小學(xué)英語有效課堂教學(xué)之我見

李江麗

隨著新課改的推進，我深深感到小學(xué)英語教學(xué)不再是簡單地要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，而是對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧、保持終生學(xué)習(xí)欲望等提出更高要求，以真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、充足的課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作通俗地講就是教師的備課，這一環(huán)節(jié)包括教師的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)任務(wù)的布置、教學(xué)環(huán)境的布置和學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)每一節(jié)新課之前教師可以讓學(xué)生先尋找與生活息息相關(guān)的知識，加強教學(xué)互動。如為了突出英語學(xué)習(xí)氛圍，我們可以在教室里定期張貼已學(xué)的單詞句型，布置英語角、英語墻報等，讓學(xué)生生活在英語的氣息中。

二、分層教學(xué)注重所有學(xué)生的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)

有效的小學(xué)英語教學(xué)，首先強調(diào)的是進行有效的課堂教學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)對教材的“整合與開發(fā)”，其實質(zhì)是教師在使用教材時的“再次開發(fā)”，對于教材上的一些材料進行適當(dāng)?shù)闹匦陆M織與整合。有效的課堂教學(xué)是指實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)的課堂，學(xué)生愿意學(xué)的課堂，有內(nèi)容學(xué)、有實際學(xué)習(xí)意義的課堂。有效的課堂要求我們在實際教學(xué)中進行積極的實踐和探索。所以在平時課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”，就要根據(jù)學(xué)生的實際水平確定不同的教學(xué)目標(biāo)，特別是要適當(dāng)降低學(xué)困生學(xué)習(xí)的難度，讓他們掌握每課最基本的、最重要的單詞、詞組和句型。只要讓他們有一點進步，就要及時表揚、鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

三、互動的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人

（一）教學(xué)材料和教學(xué)活動貼近生活。

人的語言來源于現(xiàn)實生活，脫離生活，就學(xué)不會語言，因此在生活中學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)英語的難度。如在教動物類單詞時，教師可以講一個動物之家的故事，讓學(xué)生上課時頭帶動物頭飾，通過聲音和動作呈現(xiàn)動物的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)在課堂上充分施展自己的表揚才能，并讓其他學(xué)生猜：“What animal is it？”學(xué)生個個情緒高漲。又如在教文具類單詞的時候，教師可以充分借助學(xué)生的文具，通過Touch and guess，快速閃動文具的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象的單詞變得更直觀，使英語學(xué)習(xí)更具趣味性。

（二）教學(xué)內(nèi)容生動有趣。

韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等都可以滿足小學(xué)生的表演欲，都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在進行顏色單詞的教學(xué)時，可以在課堂上引用韻律詩：水彩筆真鮮艷，blue，blue是藍(lán)色：white，white是白色：green，green是綠色；yellow，yellow是黃色等。

（三）教學(xué)內(nèi)容真實可見，實用性強。

學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更深刻。如在教At a music lesson一課時，教walk，sing，dance，swim等一系列動作類單詞時可以邊做，讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，發(fā)號施令，學(xué)生可以通過動感十足的動作形象直觀地理解、記憶所學(xué)動詞。

四、有效運用課堂語言，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

（一）進行課堂教學(xué)時，多以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會。

讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話運用于肢體表演中，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進一步深化，以達(dá)到通過大量的時間，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡可能好地感知初級語音語調(diào)。實踐證明，學(xué)生對一些歌曲及貫穿動作的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得較好。

（二）讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題。

鼓勵學(xué)生多說一些自己能說的英語，不要怕犯錯誤，多給他們口頭練習(xí)的機會（教師可在學(xué)生進項萬對話后進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)），并通過視、聽、說、玩、唱、讀、游戲等有趣味性的活動讓學(xué)生接觸多種多樣的語言材料；借助簡單的童話故事，讓學(xué)生進行改編并進行敘述，這樣可激發(fā)他們的求知欲，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生充分參與課堂實踐，逐步形成語感。

（三）在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情節(jié)中學(xué)習(xí)，通過交流提高交際能力。

語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料。”英語教學(xué)是語言教學(xué)，英語既源于生活，又實踐于生活。因此，教師不應(yīng)受時空的限制，要為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。杰克·柏森說：“教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。”學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣他才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。英語是交際的工具，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能，所以英語學(xué)習(xí)決不能只停留在知識點的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換學(xué)習(xí)和表達(dá)情感上。建議教師每周抽出一定的時間作為英語日，讓學(xué)生從早到晚都說英語，充分感受運用英語的氛圍。

五、及時評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定，可采用多種表揚和獎勵的方式，如我在上課時會采用小組比賽得星的形式，哪一組積極回答問題哪組得星，一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行評價時，應(yīng)重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交際能力及是否具有合作精神等，通過觀察學(xué)生各方面的活動，進行準(zhǔn)確評價，避免對學(xué)生認(rèn)識及評價的片面。

六、持續(xù)反思，促進教學(xué)

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。同樣，“教學(xué)不思則罔，思而不學(xué)則殆”。有效的英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵持續(xù)反思，為有效課堂服務(wù)。我們應(yīng)該反思：這節(jié)課我的預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)沒有？學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容還需要修改？此外，還有特別在教師的教學(xué)反思中提倡專業(yè)合作精神，促進教師有效借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗，開闊反思視野，提高持續(xù)反思的質(zhì)量，以便以后更好地調(diào)整自己的教學(xué)行為，實施有效的教學(xué)服務(wù)。

總之，小學(xué)英語教師要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的觀念，主動適應(yīng)新的教學(xué)模式，研究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率。