淺談提高農村小學生的閱讀能力

馮小紅

摘 要：閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以使孩子受益終身。通過大量閱讀，學生能感知豐厚的語言材料，增強語言積累，提高讀書能力，從整體上增強語文素養。還能為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而農村小學生由于受辦學條件、家庭環境的影響，課外閱讀量很少，進而導致作文能力低，極大影響了教學效果。

關鍵詞：農村；小學生；閱讀能力

一、影響農村學生課外閱讀順利進行的因素

1.閱讀興趣不高

由于農村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的習慣，好多學生看書積極性不高。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

2.閱讀環境不善

農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室。藏書少，僅有班級圖書角，沒有開設培養學生課外閱讀的時間和空間，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。

孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生的閱讀興趣，讓學生“好”讀書、“樂”讀書是關鍵。良好閱讀習慣的培養當然也在其中。針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐。

二、激發學生閱讀興趣、培養學生閱讀習慣的對策

1.激發興趣，讓學生愛讀書

學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

（1）順應學生的心理特點，選好學生“愛看”的第一批書，使學生對書產生好感

學生愛不愛看書，與老師的培養技巧很有關系。在學生學習閱讀的初期，老師一定要對提供給學生的書刊進行精心的挑選，盡量給學生提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖書。

（2）不宜對孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是學生普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，老師不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要是學生愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合學生的早期閱讀心理，是學生在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

（3）把閱讀選擇的權利交給學生，盡可能為學生提供輕松自由的閱讀環境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在學生的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于學生的書刊進行控制外，不應對學生所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常學生所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，老師應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”

（4）榜樣激勵

根據學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮學習的典范。以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養和精神食糧。

（5）好書引讀

根據小學生善于形象思維的特點，可以選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫了什么。學生被吸引了，就會熱情地去閱讀。然后注意循序漸進，先易后難地引薦一些適合孩子口味的書，如童話、寓言故事、科普讀物、詩歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發學生的閱讀興趣。

（6）故事誘讀

針對學生愛聽故事的特點，老師可利用班隊課、思想品德課給學生講一些有趣的故事，然后告訴學生，老師講的故事，書中都有，而且還有更精彩的呢。以此引導學生去看書，達到激發興趣的目的。

（7）收獲激情

為了使學生對課外讀物的興趣高漲，老師可經常開展豐富多彩的讀書活動，如利用早班會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；開展“小導游”活動等等。讓學生談天說地、談古論今，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

2.挖掘書源，讓學生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操、提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中、高年級學生逐漸可過渡到純文字

讀物。

3.加強引導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累

（1）閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：

一是定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養成選一本就要讀完一本的習慣；二是定時，針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀；三是要定量，根據自己的閱讀能力，要制訂一個讀書計劃。而且要做到保持良好的讀書姿勢和態度，這些習慣可在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

（2）充裕的閱讀時間

視學生的閱讀經驗，最好給他充裕時間，但是距離討論時間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。讓學生閱讀的熱情維持一定溫度。

（3）培養恰當的閱讀方法

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事之類可用略讀，可瀏覽一些有益的報紙或有用的信息資料。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨游，為孩子撐起一片多彩的生活空間。

（作者單位 廣東省佛岡縣石角鎮三八中心小學）