如何在課堂中建立和諧的師生關系

劉曉元

常常聽到有的教師說“現在的學生難管理”，造成這種現象的原因是什么呢？通過觀察一些課堂，我發現“難管理”正是學生對現狀不滿的一種表現。課堂里每一個學生都是一個獨立的個體，他們都有獲得知識的愿望，都希望能得到教師的重視并參與到教學中來。因此，如何在課堂中讓學生全員參與，并建立和諧融洽的師生關系就顯得尤為重要。

一、推動學生主動思考和學習

課堂上學生若能感受到被關注，被尊重，覺得在課堂里有了“存在”的位置，就會在教師的引導下，打開緊閉著的認知真理的“大門”。如，一位教師在教學《傅雷家書》一文時，首先要求學生投入真情，品讀課文，把自己喜歡的語句積累下來。學生自主學習以后，教師引導學生說出自己喜歡的語句，與學生一起分析其中的含義、包含的人生哲理，并感受字里行間蘊含的深深父愛。由于讓學生主動感受，使得學生對父愛的理解有了更真切的觸動。學生的心靈就會受到觸動，此時就容易建立起和諧的師生關系。

二、在引導中學會放權，給學生更多思考的時間

學生往往不愿受教師擺布，他們更喜歡教師提出的一些猜想，也更愿意自己動手驗證。一位教師在教學“串并聯電路電流和電壓的規律”時，首先向學生提出了猜想。學生通過分析、討論基本上已經能夠得出結論。此時再通過實驗師生共同驗證猜想是否正確。學生在實驗的過程中反映出來的好奇，以及通過實驗驗證了猜想的正確以后的驚奇，最后到得出結論的興奮，都清楚地表現在每個學生的臉上。師生關系自然、融洽，學生覺得教師是那樣的可親、可愛。

三、用自身的職業素養贏得學生的信任

教師的語言、板書，甚至到著裝等，任何一個細小的紕漏都逃不脫學生的眼睛。教師親切自然、充滿鼓勵的眼神和笑容，會給學生帶來極大的鼓舞。教師的眼神是安詳的，面容是柔和的，學生就會感到特別親切，感到渾身是力量，心里暖洋洋的。教師的素養折服了學生，就容易與學生建立和諧融洽的關系。

四、讓每一節課成為學生生命中精彩的一部分

學過的知識會隨時間而流逝，掌握的能力卻能夠伴隨人的一生。教師把學生看成是共同探索知識的伙伴，讓學生在課堂上得到享受，教師也從學生身上得到快樂。課堂充滿生命力，學生獲得的不僅僅是知識，更重要的是心靈受到啟迪，智慧得到發展。在一節課中，得到的是學習的能力，也或許是一生中都不能忘記的學習的過程。不同的學生用不同的方法，給出自己對真理的理解和展示，與大家分享。課堂是思想與思想的碰撞，是心與心的交流，是互相欣賞、互相提示、合作共同進步的場所，是師生快樂的園地。

（作者單位 內蒙古自治區巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學）endprint