讓美無“觸”不在

王美娟

摘 要：多媒體信息技術中電子白板以其新穎生動的畫面、直觀動態的演示、充滿童真的游戲、方便快捷的操作強有力地吸引著幼兒，讓幼兒運用多種感官去感受美、鑒賞美、創造美。而幼兒的身心發展規律和學習特點，決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的“支架式”教學方式，運用多媒體信息技術可以使教學信息形象生動化。

關鍵詞：信息技術；電子白板；美術活動

一、引入“活”支架，開啟幼兒感受“美”的大門

在幼兒園美術活動中，利用“支架式”多媒體信息技術輔助教學，選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，積極運用各種新穎的引課藝術，營造與教材相適應的樂學氛圍，將幼兒引入情境之中，激起幼兒求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣。

1.精彩回顧，喚醒幼兒已有經驗

同一個主題內，很多活動都是互相關聯的，活動間有一定的系統性或者遞進性，如導入環節或者創作前欣賞環節，用播放幼兒之前創作的作品為“支架”引導，或幫助孩子回憶已有經驗，引入視頻等是最直觀有效的方法，既可以大大縮短時間，立竿見影，又可以幫助幼兒喚醒已有經驗。

2.為活動的深入做好鋪墊

如，《美術欣賞：錢鼠來了》，導入環節讓孩子們欣賞了以前做過的許多對稱的團花剪紙和連續紋樣的花邊，幫助孩子激活已有經驗，運用“經驗支架”起到承上啟下的作用。

3.視聽結合，激發幼兒參與興趣

在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙地運用多媒體信息技術，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態。

二、運用“活”支架，提供幼兒感知“美”的機會

1.自由涂鴉，靈活回放

在《大班美術：跳繩》教學活動中，示范多種跳繩動作時，及時點擊“回放”功能，快速重現人物不同動作的畫法，幫助幼兒建構畫跳繩小人的具體步驟，也為孩子創作不同跳繩動作提供幫助。整個作畫過程，每一筆都清楚、直觀，既減少教師重復示范時間，又增強了幼兒的印象。

2.師幼互動，讓教師變身魔術師

交互式電子白板可將“教師示范環節”簡單化，在教學中靈活利用白板的拖曳功能，可以有效地進行師幼互動，特別是在孩子們想象時，根據孩子說的，教師通過拖拽功能，像變魔術一樣，從龐大的資源庫中輕輕一拖，就能“變出”孩子們說的內容，突顯交互白板方便快捷的特點，突顯教師“魔術師”的神奇。

3.神奇的聚光燈，讓幼兒更專注

如，《大班美術欣賞：地下舞會》活動中，各種昆蟲在地底下參加舞會，但因畫面上昆蟲較多（唱歌、跳舞、演奏、指揮、迎賓等），畫面小不易仔細觀察，當幼兒說到某種昆蟲，直接用聚光燈聚焦、放大，重點欣賞，這樣孩子們觀察更細致到位，也更有說服力，有助于提升幼兒美術欣賞的能力。

4.交互白板，讓課堂變“舞臺”，讓課堂演繹更靈活

當幼兒有疑問，老師通過電子筆點擊操作，可以多次演示，強化示范步驟，充分調動幼兒的多感官的參與，輕松突破教學的重難點，給孩子們一個享受快樂學習的機會，充分調動幼兒的積極性和探索欲，提高幼兒審美情趣和審美能力。

三、體驗“活”支架，鋪設幼兒創造“美”的溫床

1.營造藝術氛圍，幫助幼兒感受美和欣賞美

在欣賞活動中，播放與欣賞內容相適宜的背景音樂，幫助孩子發散性地理解畫面內涵，為欣賞提供助力。如，大班米羅名畫欣賞：《子夜黃鶯的吟唱和晨雨》《太陽人和鳥》，插播雨聲、小鳥的鳴唱等，讓孩子在音樂暗示下欣賞，幫助幼兒理解米羅名畫內涵；又如，在開展大班美術欣賞剪紙畫《錢鼠來了》時，“長城謠”音樂讓孩子感覺民間剪紙藝術和民樂的完美融合，更激發了孩子對民間藝術的喜愛之情。

2.激發創作靈感，幫助幼兒創造性地表現美

在美術操作活動中，用心選擇與美術活動相關的音樂播放欣賞，如，在開展命題畫《送給媽媽的禮物》時，“魯冰花”的音樂使孩子回憶起了媽媽和自己之間濃濃的愛意，畫時特別細心因為是送給最愛的媽媽的。另外也常用班得瑞的輕音樂作背景，激發創作靈感，伴隨著孩子們在藝術的殿堂里遨游。

四、結合“活”支架，提升幼兒鑒賞“美”的能力

1.及時拍攝作品照片，供幼兒欣賞與觀察

很多泥工、繪畫作品，由于體積較小，教師在結合作品評價時，細節之處幼兒看不清楚，所以每當孩子完成作品后，都可以及時將孩子的作品拍照轉到屏幕上，引導幼兒通過觀察、交流，發現所欣賞作品中蘊含的美。在這一過程中，幼兒都會從中獲得美的感受和體驗，從而提高幼兒審美能力和審美情趣，激發幼兒對繪畫活動的熱愛之情。

2.長效保存作品照片，激發幼兒繼續創作

有的美術作品展示評價有一定的難度，如橡皮泥作品、沙畫作品等如果長時間保存，會造成很大的浪費，我就把孩子的作品拍攝下來，在講評時直接在大屏幕上播放照片，孩子們看著自己的作品出現在屏幕上的自豪滿足感，更能激發孩子繼續創作更好作品的興趣和愿望，幫助幼兒樹立成功感和自信心，提高幼兒的審美能力，升華情境，真正在相互交流、欣賞中發展能力，共同

提高。

總之，交互白板這種“支架式教學”，通過對文字、圖片、動畫和課件的演示，讓教學不再枯燥乏味，孩子們每天都興致勃勃、精神飽滿地投入到教學活動中，只要我們多思、多想，活學、活用每一個“支架”，一定能讓美術活動越變越美，讓每個孩子都得到美的熏陶和培養，充分挖掘美術教育的情感教育價值，促進幼兒健全人格的形成，讓我們的孩子在“支架式教學”中更健康、快樂地成長。

（作者單位 江蘇省揚中市新壩鎮中心幼兒園）