淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意“撕貼添畫”教學(xué)

朱娟

人類的智慧真是無窮盡，用最普通的紙，就可以造就漂亮的藝術(shù)品。小學(xué)美術(shù)活動中的創(chuàng)意“撕貼添畫”就是紙的藝術(shù)之一，它綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。而撕紙是添畫的基礎(chǔ)，本身就是一種造型藝術(shù)，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在聯(lián)想添畫時增強了自信，滿足學(xué)生追求完美的心理。

下面就個人在實踐中如何開展創(chuàng)意“撕貼添畫”教學(xué)活動的探索與研究，談一些粗淺的體會。

一、以創(chuàng)意“撕貼添畫”為載體，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式

紙是學(xué)生一天中接觸最多、最熟悉的媒材。在紙上隨意地涂畫是學(xué)生表達內(nèi)心感受，宣泄情感最常用的方式，撕扯紙張也是學(xué)生習(xí)以為常的活動。在創(chuàng)意“撕貼添畫”教學(xué)中，學(xué)生通過對紙的撕、扯動作，看到紙在自己的手中，或按照自己的設(shè)想進行變化或形成意外之美，產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)動力。

當(dāng)然，學(xué)生通過創(chuàng)意“撕貼添畫”培養(yǎng)自己腦、眼、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及耐心細致做事的習(xí)慣。利用想象拼貼添畫的啟導(dǎo)功能，學(xué)生把自己的思維解放出來，從而有效地提高了智力素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1.從民間美術(shù)作品中尋找靈感

傳統(tǒng)民間的工藝品是最經(jīng)典的，歷經(jīng)歲月洗禮，有極強的生命力和感染力。如宜興茶壺、中國結(jié)、青花瓷、折扇等，為創(chuàng)意“撕貼添畫”提供了創(chuàng)作素材。在教學(xué)中，學(xué)生有意識地收集、欣賞民間美術(shù)作品，如老方巾、虎頭鞋、藍印花布等，從中吸收營養(yǎng)，為創(chuàng)意“撕貼添畫”活動做準(zhǔn)備，學(xué)生萌發(fā)了感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

在民間活躍著一批藝術(shù)高人，傳承優(yōu)秀的文化精髓。藝人孫楓玲的故事影響著每一個孩子，她的作品精心打磨，反復(fù)修改，造就百余幅“沂蒙老農(nóng)”系列撕紙畫。她用黑色宣紙撕就，鋪在白色的紙上，黑白相間，有強烈的視覺沖擊力。這種形式的作品雖然是素打扮，沒有誘人的斑斕色彩，但獨特的魅力深深地吸引孩子們。

2.從創(chuàng)造材料選擇中發(fā)散思維

（1）生活中尋找材料

材料的選擇中，除蠟光紙、色彩紙、牛皮紙、皺紋紙、宣紙等，還根據(jù)創(chuàng)意“撕貼添畫”作品的需要，適當(dāng)選擇廢舊材質(zhì)，如舊掛歷紙、報紙、牛奶袋、包裝紙等，豐富撕紙的表現(xiàn)效果。

例如，在《快樂時光》中的《捉知了》，知了的翅膀巧妙地運用了鏤空紙網(wǎng)材料，效果輕盈、歡快又有質(zhì)感。我們根據(jù)不同材料的特性，運用在合適的地方，產(chǎn)生理想中的美感。

（2）創(chuàng)作中選擇色彩

馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式。”不同的面積大小、位置和材質(zhì)差異的色彩，使人產(chǎn)生知覺、聯(lián)想以及審美等心理活動。遵循教學(xué)原則，活動中逐漸滲透色彩的基本知識，如三原色、冷暖色等。低年級學(xué)生對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感。

例如，《這是我呀》中的四幅范圖均采用“撕貼添畫”的形式表現(xiàn)，人物的膚色大膽運用紅色、金色，也許是表達激動的心情。頭發(fā)選用藍色或綠色，特別是服飾，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂。學(xué)生的創(chuàng)意“撕貼添畫”作品，在單純中尋求色彩的豐富變化，在和諧中求得色彩的歡快節(jié)奏，讓人產(chǎn)生獨特、愉悅的感覺。

（3）形式中獨特表現(xiàn)

學(xué)生在創(chuàng)意“撕貼添畫”時，憑著直覺抓住事物重要特征去表現(xiàn)，紙撕好以后，變換角度看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，動腦筋稍作添加，就會變成另一種新奇的事物。

例如，《風(fēng)》，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感悟，創(chuàng)造出四季的風(fēng)：春天的暖風(fēng)喚醒了大地，花草樹木冒出了嫩芽，大地披上了青綠的綄紗；夏風(fēng)是熱辣、是激情，青荷留香風(fēng)中轉(zhuǎn)；秋風(fēng)送爽，菊兒爭奇斗艷，麥田里金黃一片；冬風(fēng)吹舞滿天雪花，童話一般。學(xué)生撕貼出表現(xiàn)的內(nèi)容，再加以細節(jié)的添畫，仔細瞧瞧，喔！真有那么一回事。

二、以創(chuàng)意“撕貼添畫”為載體，營造教學(xué)環(huán)境氛圍

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)藝術(shù)緊密聯(lián)系，巧妙利用創(chuàng)意“撕貼添畫”作品裝飾學(xué)習(xí)環(huán)境，班級后墻富有個性的布置，美術(shù)多功能教室和走廊都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)造的小天地，環(huán)境感染學(xué)生，也讓他們對撕紙藝術(shù)活動充滿激情。

1.藝術(shù)活動與節(jié)日有機滲透

中國節(jié)日眾多，每個節(jié)日都蘊含著深遠的傳統(tǒng)文化。我們把創(chuàng)意“撕貼添畫”藝術(shù)活動滲透于節(jié)日活動中，渲染節(jié)日氣氛。

年前，撕貼圖案明快的各式窗花；一串串紅彤彤的小辣椒掛上墻等，讓學(xué)生感受喜慶吉祥的節(jié)日氛圍；正月十五《看花燈》，帶領(lǐng)學(xué)生回憶、欣賞節(jié)日里見到的不同造型、不同色彩的花燈，以“撕貼添畫”的方式創(chuàng)作或裝飾花燈，一個連一個。與同伴交流，學(xué)生不僅互相欣賞藝術(shù)作品，情緒情感也得到了升華。

2.藝術(shù)活動與主題創(chuàng)作結(jié)合

學(xué)生之間關(guān)心的一些話題，偶發(fā)事件等，也是不錯的創(chuàng)作內(nèi)容。例如，綠色環(huán)保，設(shè)計主題為《理想的居住環(huán)境》《我設(shè)計的交通工具》等；在午間散步時，學(xué)生感知季節(jié)變化而產(chǎn)生了《尋找大自然》；在關(guān)心班里貧困兒童的談話中，萌發(fā)了《我也獻愛心》；在校運動節(jié)，學(xué)生選擇《我喜愛的運動項目》等。從生活中來，為生活服務(wù)。

學(xué)生從小就喜歡亂撕亂畫，這是一種本能自由的游戲活動，想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。創(chuàng)意“撕貼添畫”帶給學(xué)生的不僅僅是絢麗的色彩和獨特的造型，更能發(fā)展其想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。作品清新活潑，散發(fā)著濃郁的民間氣息，蘊涵著深遠的文化內(nèi)涵。

（作者單位 江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校）

·編輯 司 楠