地理教學中如何激發學生的學習興趣

雷武秀

摘 要：結合教學實踐，就地理教學中如何激發學生的學習興趣進行了闡述。

關鍵詞：地理教學；學習興趣；學習效果

“樂此不疲”這個成語道明了“樂”在做事中的重要性，因為樂做事能迎刃而解；因為樂做起事來孜孜不倦。我國古代著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此說明，興趣既是促進學習的重要因素，又是推動學習進程、取得好的學習效果的動力。因而，地理教學如何激發學生學習興趣是至關重要的。那么如何激發學生的學習興趣呢？根據教學實踐，本人在教學中采取以下幾種教法。

一、將知識點編成順口溜和歌謠

如，中國沿海開放的十四個港口城市有大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波……，為了便于記憶，我將之編成“三字經”：大秦天，煙青連，南上寧，溫福廣，湛北海，其中“湛北海”指湛江、北海兩個港口；還有中國上百萬的少數民族有蒙古族、回族、藏族、維吾爾族……共18個，縮編成：蒙回藏，維苗彝，壯布朝，滿侗瑤，白土哈，哈黎傣。結果我發現同學們讀得朗朗上口，興致勃勃。只花幾分鐘就將知識點背得滾瓜爛熟，真是事半功倍。

二、從差異入手，從問題出發，從而開啟學習之門

我國南北方地理環境不相同，人們生活習慣差異很大，并且是我們平時聞所未聞的。像北方人天天吃小麥，我們南方人吃大米。我外甥女婿是甘肅人，北方的，到我們這里住了一個月，怪現象是接二連三的出現；首先是吃飯，他吃不慣大米，每餐他是一只手拿饅頭，一只手拿根生大蒜，左一口右一口吃得是津津有味，我們看得是嘖嘖作舌。還有一次，他蹲在一條水溝旁，用雙手捉住那嘩嘩流暢的水，嘴里還喋喋不休地念道：“多可惜呀！多可惜呀！”原因是他們北方干旱缺水。在課堂上，我用這些差異性現象進行講解，同學們興趣很濃，精力也很集中，課堂知識融會貫通，并且印象還很深。

三、小考法

這種考法既簡單、快速，又能鼓舞士氣，非常有效。那就是課堂上用十五分鐘講解，十分鐘作業，五分鐘背誦，十五分鐘考試。我用嘴巴念20個填空題，同學們只要寫序號、答案，如，講臺灣時，就考：（1）臺灣東臨 洋，西與 省隔著 溝峽；（2）臺灣省最長的河是 ，最大的湖泊是 ，……然后當場評改，學生一般都能得八九十分，這八九十分的成績，考得學生心理樂滋滋的，臉上喜洋洋的，看著他們這種快樂的學習，學習中的快樂情形，我又何樂而不為呢？

四、表揚法

任何一個學生都有優秀的一面，淘氣搗蛋的也不例外，經過多年的觀察，我發現表揚能使學生樹立自信心，能激發學生學習的積極性。在去年初一班上有個女生，她對什么科目都不感興趣，老師問她，她總是一問搖頭三不知。我仔細觀察發現她的作業寫得很工整，字跡清晰，于是我把她的本子展示給全班學生欣賞，學生都感嘆、佩服，在一片贊嘆聲中，這個女生的臉上明顯地洋溢著自豪感、成就感，并且從那以后，她上課有精神了，學習也主動積極了，期末考試不僅及格還得了高分。

總之，學生學習興趣是學習過程中的重中之重，要提高學習效率，學習方法是多種多樣的，但不管怎樣，我們要讓學生快樂地學習，在學習中自得其樂，展放風采。

（作者單位 湖南省永順縣桃子溪學校）endprint