多媒體助幼兒園美術(shù)教學(xué)“一臂之力”

郭婧

摘 要： 多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種功能為一體，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是教育手段現(xiàn)代化的重要組成部分。如果根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇性、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，適時(shí)、適量、適度地將多媒體運(yùn)用于集體美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么不僅能夠提高效率，激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣，而且可以使教學(xué)優(yōu)化，提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 美術(shù)教學(xué) 多媒體 優(yōu)化策略

美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園教育的基本活動(dòng)之一，不但能夠培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣，而且對(duì)于發(fā)展幼兒的良好個(gè)性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力都具有積極的作用。但是目前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍然存在靜態(tài)多、動(dòng)態(tài)少、方式單一的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與新時(shí)代的高科技發(fā)展形成極大沖擊，如何根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)幼兒容易興奮和好探求的心理特征，認(rèn)真研究各類(lèi)電教媒體的特點(diǎn)，從而營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容、幼兒心理相適應(yīng)的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)氛圍，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩等多種活動(dòng)中愉快地、主動(dòng)地獲取美術(shù)知識(shí)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)構(gòu)圖作畫(huà)，這些很值得我們認(rèn)真探討。多媒體輔助教學(xué)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分。下面我就如何將多媒體有效運(yùn)用于集體美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出策略。

1.集體教學(xué)前合理選擇多媒體的展現(xiàn)方式

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師首先要了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)需要，選擇多媒體信息（圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等）呈現(xiàn)的方式，可以一種形式展示，也可以多種效果結(jié)合，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，讓幼兒以多種感官感知、感受的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。譬如，三四歲幼兒對(duì)聲音和會(huì)動(dòng)的東西都有一定的敏感度，形象思維的發(fā)展和集中度是比較薄弱的，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，不要選擇單一的圖像或太多的字體教學(xué)，可以選擇動(dòng)畫(huà)與聲音相結(jié)合，加上老師的旁述而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以達(dá)到很好的效果。五六歲幼兒的形象思維、集中度、畫(huà)面組織和色彩的感受力都大大增強(qiáng)，選擇聲音、動(dòng)畫(huà)和手寫(xiě)功能都可以恰到好處，但時(shí)間要加以控制。

2.在集體教學(xué)過(guò)程中把握多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)

（1）運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

活動(dòng)導(dǎo)入可以通過(guò)多種形式，如：圖片導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、聲音導(dǎo)入等，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，有效地引起幼兒的興趣和注意力。如：中班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)媽媽》，活動(dòng)一開(kāi)始，將幼兒媽媽的照片以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓幼兒介紹自己的媽媽導(dǎo)入活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。由于多媒體呈現(xiàn)清楚并有放大功能，便于幼兒仔細(xì)觀察媽媽，為后面畫(huà)媽媽做鋪墊。又如大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的手影畫(huà)》，活動(dòng)開(kāi)始以欣賞手影表演錄像導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，了解手影的多樣性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。再如大班美術(shù)《橘皮變變變》，將故事情境做成電子繪本導(dǎo)入，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，引出主題。

（2）幼兒創(chuàng)作前運(yùn)用多媒體積累感性經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

幼兒年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，腦子里儲(chǔ)存的素材少。通過(guò)電子白版教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在孩子們眼前，對(duì)呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進(jìn)行比較、對(duì)照，比單聽(tīng)老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好。如：中班美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的青蛙》，我通過(guò)多媒體讓幼兒觀察各種各樣青蛙的動(dòng)態(tài)，有趴著的，跳的，游泳的，他們通過(guò)比較，了解了各種動(dòng)態(tài)的不同特征，為作畫(huà)提供了感性經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了繪畫(huà)欲望。

（3）運(yùn)用多媒體示范畫(huà)突破重難點(diǎn)，幫助幼兒了解步驟。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師示范往往是通過(guò)手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體演示，能較好地解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息，幼兒有疑問(wèn)，電子白板有回看功能，可以強(qiáng)化示范步驟，節(jié)約示范用的時(shí)間，使孩子有更多的練習(xí)時(shí)間。如：在美術(shù)活動(dòng)《螃蟹的化裝舞會(huì)》中，我通過(guò)操作課件，單擊一下出來(lái)螃蟹的身體，再單擊一下出來(lái)螃蟹的腳和大鉗子，單擊出來(lái)螃蟹身上的線描畫(huà)，最后單擊出現(xiàn)泡泡，操作簡(jiǎn)單、快捷，使幼兒對(duì)作畫(huà)的步驟一目了然。

（4）幼兒作畫(huà)時(shí)，巧妙運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造愉快氛圍。

在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，將大量的有針對(duì)性的圖片通過(guò)多媒體課件的重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫(huà)面富有動(dòng)感，配以美妙的音樂(lè)輔助，讓學(xué)生在輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。如：開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)《線寶寶的旅行》，在幼兒作畫(huà)時(shí)，我在白板上用PPT播放各種花紋和線條，為幼兒的線描裝飾提供參考，激發(fā)幼和的創(chuàng)作靈感。

3.集體教學(xué)結(jié)束時(shí)，運(yùn)用多媒體交流、評(píng)價(jià)作品

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)幼兒作品是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒都在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹(shù)立信心，提高參與活動(dòng)的積極性。

（1）當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成作品后，教師可以以多媒體課件作為交流點(diǎn)評(píng)的媒介，設(shè)計(jì)“夸一夸”環(huán)節(jié)，以生動(dòng)的圖片配上鼓掌或語(yǔ)音輔助，給予幼兒鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起幼兒想獲得成功的欲望。比如在點(diǎn)評(píng)時(shí)可以是圖片“物質(zhì)”獎(jiǎng)勵(lì)，如以紅花、蘋(píng)果或鉛筆，以及小動(dòng)物哭笑圖片作為展示的方式；可以是語(yǔ)言聲音獎(jiǎng)勵(lì)，如“你真棒”、“加油”、“別灰心”等；還可以是定量評(píng)價(jià)，通過(guò)畫(huà)面展示打五角心。

（2）運(yùn)用視頻投影儀講評(píng)。以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題幼兒很難看清楚，但有了大屏幕，這一問(wèn)題便迎刃而解。

當(dāng)然，在幼兒美術(shù)中采用多媒體教學(xué)，應(yīng)該適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇性、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化。幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并認(rèn)真研究課堂教學(xué)組織策略，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相整合，提高教學(xué)水平，優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玫.幼兒美術(shù)與創(chuàng)造性思維發(fā)展[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社.

[2]朱家雄.幼兒園課程[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.