在課堂教學中如何培養學生的探究意識

王富民

在中學引導學生進行研究性學習，語文學科具有得天獨厚的學習條件，語文教材入選的課文都是文質兼美的。特別是文學作品既有鮮活、生動的人物形象，又凝聚豐富的情感，這是語文學科所特有的。如何在語文閱讀教學中開展研究性學習，培養學生對問題的探究意識、辨析能力和創新能力，是擺在語文教師面前的一項嶄新課題。為達到這一目標，我在平時的語文教學中較注重以下幾點。

一、注重培養學生的問題意識

隨著創新教育的發展，啟發式教學得到了應有的重視，注重學生思考了，但基本上還處于問題的設計和解答階段，一堂課下來，問題鋪天蓋地，學生被動應答，像“游擊戰”一樣，教師指到哪，學生答到哪。這樣的課堂教學看似紅紅火火，但不利于學生綜合思維的開發，更難以培養學生發現問題的意識。這并不是說研究性學習不要問題設計，相反，更需要設計的是那些“牽一發而動全身”的問題，以此為契機深入開展探究學習。如教學《藥》這一課時，我就采用問題發現法，讓學生自讀課文，自己發現問題，很多學生提出了一些很有新意的并且必須經過探究才能得出結論的問題。如有的同學問：“祥林嫂是怎么死的？”有的同學問：“對祥林嫂再嫁你持什么態度？”我指導學生抓住文中對祥林嫂動作、語言、外貌、衣著等描寫層層探討，最后使學生明確祥林嫂是封建禮教制度的犧牲品。她具有勤勞、善良、淳樸的特點，但又有愚昧的一面，對這一人物應辯證看待。在另一個班的討論學習中，有一個學生獨辟蹊徑，提出了一個獨到的見解：解讀全文只需抓住一個字“錢”。這一提法很有新意，就順著這一思路，引導學生深入探究，小說共8次提到錢的數量：福興樓的清燉魚翅，一元一大盤；祥林嫂第一次到魯四老爺家的工錢：五百文；祥林嫂的婆婆接她回去時清算的工錢：一千七百五十文；祥林嫂的婆婆把祥林嫂嫁入賀家墺，獲彩禮八十千；祥林嫂的婆婆給二兒子辦喜事，花去彩禮五十千；辦完喜事后結余十多千；為了捐門檻，從魯四太太手里得來工錢十二元鷹洋。捐門檻花費：十二千。“錢”是全文間接連接點，把祥林嫂悲慘的一生連接到一起，反映了眾生百態，社會的對立與不平。這一連接點，在短小的篇幅里匯聚了深廣的社會內容，同時也使學生領悟了如何在平常事物中看出深刻的社會內涵，做到滴水見大海，細處見人生。

二、注重培養學生辨析思維能力

課上提出一個問題，學生答錯了，是很正常的，問題是讓學生明白錯在什么地方，為什么會錯，如何改正。寧可放棄一些“問題”，也要強化“辨析”。這樣辨析的好處是什么呢？（1）促進深層次地理解文章，尋找事實根據的視野更開闊一些。（2）學會分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處。（3）不簡單肯定，也不簡單否定，盡可能想辦法完善別人思考的路子再往前走幾步。這三條正是研究性學生的應有素質。課堂上抓住例子作出示范，學生課下研究時，就能慎重對待所搜集的材料，就能知道補充什么，糾正什么，發展什么。中學生進行專題研究，不可能有填補空白式的成果，大多是綜合多種意見，選定一種并闡述理由。要在這方面做得很好，有研究的味道，不可缺少辨析這一環節。

三、注重培養學生發散思維能力

在語文教學中培養學生發散思維能力，對促使他們樹立客觀地、全面地、本質地看問題的辯證唯物主義觀點，養成善于獨立思考、勤于探索的習慣，培養創新思維能力都有重要意義。如果學生在聽、說、讀、寫訓練中，都能從多種角度、多種途徑和不同層次考察、分析問題，思維具有流暢性、變通性和獨立性，就能夠發現前人不曾發現的問題，分析解決他人未能分析解決的問題。教學中要給學生創造更自由的廣闊空間，讓學生個性得到張揚，使學生能夠超常思考，大膽質疑，敢于標新立異，形成多角度思考、質疑、探求的思維品質。

四、充分利用現代化的多媒體教學手段

利用多媒體教學，能創設思考情境，營造良好的氛圍，把一些靜態物景動態化，把抽象問題具體化，把枯燥無味的問題趣味化。這不僅能極大地激發學生的學習興趣和熱情，調動學生的好奇心理，而且開拓學生的思維空間，豐富想象力，培養和提高創新思維能力，化被動學習為主動自主自覺地學習，被動創新為一種自主自覺追求創新的心理取向。

五、構建探究性學習方式，培養學生創新思維能力

面向全體學生，依據不同層次的學生，制訂不同的教學計劃，提出不同的教學目標。在課堂教學中，教師要以教材為主線，以培養創新、提高素質為目標，以學生為中心，依據不同層次的學生，制訂不同的教學計劃，提出不同的要求。凡是學生自己能看懂的，要指導學生自己看；凡是學生能自己發現的問題，要引導他們尋找、分析、解決。這樣，學生在觀察、發現、思考、探索的實踐中，就能得出見解；要鼓勵標新立異，鼓勵學生敢于突破常規，敢于獨立思考，從中得出獨特結論。這不僅極大地激發了學生的學習興趣，調動了他們學習的主動性與積極性，而且鍛煉了他們的實踐能力，培養和提高了他們的創新思維能力。

總之，在語文教學實踐中，充分調動學生的積極性和主動參與意識，努力培養學生探究的品質和創造能力，使學生的思維獨創靈活，觀察敏銳，善于發現，想象豐富，以創新為樂，適應新世紀對人才素質的發展要求，從而為我國的社會主義現代化建設輸送高層次、高水準、高素質的創新型的科技人才。