淺析父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響

馮麗

一、父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展的意義

幼兒期是孩子社會性發(fā)展的重要時期，兒童在這段時間的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生，他們將來能否適應(yīng)社會，能否處理好人際關(guān)系，能否擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會責(zé)任，相當(dāng)程度上取決于這個時期的生活經(jīng)驗和教育。父母的教養(yǎng)方式比較集中地反映了父母對孩子的態(tài)度，是其教育觀念的反映。

二、不同家庭的教育方式對幼兒發(fā)展的影響

不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，對幼兒今后的社會性發(fā)展的影響不同，良好的家庭教育方式有利于幼兒的社會性發(fā)展，不良的家庭教育方式則在一定程度上對幼兒的社會性發(fā)展起到阻礙作用。

1.溺愛型。

有的父母溺愛孩子，嬌生慣養(yǎng)是最常見的一種錯誤的家庭教養(yǎng)方式。溺愛孩子的父母對待孩子的態(tài)度是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，對孩子的干涉過多，束縛了孩子的思想，限制了孩子的行動。所以孩子常常表現(xiàn)怯弱，生活能力和學(xué)習(xí)能力都不是很好，對事物缺乏興趣。

2.專制型。

專制型的教育方式也屬于高控制教育方式，專制型的父母對幼兒時常表現(xiàn)出缺乏熱情的、否定的情感反應(yīng)，很少考慮幼兒的愿望和要求，父母會無條件地要求幼兒遵循自己的規(guī)則做事，對幼兒違反規(guī)則的行為又表示不滿，甚至?xí)捎脟?yán)厲的懲罰措施。專制型的父母要求幼兒絕對服從自己，幼兒的自由受到限制，父母希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計好的發(fā)展藍圖成長，關(guān)注幼兒的一切行為，任何行動都加以保護監(jiān)督。父母采取專制型的教養(yǎng)方式，往往是出于“為孩子好”的目的，對孩子過多干涉，過分保護，從而在一定程度上限制了幼兒自我意識和自我教育能力的發(fā)展，并不能達到預(yù)期的教育目的。成長在這種教育環(huán)境下的幼兒，常常容易形成自卑、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性的人格特征，由于從小缺乏關(guān)愛，未從父母那兒得到溫情，造成幼兒不懂得如何恰當(dāng)表達自己的情緒，長此以往，將會與家長關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生叛逆心理。

3.放任型。

放縱型的家庭教育方式和權(quán)威型教育方式的父母一樣對幼兒充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。表現(xiàn)為家長對孩子既不關(guān)心又不提出要求，這種家長對幼兒是拒絕的，對孩子的需求也不做出及時的反應(yīng)，更談不上情感上的支持，他們很少和孩子交流溝通，對兒童缺乏管教，聽之任之。此種類型下的幼兒常有沖動的攻擊性和以自我為中心，有冷漠、叛逆、攻擊、自卑、自我控制能力弱、獨立性差的行為傾向。在與他人的交往過程中，很少替別人考慮，對他人缺乏熱情與關(guān)心。這種放縱型家庭教養(yǎng)方式在一定程度上有利于兒童社會適應(yīng)能力的發(fā)展，但由于家長對幼兒缺乏基本的關(guān)注，親子之間交往很少，長此以往，容易造成家長與幼兒間的情感疏離，家庭產(chǎn)生隔閡。

4.民主型。

民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題，更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應(yīng)用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。在這種家庭氛圍中，家長對幼兒是理解與尊重的，他們會與幼兒心貼心地交流，并給幼兒自由的成長空間。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導(dǎo)和要求，往往成為最獨立而又自信的人。父母能夠平等地對待、尊重孩子，傾聽孩子的心聲，給孩子貼心的幫助，對子女的需要及時做出反應(yīng)，讓子女感受到溫暖和關(guān)愛。

三、家庭中如何有效發(fā)展幼兒的社會性

幼兒社會性發(fā)展水平的不同直接影響家庭教育方式的選擇，因此，父母要正確對待幼兒的社會性發(fā)展水平，通過健康的家庭教育方式，改善幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀。

1.提高家長社會化教育的意識。

提高家長和社會化教育意識，自覺以社會代表的身份對孩子實施正確的教育。

2.營造民主的家庭氛圍。

孩子是具有獨立人格的個體，父母應(yīng)把孩子擺在平等的地位上，聽取孩子的意見，使孩子敢于在父母面前說出自己的意見和要求，同時讓孩子克制自己，尊敬父母和長輩。對幼兒寬容以待，民主引導(dǎo)，積極地促進兒童內(nèi)部控制力的發(fā)展及認(rèn)知能力的提高。

3.言傳身教，樹立榜樣。

父母是孩子的第一任老師，其一言一行都在潛移默化地影響孩子。為人父母者必須有良好的道德品質(zhì)，能營造民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度要嚴(yán)而不兇、威而不猛，態(tài)度言論前后一致，使他們從小就習(xí)得尊重人、關(guān)心人、團結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)。

4.賞識得當(dāng)、獎懲分明。

欣賞、鼓勵像陽光與空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學(xué)會欣賞和鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，經(jīng)常對他們的優(yōu)勢和長處進行稱贊，并鼓勵他們虛心學(xué)習(xí)，取長補短。

5.家園合作。

交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達到共同活動的目的。我們通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長，共同優(yōu)化教養(yǎng)方式，通過家園學(xué)習(xí)活動，增進了家長與孩子之間的情感交流，拉近了家園、家長與孩子的距離，幫助家長樹立起正確的教育觀，使家長能正確認(rèn)識自己孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，加深對孩子發(fā)展水平和自身教育行為的認(rèn)識，從而自覺反思自己的教養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變自己的教育觀，完善教育技巧，實現(xiàn)家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透與有機融合。

孩子需要的是快樂的童年，家長更應(yīng)看重他們的未來，我們應(yīng)從各方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，只要父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康成長起來，成為社會人，完成社會化，擔(dān)負(fù)起明天的重任。