落實“十分鐘寫字時間”之我見

董雪芹

漢字是中華民族的象征，它不僅是民族文化的精神符號，更承載著民族審美意識和發自內心的民族自豪感。作為中國人，應該學好漢字，寫好漢字，傳承祖國的優秀文化。

基于寫好漢字的重要性，《語文課程標準》（2011年版）對識字寫字的學習目標作了較多的調整，而對寫好漢字達到了前所未有的關注程度：“認真寫好漢字是教學的基本要求，每個學段都要指導學生寫好漢字。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”

“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”怎樣才能落到實處呢？下面結合具體的教學實例談談自己一些粗淺的想法。

一、精簡導入，板題即是練字時

（一）蘇教版一年級下冊：《螞蟻和蟈蟈》課例

師：同學們，今天老師從動物王國里請來兩個小動物，大家來猜猜它們是誰。猜謎：個子不大，力氣不小，會搬糧食，能打地道。

生：螞蟻。（指導讀準字音）

師：這是老師請來的第一個動物朋友。還有一個動物朋友，看圖片，知道它叫什么名字嗎？

生：蟈蟈。（指導讀準字音）

師：請小朋友們仔細觀察，這兩個詞語有什么共同點呢？

生：都是蟲字旁，說明它們都和昆蟲有關。

生：都是左右結構，右邊是這個字的讀音。

生：它們都是形聲字……

師：小朋友們觀察得可真仔細！（多媒體出示“螞蟻”“蟈蟈”在田字格中）再用心觀察田字格中的這兩個詞，怎樣才能把這幾個字寫漂亮呢？

生：它們都是左右結構的字，要注意左窄右寬。

生：要互相謙讓……

生：書寫時，不能把格子寫得太滿。

師：同學們已經能運用自己的寫字經驗來指導寫字了，真的很了不起。請伸出你的小手跟老師寫課題：螞蟻和蟈蟈。

師：請拿出你的寫字本，把課題描一遍，寫一遍。同桌互相看看誰寫得更漂亮。

這位老師在上課伊始，利用導入新課、板書課題這一契機，積極指導學生把漢字寫正確、寫美觀。時間短、任務明確，巧妙地做到了板題即是練字時，悄然間落實了寫字任務。

（二）蘇教版五年級下冊：《望月》課例

師：同學們，今天我們繼續學習第25課《望月》。拿出你的聽寫本，我們聽寫文中的兩個句子：

1.月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。

2.月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

要求把字寫正確、寫工整，做到行款整齊。（生書寫）

師用大屏幕出示正確的句子。

師：請同學們自己對照屏幕上的句子，看看是否正確、美觀。有錯誤，請改正。如果覺得自己寫得不錯，請給自己加一顆星；如果你能做到行款整齊、正確美觀，請給自己加兩顆星。（生自己評價）

教師評價反饋：把書寫規范的作業在投影上展示，讓學生集體評價，并說出好在哪里，鼓勵同學們向這位同學學習。

這樣的教學片段給我們一個很大的啟示，教師在進行第二課時教學時（尤其是第三學段），沒有拖泥帶水，而是直接以復習、聽寫句子的形式，檢查指導學生寫字情況，落實了新課標對第三學段的寫字要求，在教師指導下的十分鐘寫字練習落在實處。

二、精讀課文，隨文寫字了然無痕

蘇教版三年級下冊：《恐龍》課例

......

師：同學們，文中向我們介紹了哪些恐龍？（指名說）

學生以開火車的形式朗讀描寫雷龍、梁龍、劍龍的句子。

指名朗讀描寫三角龍的片段：“三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。”

師：怎樣記住“臉型”的“型”呢？（學生記字的方法五花八門）

同桌就是黃金搭檔，你們互相提醒，怎樣把這個字寫漂亮。（生書寫，教師及時指導）

師：“望而生畏”中哪個字是害怕的意思？

生：畏。

學習“畏”。

教師出示古漢字“畏”，原意是帶鬼面具，又出示“畏”字，請學生書空，并在練字本上書寫兩遍。教師評價反饋。

在精讀課文時，教師利用隨文寫字的方式，簡潔明了地指導學生理解“型、畏”的意思，并借機指導學生書空、書寫，再及時評價反饋，這無疑是落實十分鐘寫字時間的好案例。

三、預留十分鐘，指導寫字扎實有效

（一）蘇教版二年級下冊：《識字8》課例

師：同學們，我們剛才用各種方法識記生字，如果要想把這些字記在咱們的心里，咱們還要會寫它們。請你仔細觀察這兩個字，怎樣才能把它們寫得正確又美觀呢？（教師出示田字格中的“腿”“胸”，學生仔細觀察）

生：這兩個字都是左右結構，而且左窄右寬。

教師引導學生觀察電腦中寫字筆畫，并書空。

師：（一邊范寫，一邊說）“腿”字筆畫要緊湊，點要收，捺要放；“胸”字筆順要記牢，最后一豎不能少。請同學們對照寫字姿勢，坐正身體，先描兩個，再寫兩個，做到“一筆描成，筆筆到位”。

生描紅寫字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。

教師展示學生作品，師生共同評價。

（二）五年級下冊：《黃鶴樓送別》課例

師：同學們，剛才咱們看到了“暮”字的演變過程，并理解了它在不同詞語中表示的意思，那怎樣寫好這個字呢？誰知道寫好字的關鍵是什么？（生說出各種自己的想法，教師予以肯定。

師：寫好字，關鍵是三步。第一步：讀帖，一讀字形，二讀字的結構，三讀字的筆畫是怎樣書寫的。請同學們認認真真讀帖。

生：“暮”字是上下結構，上面“莫”字中的“日”要寫扁一些，下面“日”字底要寫得豎長些。

師：讀帖就好比讀書，看得清才能記得牢。第二步：描紅，描紅一定要一筆到位。第三步：臨帖，要做到“一看二寫三對照”，一遍要比一遍好。

生描紅、臨帖，教師巡視、指導。

以上兩個寫字教學案例都是在課程結束前十分鐘指導寫字的。老師給學生留足寫字的時間，不僅教學生寫字，更教給學生寫字的方法，真正是“授之以魚，不如授之以漁也”。

“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”要想落實這一課程標準的要求，以上教學案例可以給一線的語文老師們提供一個參考。課始練字、精讀課文中隨文寫字，課尾留足時間指導寫字，只要我們語文教師心中有寫字、堂堂有練字，巧妙設法、激趣引導，并持之以恒地堅持下去，“十分鐘寫字時間”自然會落到實處，學生的寫字水平自然會上升到一個新的高度。?endprint