武漢市部分高職高專院校足球課的開展現狀及制約因素

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摘 要 足球是世界第一大運動，是全世界最具影響力的運動。每個國家和地區都深受它的感染，足球的魅力之大，影響之遠，是很多運動所無可比擬的。目前，在我國由于國家的大力扶持，民族企業家的支持和足球相關的仁人志士的倡行以及許多熱愛足球的各階層人們的默默支持，足球在當今正如火如荼的發展著。例如，近幾年國家大力倡行的校園足球活動，這正是足球進步和發展的標桿。正是在“中國夢，足球夢”的這種精神號召下，我國很多學校都開展了足球課。不僅在中小學開展了校園足球活動，而且在很多高校也增添了足球課。通過調查分析，我國高校足球運動的發展狀況尚處于初級階段，可發展空間很大。武漢市作為華中第一大城市，集科教文衛于一體，經濟快速發展的同時也帶來了足球的發展，很多高職高專院校紛紛開設了足球課。但由于人們對足球選項課的價值認識不足，所以部分高職高專院校足球選項課的開展現狀仍有諸多不足，發展模式仍需改進和提高。筆者通過對足球選項可的教學實踐以及對部分高職高專院校足球選項課的整體開展現狀的研究探討和發現制約其發展的各個因素，進而對足球選項課的長遠發展提出建議。

【關鍵詞】高職高專；足球課；開展現狀；制約因素；優化策略

在高職高專院校中由于大部分學校都較為注重專業技術和學科知識的培養，對于鍛煉學生身體、增強學生體質的體育課則較為忽略，特別是足球運動則更為忽視。由于足球運動需要的場地空間較大、受環境天氣影響較大，運動過程中的身體對抗強度較高，體能要求也較高，所以在高職高專院校中足球選項課的開展情況較為艱難。因此，本文通過調查高職高專院校足球選項課的開展現狀，找出制約其發展的因素，旨在為高職高專院校足球運動的發展提供理論思考。

1 武漢市部分高職高專院校開展足球選項課的價值與意義

高職高專院校是培養德才兼備、德智體美，造就各種人才的地方，大學生的身體好壞，體質強弱，運動水平高低都直接關系到我國社會主義的建設。高職院校足球選項課的開展有其特定的價值：（1）運動健康價值；（2）社會適應價值；（3）校園文化構建的價值。其是以增強學生體質，培養學生拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，為建立和完善高職院校校園足球聯賽，逐步形成小學、初中、高中和高校的四級足球聯賽，在高職院校中普及足球知識和技能為目標的全新的中國特色足球之路。

眾所周知，我國的足球事業發展總體水平偏低，在世界比賽中的戰績也明顯不佳，足球職業俱樂部的發展也面臨多個問題，包括球員不足、素質不高等，這就迫切需要大力發展高校足球建設，從高校中培養大量的優秀足球運動員，為我國職業足球俱樂部輸送高質量高素質的優秀足球人才。

2 武漢市部分高職高專院校足球選項課的開展現狀

2.1 發展現狀

當前高職院校足球教學大多是實行選項課的形式。縱觀武漢多數高職院校，凡是開展了足球選項課的學校一般都是在大一或大二階段。大多數學生都是由于某些原因而不得已選的足球課。在師資方面，各個院校的足球專業教師數量以及教學水平都有顯著的不同。武漢市部分高職院校存在明顯的足球專項教師不足的問題，這就對足球選項課的開展造成了較大的困難。在場地設備方面，武漢市大部分高職院校基本具備了足球場地，但一些足球相關器材配備尚不健全（只有部分學校有標志桶，標志盤，繩梯等足球訓練器材）。

2.2 教學現狀

武漢市部分高職院校大多數學生對于足球運動的興趣以及積極性普遍不高（特別是女生），既而對足球教學造成了一定的困難。 上課氣氛需要教師的大力引導，教師教授的相關足球技術和知識大多數學生能夠基本掌握，但由于課程時間有限以及學生身體素質的限制，只有少部分學生有質的提高。在足球考核中一般以定量化指標進行考核，考核內容一般以運球、射門技術、傳接球、顛球等為主。例如，（1）射門技術的考核——五次機會，進一個合格，進五個滿分（優秀）；（2）20米直線運球繞桿——兩次機會，9秒50合格，7秒50滿分（優秀）。筆者通過足球選項課的實踐教學以及調查分析，得出：（1）射門技術的合格率明顯高于運球繞桿的合格率，但兩個技術的考核中都有少數人能夠達到優秀，說明由于學生的身體協調性及球感的不熟直線運球繞桿要稍遜于射門技術。（2）由于男生的力量及速度素質要高于女生，所以男生對于足球技術的掌握要明顯優于女生。

3 武漢市部分高職高專院校開展的足球選項課的制約因素

新時期下國務院審議通過的《中國足球改革發展總體方案》中重點提出了改革推進校園足球發展，但發展得同時也逐步顯現出一些問題。

3.1 大多學生接觸足球的時間較晚，興趣不濃厚，積極性不高。

目前，武漢市大部分在讀的高職院校的學生除了少數人以外，大部分人從小幾乎都木有接觸過足球，由于接觸足球的時間又晚又短，所以沒有形成良好的足球學習興趣。學習能力的培養最好就是建立在興趣之上，如果興趣缺乏，那么積極性也很難提高。

3.2 學生身體素質薄弱

目前，許多學生由于缺乏科學的、有規律的鍛煉以及雜亂無章的生活作息和飲食的不科學使得他們的身體素質比較薄弱，一旦遇到劇烈的運動或運動中的碰撞，身體就會出現各種不適反應，大多是因為身體抵抗力不足。足球是一項既精彩又充滿激情的體育運動，難免會有些身體碰撞和體能的消耗，而大部分學生害怕受傷，擔心勞累，所以對足球選項課的興趣不高。

3.3 足球教學師資力量不足

由于新時期、新形勢下足球的發展逐漸倍加重視，所以很多學校開始廣招足球教師，面對市場的廣泛需求，由于之前從事足球專業的學生并不多，所以部分高職高專院校很少有足球專業的教師，既而無法開展或很難開展足球選項課。

3.4 足球教學場地、設備資源有限（硬件條件不足）

武漢市大部分高職院校都具備基本的足球教學條件（足球場地），但比較缺乏相應的足球相關器材，如標志桶、標志盤，繩梯等。部分院校足球場地較少，很難同時開展多個班級的教學訓練和比賽。（近年來，新生入校人數不斷增加，而足球場地卻沒有相應的增加）

3.5 足球考核的方式過于定量化

教學模式落后，沒有形成以學生為主體的主導作用，期末結業考核形勢較為單一，普遍根據學生的出勤情況和定量化的技評考試而給定成績，從而忽視了對學生在上課過程中的足球意識的培養和在學習過程的評價。一些學生很難通過考核，這就造成了部分學生逐漸失去了對足球的興趣。

3.6 足球教學受環境影響較大

足球是與自然環境緊密結合在一起的運動，天氣的好壞決定著足球課的開展。天氣晴朗大多數學生愿意出來踢球，如果雨雪天氣則會造成足球課的中斷或停課，若雨過大時間較長，球場積水過多依然不能及時上課。所以，環境的好壞決定了足球課的課時數和教學進度。

4 武漢市部分高職高專院校足球課的優化方針策略

4.1 進一步落實并廣泛開展校園足球活動，并在高職院校中大力營造足球文化氛圍

一切從娃娃抓起，進一步大力開展豐富多彩的校園足球活動，從小培養學生的濃厚興趣和足球的意識并加以引導，數年之后，爭取為我國各類高校輸送新鮮力量和足球人才。同時，在高職高專院校大力營造校園足球文化氛圍，進而提高學生們的興趣與積極性。

4.2 增加師資力量，擴大教學資源（硬件設施）

學校要開放各種正規渠道，增加足球教師的招聘名額和待遇，吸納優秀的師資力量，加強足球教學的師資隊伍。加大對硬件設施的資金投入，更好的擴充足球教學上的時間、空間資源。

4.3 制定科學合理的足球考核制度

教學模式應多元化，而不是以往單一的教師教、學生學。在課堂上應灌輸學生終身體育的思想，不斷引導學生自主運動，激發學生的足球興趣，適當開展教學比賽，充分發揮學生的主導作用，進而提高學生們的學習興趣。考核制度應科學合理，而不是簡單的定量化考核，還要從學生學習的過程成長和進步的程度上加以評價，這才是高職高專院校足球選項課考核的目標。

4.4 積極推進足球隊伍的建設，開展一系列地區性的高職院校足球活動最新

積極推進各班級、各年級的足球隊伍建設，鼓勵大家無論輸贏，積極參與，共同感受足球比賽的美好。在地區高校足球活動（比賽）中逐漸選拔出優秀的足球人才并大力培養，進而使之成為自己院校或年級的足球隊伍的領軍人，更好的帶領自己的隊伍茁壯成長，再創佳績。

5 結語

綜上所述，武漢市部分高職高專院校足球選項課的開展任務任重而道遠，在面臨機遇的同時也出現了許多困難，學生的興趣，硬件設施以及師資力量，教學模式以及考核制度等等，只有當我們真正地去發現并解決這些問題后，足球選項課才會在武漢市每個高職院校燃起生命之光，足球事業才會穩步發展。

我國足球事業的發展既充滿了希望，也夾雜了許多困難，相信在大家的共同努力下，中國足球才會越發閃亮，更加輝煌，我們期待中國足球夢實現那天的到來。

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作者簡介

貢滿紅（1991-），男，安徽省宣城市人。現為武漢市洪山區武漢體育學院體育教育訓練學專業研究生。

作者單位

武漢體育學院 湖北省武漢市 430079