培育學生陽光心靈，打造學校德育特色

朱萬川

一、對德育特色的認識

優質教育具有特色性。優質寓于特色之中，特色體現優質。縱觀中外名校，無不以特色著稱。我國的教育工作面臨著信息時代和國內外復雜形勢的多重挑戰，作為素質教育的靈魂與核心，德育工作的導向、動力和保障作用日益突出。而學校形成與辦學總目標緊密結合的德育特色，將有效推動學校實施素質教育。在創建學校德育特色過程中，不能把思考點只停留在建設什么樣的特色，用什么樣的方法來建設等層次的問題上，更重要的是要深入到為什么要建設這樣的特色，為什么要用這些方法建設等深層次的問題上。

二、德育特色創建的依據

1.社會不斷發展的需要

知識經濟時代的人才，首先應該是心理健康的。現代生理學家認為，從事創造性學習和創造性活動，要以個人的心理正常和健康為基本條件。初中學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理適應問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。

2.實施素質教育的需要

心理素質是人必須具備的素質之一，良好的心理素質，可以使個體更好地適應外界環境的變化，更好地發揮個體的潛能。中小學新課改，強調課程要促進學生的身心健康和綜合素質的提高，認為良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，是其他各項素質的一個載體，是學生全面發展的基礎和保證，是素質教育的奠基工程。

3.德育課程改革的需要

傳統的德育存在著內容過于陳舊、工作層面過淺的現象，而心理健康教育拓展了傳統德育內容的范圍。傳統德育的教育方法主要是以“說教、灌輸”為主，其方法缺乏靈活性和有效性。而心理健康教育主要以疏導法為主，在尊重、信任和理解學生的基礎上，與學生平等地溝通、交流，給學生創造了一個自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進學生的發展。心理健康教育是德育的基礎，可以調節學生的心理承受機制，促進德育目標的實現。

4.學生終生發展的需要

初中階段是一個人發展的關鍵期，是良好的心理素質和意志品質形成的關鍵期。但初中學生正經歷著生活和學習的種種迷茫和困惑，因此，在初中生中開展心理健康教育是有必要的，它可以幫助學生驅散成長中的各種迷霧，指導其健康地成長。

三、德育特色創建的目標

1.培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德的心理品質，促進學生優良品德的形成。

2.培養學生學會學習，樹立敬業、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

3.培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。

4.培養學生學會生活，增強學生人格協調能力、生活適應能力、社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

四、德育特色創建的措施（以心理健康教育特色為例）

為實現“培育學生陽光心靈”的目標，學校全方位思考，從六方面著手，有序推進德育特色目標的實現。

1.思想建設

（1）讓教師更了解心理健康教育。教師是心理健康教育的實施者，更應站在一定得高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。

（2）讓學生也了解心理健康教育。了解心理健康教育，是學生主動學習心理健康知識，形成健康心理的前提。多種形式宣傳普及心理健康教育，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理。

2.組織建設

為保證德育特色項目的順利推進，成立心理健康教育工作領導小組，校長任組長，分管德育校長任副組長，行政人員、年級組長、團隊干部為組員，專職心理健康教育教師、班主任及任科教師負責具體工作，形成自上而下、分級管理、責任明確、齊抓共管、全員育人的工作局面。

3.內涵建設

心理健康教育內容主要分為兩大方面：

（1）發展性心理健康教育，包括學習心理健康教育、情感和意志的心理健康教育、人際關系心理教育、個性心理教育和青春期教育。

（2）補救性心理健康教育，包括以心理衛生為中心的教育內容和以心理治療為中心的教育內容。

4.課程建設

（1）堅持開設特色課程。將心理健康教育作為獨立學科列入學校課程，編寫教材要內容具體形象、文字通俗易懂，貼近初中學生心理發展的實際、貼近初中學生生活的實際，具有很強的可讀性和實用性。

（2）學科教學有機滲透。新一輪課程改革明確提出各學科教學目標中都應有“情感、態度、價值觀”教育。

5.活動建設

（1）團體個體心理輔導。班級團體心理輔導是學校心理健康教育發揮其發展性、預防性功能的重要載體，是一種有目標、有系列、操作性較強、相對穩定而又靈活機動的團體輔導形式。

（2）主題教育系列活動。“生命教育”系列活動、“美德少年”評選表彰活動、“感恩教育”、法制安全教育、環境教育、社會實踐……每一項活動學校都要精心策劃、認真部署，有機融入心理健康教育內容，并扎實推進，追求活動實效，讓學生在多彩的主題教育活動中培養良好的心理品質。

（3）陽光心靈互助活動。陽光心靈互助活動旨在充分利用集體智慧，發揮集體的力量，指導處于人生十字路口、內心迷茫的問題學生邁好青春第一步。受助學生由班主任推薦，政教處確定后建立每個受助學生的個人檔案，并將受助學生轉化工作分配給行政人員（一般一名行政人員分管1～2名問題學生），行政人員協同班主任、相關任課教師商訂幫助計劃，集思廣益，分工合作，依靠團隊的力量使問題學生逐步“遠離問題”，走上正途。

（作者單位 武進區湖塘橋初級中學）endprint