芻議如何在小學英語教學中實施情感教育

王玉娟

摘 要： 小學階段，學生的學習積極性及學習主動性都很不理想，不利于教學活動的展開。同時，小學階段是學生打基礎的最重要階段，學生學習效果的重要性不言而喻。隨著新課標的實施，廣大小學教師的積極探索，情感教育在小學英語教學中應運而生。作者總結多年小學英語教學經驗，結合新課標中對小學英語教學的新要求，針對如何在小學英語教學中實施情感教育展開論述。

關鍵詞： 小學英語教學 情感教育 實施方法

引言

自新課標實施以來，我國小學素質教育體制被提上日程，并且在實際的教學活動中取得了較好成績。小學階段學生的學習成績的主要影響因素有兩方面，一方面是學生的智力，其中包括學生的觀察能力、總結能力、學習能力、記憶能力等。另一方面就是學生情感，包括學生的心情、興趣、愛好、態度等。在語言類學科的學習中，這種影響更加明顯，因此在小學英語教學中，老師應更加重視情感教育，重視師生間的情感交流。

1.“良師益友”型師生關系的建立

良好的師生關系對學生的學習是極其重要的，這一觀點從古至今未都曾更改過，我國自古就有良師益友的說法，在現代教育體系中，師生關系的好與壞又被提到了一個新的層面。據有關研究表明，學生喜歡與自己關系好的老師交流知識，并且喜歡受到這些老師的教誨。相反，如果老師粗暴，則很少有學生愿意與其交流，往往都是敬而遠之，且隨著學生年紀的增長，在叛逆心理的影響下，更會很反感老師的管束。要建立良好的師生關系，老師可以從以下幾方面做出努力。

1.1提高老師綜合素質和人格魅力。

在小學階段，學生對于上知天文下知地理的老師都會很尊敬，并且往往以崇拜的眼光看待。因此為了建立良好的師生關系，老師首先要做到自我綜合素質的提升。在小學英語教學中，如果老師經常以一口標準的英語做開場白，并且總是教給學生一些日常會用到的口語等，勢必會增進老師與學生之間的感情。同時，面對學生的問題時，老師要盡量不說no，這樣才能提升老師在學生心目中的地位。

1.2以鼓勵為主，盡量少批評。

小學階段，學生年幼無知，免不了會犯一些低級錯誤，我們不提倡老師做過多的批評教育，以免使學生幼小的自尊心受到傷害。同時，在英語教學中，我們要以鼓勵為主，不可以對其進行過多批評。例如在學習字母表時，由于英文字母表與漢語拼音大致相同，只是讀音不同，學生難免會記不清楚這個字母怎么讀。這時，如果學生犯了錯，則老師應該耐心地解釋，有進步就對其進行表揚，在這種積極的循環中，相信老師與同學之間既可增進感情，又有助于學生對英語知識的掌握。

2.營造良好的課堂學習氛圍

學習氛圍是影響學生學習的一個重要因素，在一個輕松愉悅的環境氛圍下，學生對知識的記憶及理解可能會是在嘈雜壓抑環境下的好幾倍。據有關調查表明，小學階段，如果學生長期處于一種壓抑枯燥的學習環境中，很可能導致其產生厭學心理，如果學生處在一個輕松愉悅的環境中，則結果可能截然不同，即使是不愛學習的學生，也會具有較高的學習效率。

我們提倡老師利用一切可以利用的教學資源營造一個較好的學習氛圍，其中包含三方面：一是老師可以利用教室內的教學工具及教學材料。二是老師自我表現的開發與利用。三是老師可以嘗試進行游戲教學，以活躍課堂氣氛。其中，老師可以利用的教學資源及教學工具是多種的，如多媒體教學設備等；老師要努力表現出自己的一個教學態度，要盡可能和藹可親，做到面面俱到。

3.實施分組教學，克服學生的羞怯心理

對于小學生群體來說，很多同學會羞于與其他人交流，這就是我們所說的前期自閉癥。這種羞怯的心理在小學英語學習中會嚴重影響學生的學習效率及學習成果，尤其對英語這類語言學科來說，需要學生多讀多念。我們提倡在實際的教學工作中應用分組教學的方法，老師可以按照就近原則將同學們分成若干組。

在小組中，由于分配原則是就近原則，因此同學們對彼此都很熟悉，這樣就不會出現不敢說話、一說話就臉紅的現象了。在小組學習中，老師要給每個小組布置相關的小組任務，可以是簡短的英語交流對話，也可以是對學習知識的朗讀，等等。在這樣的任務學習中，不但可以提高學生的學習效率，還有助于學生的口語表達能力及聽力水平的提高，更有助于學生對羞怯心理的克服，從而提高英語學習效率。

結語

小學英語教學旨在為學生今后的英語學習打下良好基礎，對于處于九年義務教育中的小學生來說，其是一門重要學科。通過從師生關系、學習氛圍及小組學習三個方面做出的論述，可見情感教學在小學英語教學中的重要性，因此在實際的教學活動中，教師應該大力推廣情感教育。

參考文獻：

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