走近他、讀懂他、改變他

闞士亮

情景1：星期一上午第四節9（2）班歷史課，歷史老師正在講《鴉片戰爭》一課，學生李某和同學王某在下面說悄悄話，二人說得津津有味，完全忘記了正在上歷史課

情景2：星期二下午第五節9（1）班歷史課，歷史老師指導學生做課后習題，教室后排的學生張某趴在課桌上睡覺，學生孫某在偷偷看小說。

情景3：期中考試結束，9（3）班里歷史雖成績差，但活潑可愛的學生劉某和學生楊某到歷史老師辦公室查看本次考試成績。

情景4：星期四下午第六節課9（5）班教室，歷史老師在檢查作業，學生宋某沒有完成，歷史老師當堂大聲批評她，結果學生宋某非但不聽，反而和老師大吵起來，一節歷史課沒能上成。

一、山重水復疑無路——分析原因

上述四種情景是歷史教學中常見的現象，而這些學生就是我們歷史學習中出現的后進生，他們在歷史學習中往往表現出學習歷史興趣淡薄、自我控制能力差、注意力不集中、學習行為習慣差、課上課下學習效率低等特點。若歷史教學中忽視他們，他們往往越來越差，影響著整體歷史教學質量的提高。分析造成他們在歷史學習中落后的原因主要有以下幾點：

1.初中生求知欲、好奇心強，愛表現自己，但缺乏韌性和毅力，在歷史學習上，雖有求知欲望，但難以持久，而且自我控制能力差，容易開小差。部分學生剛上初中就感到歷史難學，隨著時間增長，他們的歷史學習興趣減弱，成績下降，形成后進生。

2.教師教學方法不新穎，一般“教師講，學生聽”和“一支粉筆一課時”的教學方法和教學手段，使課堂死氣沉沉，學生缺乏興趣，學習積極性不高，造成后進生隨著年級增長越來越多。

3.高中招生越來越激烈，使學校和教師集中精力培養優等生，放棄了對后進生的培養，使大部分后進生失去了求知的信心。

二、柳暗花明又一村——轉化措施

對于歷史教學中出現的后進生，教師應結合他們形成的原因及歷史學科的特點，逐步改變他們，提高他們的歷史成績。

1.正確看待，親近欣賞

對于后進生來說，他們的歷史成績雖然不好，但并不代表他們是壞學生，相反在教學中我發現，有些學生雖然成績差，上課不愛學習，但他們卻非常可愛，如我現在所教的一個班就有這么幾個男生，他們的歷史成績很差，但卻非常懂得尊重老師，愿意聽老師的教誨，日常生活中團結同學，樂于助人。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”教師正確對待每一位學生，尤其是后進生，要尊重、信任、理解、關懷他們的心靈，親近他們，消除疑懼，把更多尊重、贊賞的目光投向后進生，盡可能發掘他們身上哪怕是一絲的發光之處，真誠欣賞，觸動心弦，這就像一盞航燈，不僅為后進生指明了航道，更重要的是點燃了希望之火和信心之光，提高了他們擺脫后進生行列的自覺性。如在2010年，我發現所教的七年級一個班有一位男生，考試成績雖然差，總是在50～60分之間。經過一段時間的觀察，我發現他雖然成績差，但學習歷史的積極性卻很高，性格也開朗外向，愿意和老師交流，也愿意幫助同學。我發現他這一特點后，課下經常找他溝通、談心，拉近與他的距離，并特意向他的班主任老師推薦他為班里的歷史課代表，結果在之后的歷史學習中，他的歷史成績不斷進步。到八年級上學期期末測試時，他的考試成績是93分，之后他的成績一直不錯。“親其師，才能信其道。”教師課下多與他們進行交流，了解他們，培養與他們之間的感情，把一些積極性高的后進生，選為歷史小組長或課代表，拉近與他們之間的情感，使他們愿意學習，并主動學習，那么，他們的歷史成績就一定會提高。

2.教法新奇，興趣盎然

“興趣是最好的老師。”教師應想方設法提高教學藝術，使后進生對歷史課產生興趣。（1）利用多媒體創設情境。隨著教學手段的不斷改進，多媒體教學已是我們教學中必不可少的方式，特別是對于歷史學科來說，更加方便。用現代化教學手段去創設情境，相應的情境氛圍就會使學生產生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。比如，在講隋唐文化時，利用多媒體展現隋唐時期的科技、書法、繪畫等圖片，調動了后進生的學習興趣，同時又便于他們掌握這部分基礎知識。在教學中，利用多媒體播放一些歌曲或視頻影視資料進行授課，如講《改革開放》一課時，可以播放歌曲《春天的故事》，渲染氣氛。還可播放一些歷史視頻，如“虎門銷煙”“開國大典”等再現當年風貌，調動后進生的積極性。再比如，我在講七年級上冊《大變革的時代》一課時，創設了《一個奴隸主》的四個煩惱這一情景，將難點變為學生能夠看明白的簡單問題情境，學生眼前一亮，原來上課就走神的后進生也一下子打起精神，感到非常有趣，積極踴躍地發言，參與到課堂教學中來，一下子就調動了學生的積極性。（2）穿插故事，激發興趣。往往后進生上課最用心的時候，就是教師講授歷史故事的時候，當看到最調皮的學生都豎起耳朵認真聽課，甚至會比學習好的學生更積極地提出很多好奇的問題時，教師應該感到欣慰，因為他們對歷史的興趣實際上已在慢慢形成。如在講《第一次世界大戰》時，我插入了“頭盔的最早發明”這樣一個故事，一戰中一名士兵為了保護自己，用鐵鍋罩住頭部，后人深受啟發，發明了頭盔。通過這個故事，講述了一戰的殘酷和新武器的應用，用幾個使后進生感興趣的問題，把他們的注意力吸引到課堂學習中來，既保證了紀律，活躍了氣氛，又培養了后進生對歷史的興趣，對于提高教學質量可以達到事半功倍的效果。（3）聯系影視，加深印象。后進生雖然對學習缺乏興趣，但大都喜愛影視，在影視作品中歷史題材有很多，教學中教師可以適當聯系，如講《近代民族工業的發展》時聯系當時熱播的電視劇《大染坊》使學生感受中國民族工業發展的曲折艱辛；講玄奘西游時聯系學生熟悉的《西游記》，加深影響，使后進生融入歷史課堂。

（作者單位 山東省蒙陰縣第四中學）