小議中班幼兒語言交往能力的培養策略

周琴

語言是人類表達思想、進行交際的工具。現代兒童語言教育的目標就是要讓兒童通過運用語言來培養交流能力。

作為一名幼兒園的教師，我始終堅持：隨時隨地讓幼兒處于一種最佳的語言環境之中，有效利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往，切實提高幼兒語言交往能力。

一、激發興趣是培養幼兒語言交往能力的前提

1.做孩子的伙伴，傾聽孩子想法

幼兒是與教師對話活動的主體，教師是活動的組織者、參與者、引導者，在每次活動開展前，我都組織孩子們充分討論，廣泛發表見解，認真傾聽孩子們對某事的不同看法，從中發現他們的興趣，然后引導孩子進一步探索。在這種平等對話中，師生互動會更愉快和諧。

2.有效跟蹤，及時捕捉教育契機

在實踐活動中，我積極關注孩子們的表情，如果孩子表情特別專注或異常激動，就說明孩子對當前活動特別感興趣，在洞察他們的心思和動機之后，我有效引導他們去尋找活動的樂趣，并針對每個孩子的不同表現，適時給予支持引導。

3.創設環境，激發幼兒自主交流

狼孩兒的故事告訴我們開放的語言教育環境對提高孩子的語言能力至關重要。我們要營造一種寬松、民主、和諧、開放的語言環境。首先，我利用與幼兒接觸的一切時機與幼兒進行交談，在交談中與幼兒建立感情，將日常生活與教學內容緊密聯系，使孩子在生活情境中自如地交流，讓他們學得無意、學得隨意、學得樂意！

其次，我注重墻面語言環境的創設，師生定期共同創設班級主題墻，它如同一幅幅大的廣告牌，濃縮了教育內容和目的，還滲透了思想道德教育，給孩子直觀刺激和潛移默化的影響。

二、多樣的活動是提升幼兒語言交往能力的載體

1.語言課

（1）巧設問題，讓幼兒有話可說

幼兒的討論往往需要教師的組織、引導。此時，教師提供的話題就顯得尤為重要，如果提供的話題是幼兒熟悉的、感興趣的，那么幼兒就能很快地投入話題中，積極主動地參加討論，樂于表達心中想法。如：問題“你為什么喜歡看《西游記》？”每個幼兒都能說出各自喜歡的理由。他們把各路神仙、妖怪全都說了個遍，討論氣氛熱烈、活躍。

（2）豐富活動，啟發幼兒有話會說

幼兒有話可說了、敢說了，就是不能把自己的想法較完整地表達出來，要提高幼兒的語言表達能力，教師豐富幼兒的詞匯勢在必行。我通過組織各種豐富多彩的語言教學活動，豐富幼兒的詞匯。如：我以一個“寶”字為擴散點，做組詞造句的訓練，孩子們說出“寶貝、寶寶、寶藏、珠寶、珍寶”，還說出“我是媽媽的寶貝”“我想去寶島臺灣”。漸漸地我由一個詞逐步引導孩子用多個詞完整地說一段話，孩子自然越來越有話會說了。

2.其他學科中滲透語言交往訓練

綱要指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往等其他方面的發展密切相關。”因此，我們應將語言交往訓練與各科教學緊密聯系、相互滲透。數學活動中，請個別幼兒回答或講述相關內容，其余幼兒做“小小檢查官”，發現錯誤的給予獎勵；在繪畫活動中，我讓孩子畫前說說想畫什么，畫時說說在畫什么，畫后說說畫了什么，最后一幅幅作品都會變成一個個動人的故事；在唱歌活動中，從唱前的討論，唱時的講述，到最后的評價，我不斷給孩子提供潛在的語言材料，在正確的引導和啟發下，孩子的語言在輕松、愉快的活動中得到發展。

3.游戲中發展幼兒語言交往能力

游戲能有效培養幼兒運用語言進行交往的能力。如角色游戲中每次我都為孩子準備大量的材料，孩子可以自由選擇玩“娃娃家、醫院、理發店、菜市場、銀行、娃娃服裝店”等自己喜歡的游戲。游戲過程中積極創設一些與同伴、老師交流的機會，使孩子獲得與他人交往的技能，最后通過講評、討論，解決游戲中存在的問題，促進幼兒語言交往能力的螺旋式發展。

三、家園配合，共促幼兒語言交往能力的發展

幼兒園以外的生活同樣豐富多彩，為幼兒提供了發展語言交往能力的良好資源。例如充分利用家長園地宣傳和個別交流，讓家長學會與孩子交往的方法。經常讓孩子們用口信回家告訴父母今天學習的詩歌、兒歌，并請他們記錄下來，孩子與家長的交往自然發生。

平時父母也要創造孩子與他人交往的條件與環境，擴大孩子的交往范圍。如：在日常生活中，多讓孩子招待客人，或者把孩子的小伙伴請進家門，熱情相待。只有與小朋友一起活動，才能建立良好的伙伴關系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉。

總之，對中班幼兒而言，培養其語言交往能力是非常必要的，對他們的一生有著重要的影響，這不僅是幼兒全面健康發展的需要，也是幼兒將來適應社會、適應時代發展的基礎。

（作者單位 江蘇省如皋市如城健康幼兒園）

·編輯 王旭平