積極探索好的英語教學方法，不斷創新教學模式，充分調動學生學習英語的激情和興趣，使他們樂學、愛學！

（作者單位 四川省瀘州市第七中學校）