教學中巧用語文情感，激發學習興趣

曹曉麗

教育是最能充分發掘人的潛能的教育。新的語文教學應是用文化神韻去滋潤孩子們的心田，師生共同體驗的情感歷程。那么，我們如何激發語文情感魅力，讓學生好好體驗語文帶來的快樂和享受呢？

一、活用語文情感魅力

中國教育學會學術委員會張定遠曾說：封閉式語文教學、接受式語文教學和分析式語文教學，成了語文素質教育和深化語文教學改革的“攔路虎”。這告訴我們：語文教師應該換一種教學方式，讓學生親近語文，體味語文，享受語文帶來的情感愉悅和快樂，從而提升語文生命和品位。

（一）巧創情境 激發美感

人的情感體驗是豐富的，像酸、甜、苦、辣、美、丑……如何在這些諸多的體驗中，找到那份美的體驗呢？我想在語文教學中是最容易體會到的。這需要我們老師精心創設審美情境，讓學生進入特定的情境，內心趨于教育教學過程，引發他們豐富的情感激流，激起心靈的狂濤巨浪。

如，教學二年級下冊《泉水》一課，我利用多媒體先出示一段優美的泉水動畫。當學生靜靜地看完那清幽的畫面，聽完那清脆的丁冬聲后，我深情地指著畫面：“小朋友們，剛才的畫面你看到了什么，有什么感受？”這時，孩子們紛紛舉手道：“老師，我看到了泉水高興的歡呼聲。”“我看到了泉水快活的唱歌，感覺它很快樂。”我又緊接著問道：“是啊，多美的畫面啊，我更喜歡用文字去贊美呢，你們也喜歡嗎？”“喜歡。”就這樣，孩子們的情感都到了釋放。于是，他們輕松進入到課文，美美地朗讀起來。

（二）激發主體意識 陶冶審美情感

小學語文教材中的課文是情文并茂、文質兼美的典范文章，是學生心靈陶冶、人格塑造、價值取向的催化物。那么，我們怎樣讓語文課上得情趣盎然、思緒萬千呢？

1.采用自主讀、探究讀、領悟讀等多種形式，激發學生的閱讀興趣。教材的內容是用文字記載的，要想被人感知，體悟意韻，定然少不了讀。為此，大可放手讓孩子們自行去讀書，感悟文本內容。

2.提倡自由說，大膽說，發揮說等多種方式，培養他們獨特的自主意識，體驗情感升華。讀的有感悟，那說的就更有實效。語文永遠是人文性和工具性的統一，永遠是要被人運用到生活實際中去的。為此，讀說不可分，說想不可離。

3.抒發個人情感，學寫個人體驗，提升文學素養。好的語文課堂總會讓孩子找到思維噴發的火焰，總有思緒萬千的流露。所以，我們語文老師更應該學會趁熱打鐵，讓孩子真正學到實處，樂在其中，思在體悟。

二、孵化內心精神溫床

語文課標說過，“語文素養”的基本內容包括情感態度、語言積累、培養語感、思維品質、學習方法、審美情趣、健全人格、知識視野等。語文素養的形成是需要體驗的，在教學實踐中別忘記讓孩子對語文精神進行吸取，讓語文學習成為美好的享受。

（一）加強書籍熏陶

學無止境，書籍是人類進步的階梯。要想獲得更多知識，使文化傳承，還得學習，進而塑造健全的人格。童年閱讀帶給學生的益處是顯而易見的，他們進入書本，進入閱讀，便會走到一扇扇文學的窗口，與大師對話，與書本為友，與偉人交流。久而久之，人類思想精品便積淀成了學生的精神底子。

（二）觸動內心情弦

車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人面前時所洋溢于我們心中的那種愉悅。”而注重情感體驗，又是新課標對閱讀的基本要求。所以，教學中我們可多用這樣的言語去激勵：“小朋友們，讀了這些，此時此刻你感受到了什么？”“說說你對這句話的理解，好嗎？”“讀了這些句子，你還有什么見解與想法呢？”使學生有話可說，有情可發，真正觸動內心情弦，促使語文興趣蓬勃發展。

三、體驗感悟多彩情感

新課標強調，“學生是語文學習的主人”，在教學中，必須給學生一個充分自學、自主體驗情感的過程。應該讓學生在生活情境中去理解知識、掌握知識、應用知識，在語文實踐中體驗、感悟多種情感。

（一）媒體輔助，誘發體驗

努力發掘和營造適合語文教學的生活情境或仿真情境，誘發學生強烈的好奇心理和實踐欲望，使學生始終保持高漲的體驗熱情。所以，我們老師盡量運用各種錄音設備、多媒體動畫、圖片等現代教學手段去引導學生入情入境，使他們在情境中體驗，在體驗中享受，以便更好地誘發體驗。

（二）以學定教，拓展時空

語文課標強調在教學中要尊重學生，站在學生角度去組織和引導教學，給學生一個充分自主體驗的過程。這樣，學生才能在自由的狀態下找到適合自己的學習方式，產生許多獨到見解。為此，教師要拓展時空，延伸體驗，引導學生開拓思路，引向課外，引向生活，以學定教。

（三）享受創新，享受空間

新課程標準指出：“要把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人翁，得到成功的滿足與喜悅。”而事實證明，真正有效的課，就得多留給學生自主學習的空間，好讓他們發表獨特見解。教師要相信學生的能力。

語文是很有魅力的學問，要抓住它獨特的思考魅力、想象魅力、創新魅力、情感魅力。教材，不再是閉合的書頁，要把語文打開。讓學生在誦讀、感悟、體味、涵泳中體會語文的音韻美，感受意境的情景美，讓語文學習成為學生的一種享受。生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。

（作者單位 浙江省臺州市街頭鎮中心小學）

·編輯 王旭平