讓美無“觸”不在

王美娟

摘 要：多媒體信息技術(shù)中電子白板以其新穎生動的畫面、直觀動態(tài)的演示、充滿童真的游戲、方便快捷的操作強有力地吸引著幼兒，讓幼兒運用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。而幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，決定了幼兒園的教學活動應(yīng)該采用直觀的“支架式”教學方式，運用多媒體信息技術(shù)可以使教學信息形象生動化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子白板；美術(shù)活動

一、引入“活”支架，開啟幼兒感受“美”的大門

在幼兒園美術(shù)活動中，利用“支架式”多媒體信息技術(shù)輔助教學，選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，營造與教材相適應(yīng)的樂學氛圍，將幼兒引入情境之中，激起幼兒求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣。

1.精彩回顧，喚醒幼兒已有經(jīng)驗

同一個主題內(nèi)，很多活動都是互相關(guān)聯(lián)的，活動間有一定的系統(tǒng)性或者遞進性，如導入環(huán)節(jié)或者創(chuàng)作前欣賞環(huán)節(jié)，用播放幼兒之前創(chuàng)作的作品為“支架”引導，或幫助孩子回憶已有經(jīng)驗，引入視頻等是最直觀有效的方法，既可以大大縮短時間，立竿見影，又可以幫助幼兒喚醒已有經(jīng)驗。

2.為活動的深入做好鋪墊

如，《美術(shù)欣賞：錢鼠來了》，導入環(huán)節(jié)讓孩子們欣賞了以前做過的許多對稱的團花剪紙和連續(xù)紋樣的花邊，幫助孩子激活已有經(jīng)驗，運用“經(jīng)驗支架”起到承上啟下的作用。

3.視聽結(jié)合，激發(fā)幼兒參與興趣

在美術(shù)活動教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學習實際巧妙地運用多媒體信息技術(shù)，促使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態(tài)。

二、運用“活”支架，提供幼兒感知“美”的機會

1.自由涂鴉，靈活回放

在《大班美術(shù)：跳繩》教學活動中，示范多種跳繩動作時，及時點擊“回放”功能，快速重現(xiàn)人物不同動作的畫法，幫助幼兒建構(gòu)畫跳繩小人的具體步驟，也為孩子創(chuàng)作不同跳繩動作提供幫助。整個作畫過程，每一筆都清楚、直觀，既減少教師重復示范時間，又增強了幼兒的印象。

2.師幼互動，讓教師變身魔術(shù)師

交互式電子白板可將“教師示范環(huán)節(jié)”簡單化，在教學中靈活利用白板的拖曳功能，可以有效地進行師幼互動，特別是在孩子們想象時，根據(jù)孩子說的，教師通過拖拽功能，像變魔術(shù)一樣，從龐大的資源庫中輕輕一拖，就能“變出”孩子們說的內(nèi)容，突顯交互白板方便快捷的特點，突顯教師“魔術(shù)師”的神奇。

3.神奇的聚光燈，讓幼兒更專注

如，《大班美術(shù)欣賞：地下舞會》活動中，各種昆蟲在地底下參加舞會，但因畫面上昆蟲較多（唱歌、跳舞、演奏、指揮、迎賓等），畫面小不易仔細觀察，當幼兒說到某種昆蟲，直接用聚光燈聚焦、放大，重點欣賞，這樣孩子們觀察更細致到位，也更有說服力，有助于提升幼兒美術(shù)欣賞的能力。

4.交互白板，讓課堂變“舞臺”，讓課堂演繹更靈活

當幼兒有疑問，老師通過電子筆點擊操作，可以多次演示，強化示范步驟，充分調(diào)動幼兒的多感官的參與，輕松突破教學的重難點，給孩子們一個享受快樂學習的機會，充分調(diào)動幼兒的積極性和探索欲，提高幼兒審美情趣和審美能力。

三、體驗“活”支架，鋪設(shè)幼兒創(chuàng)造“美”的溫床

1.營造藝術(shù)氛圍，幫助幼兒感受美和欣賞美

在欣賞活動中，播放與欣賞內(nèi)容相適宜的背景音樂，幫助孩子發(fā)散性地理解畫面內(nèi)涵，為欣賞提供助力。如，大班米羅名畫欣賞：《子夜黃鶯的吟唱和晨雨》《太陽人和鳥》，插播雨聲、小鳥的鳴唱等，讓孩子在音樂暗示下欣賞，幫助幼兒理解米羅名畫內(nèi)涵；又如，在開展大班美術(shù)欣賞剪紙畫《錢鼠來了》時，“長城謠”音樂讓孩子感覺民間剪紙藝術(shù)和民樂的完美融合，更激發(fā)了孩子對民間藝術(shù)的喜愛之情。

2.激發(fā)創(chuàng)作靈感，幫助幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)美

在美術(shù)操作活動中，用心選擇與美術(shù)活動相關(guān)的音樂播放欣賞，如，在開展命題畫《送給媽媽的禮物》時，“魯冰花”的音樂使孩子回憶起了媽媽和自己之間濃濃的愛意，畫時特別細心因為是送給最愛的媽媽的。另外也常用班得瑞的輕音樂作背景，激發(fā)創(chuàng)作靈感，伴隨著孩子們在藝術(shù)的殿堂里遨游。

四、結(jié)合“活”支架，提升幼兒鑒賞“美”的能力

1.及時拍攝作品照片，供幼兒欣賞與觀察

很多泥工、繪畫作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評價時，細節(jié)之處幼兒看不清楚，所以每當孩子完成作品后，都可以及時將孩子的作品拍照轉(zhuǎn)到屏幕上，引導幼兒通過觀察、交流，發(fā)現(xiàn)所欣賞作品中蘊含的美。在這一過程中，幼兒都會從中獲得美的感受和體驗，從而提高幼兒審美能力和審美情趣，激發(fā)幼兒對繪畫活動的熱愛之情。

2.長效保存作品照片，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作

有的美術(shù)作品展示評價有一定的難度，如橡皮泥作品、沙畫作品等如果長時間保存，會造成很大的浪費，我就把孩子的作品拍攝下來，在講評時直接在大屏幕上播放照片，孩子們看著自己的作品出現(xiàn)在屏幕上的自豪滿足感，更能激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)作更好作品的興趣和愿望，幫助幼兒樹立成功感和自信心，提高幼兒的審美能力，升華情境，真正在相互交流、欣賞中發(fā)展能力，共同

提高。

總之，交互白板這種“支架式教學”，通過對文字、圖片、動畫和課件的演示，讓教學不再枯燥乏味，孩子們每天都興致勃勃、精神飽滿地投入到教學活動中，只要我們多思、多想，活學、活用每一個“支架”，一定能讓美術(shù)活動越變越美，讓每個孩子都得到美的熏陶和培養(yǎng)，充分挖掘美術(shù)教育的情感教育價值，促進幼兒健全人格的形成，讓我們的孩子在“支架式教學”中更健康、快樂地成長。

（作者單位 江蘇省揚中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園）