農村初中學生思想認識的分析及對策

馬永祿　李志廷

一、農村初中學生思想認識

近幾年，由于農村經濟的發展，人們觀念的更新，學生的思想也發生了重大的變化。由信仰、理想危機而導致了民族自信心和自強心的危機。我們通過對農村學生的觀察，了解到其思想認識大體有以下幾種表現：

1.缺少緊迫感、危機感

我國目前的主要矛盾是落后生產力適應不了人民群眾日益增長的物質和文化生活的需要。要解決這一主要矛盾的根本途徑，是提高社會生產力，而提高生產力水平的關鍵是科學技術，特別是農村更需要用科學技術來指導生產。現在的初中生都是未來社會的生產者，可是從目前的情況來看，有相當一部分學生缺乏緊迫感和危機感，表現在：對文化課學習熱情不高，學而不求甚解，學習中半途而廢者較多。對專業課學習的重要性認識不足，不愿學習一技之長。

2.缺乏使命感

部分學生對祖國的前途、人類的命運缺少足夠的思考，認識不到在今天動蕩的國際形勢下發展經濟的重要性，認識不到發展經濟是富國強民之路，認識不到歷史賦予他們的使命，因而悲觀者居多，對未來缺乏信心和使命感。

二、原因

（一）社會環境的影響

1.商品經濟的沖擊

改革開放以來，商品經濟迅猛發展。人們漸漸走上勤勞致富的道路，從而形成了強烈的物質觀念、利益觀念和金錢觀念。在一切向錢看的拜金主義影響下，出現了知識貶值的現象。

2.社會就業問題

學生畢業后，還得自己找工作，特別是農村學生升入重點院校的畢竟是少數，絕大多數面臨就業問題。而學校的職業技術教育，學生往往因不能對口招工就業，致使學習興趣不濃。

（二）思想教育措施跟不上

學生的思想認識比較復雜，就其主流而言，每一時期、每一階段都有不同的認識。這是因為中學生正處于世界觀趨于成熟的時期，他們的思想易變。而我們在對學生進行思想教育時，又沒有及時掌握學生的思想認識，沒有及時引導，教育措施跟不上。

上述學生思想認識的問題，應該引起我們的足夠重視，采取必要的對策，給予正確的引導和教育。

三、對策

1.加強社會輿論導向的力量

從整個社會來看，應樹立為中華民族解放事業和社會主義建設事業做出巨大貢獻者的光輝形象，要弘揚共產主義的理想、道德、情操，創造良好的育人環境。

學校是育人的場所，能否堅持“三個面向”的教育原則、改變學生的思想認識，學校教育是關鍵的環節。因此，學校可采取主題班隊會、團會的形式，對學生加強思想教育。教育學生樹立民族自豪感，增強學生的民族自信心。

另外，還可以通過廣播、板報等形式進行宣傳教育。如，利用周三團隊活動時間，向學生宣傳、報道本周涌現出來的先進人物事跡，樹立正面典型。

通過這樣的工作，努力形成一種多講奉獻，少講索取；多看貢獻，少看金錢；多看成績，少看穿戴的風氣。使學生從自私自利中解脫出來，樹立遠大理想，富有民族的精神。

2.加強對學生“兩史一情”的教育

加強對學生“兩史一情”教育是在新的歷史時期提高我國下一代的思想政治素質，培養社會主義建設者和接班人，抵御國際敵對勢力“和平演變”陰謀的一項根本大計。基于這個原因，在我們的日常生活中，應主要通過節日或紀念日活動來進行教育。如，“十一”歌詠比賽，“九一八”舉行“前事不忘后事之師”報告會等，組織學生觀看反映重大歷史題材的影片及圖片展覽，對學生進行直觀性教育。我們還要進行國旗知識教育，通過升旗儀式及國旗下的獻詞，對學生進行愛國主義教育，增強學生的愛國主義思想感情，使之明白“落后就要挨打”的道理，從而提高學生的民族自強心和自尊心。

3.落實德育的首要地位

落實德育的首要地位，是培養德智體等全面發展人才的中心。為此，學校應在教育中發揮政治、語文、史地等相關學科的主渠道作用，努力在科學教學中滲透德育。在發揮主渠道作用的同時，還應全方位地育人，達到管理、教書、服務三育人。

此外，通過組織社會公益性勞動，達到對學生進行思想品德教育的目的，培養高尚的情操，使其具有為人類的解放而獻身的崇高精神。

總之，對學生進行思想教育，方法是多種多樣的，我們可在實際中不斷探索，以求共同達到育人的目的。

（作者單位 吉林省撫松縣興隆鄉學校）endprint