從漢英對比角度淺析英語寫作常見錯誤

⊙董麗麗［太原大學外語師范學院，太原030012］

從漢英對比角度淺析英語寫作常見錯誤

⊙董麗麗［太原大學外語師范學院，太原030012］

漢英是屬于不同語系的兩種語言，在語音、詞匯、語法等方面都有很大差異，這些差異將會對英語學習產生負遷移。文章首先總結了英語寫作中詞法和句法層面的典型錯誤，然后從英漢對比的角度分析了導致這些錯誤的原因，指出只有注重英漢差異，才能克服漢語的負遷移，從而從根本上促進英語表達能力的提高。

負遷移漢英差異寫作錯誤

一、引言

在語言學習的四種技能中，聽、讀屬于輸入技能，也稱接受性技能（receptive skill），說、寫屬于輸出技能，也稱創造性技能（productive skill）。語言學習者只有在足夠輸入積累的基礎上才能夠實現輸出，而且第二語言與母語越接近，輸出就越容易，反之則越難。英語和漢語是屬于不同語系的兩種語言，差異很大，因此對于英語學習者而言，實現正確的語言輸出決非易事。寫作作為較高層次的語言輸出，是全面反映學習者語言綜合運用能力的標尺。從漢英對比角度去分析常見的寫作錯誤，并尋找相應對策是促進寫作能力提高的根本途徑。

二、語言遷移理論與英語學習

語言遷移（language transfer）是由美國語言學家Robert Lado在《跨文化語言學》（1957）（Linguistics Across Cultures）一書中提出的，是指在第二語言或外語學習中，學習者由于受社會環境和個體差別的影響，經常將母語的語言形式、意義以及與母語相聯系的文化遷移到第二語言習得中去。

中國的許多英語學習者都是在掌握了母語的基礎上開始學習英語的，因此在學習過程中出于對母語的依賴，就會不自覺地應用母語的思維方式和表達方法，此時，漢英相似之處就會對于英語學習起到促進作用，即產生正遷移；反之，漢英不同之處，就會對英語學習構成干擾或者阻礙，即對英語學習產成負遷移。英漢是屬于不同語系的兩種語言，英語屬于印歐語系，而漢語屬于漢藏語系，盡管漢語中也存在著部分有助于英語學習的語言現象或規律，但對于兩個不同語系的語言來說，其差異性遠大于相似性。因此，漢語對英語學習的負遷移大過正遷移，因此，只有發現并重視英漢之間的差異，才能有效地促進英語表達的提高。

因此，本文擬從漢英對比的角度分析學習者在寫作中常見的錯誤，探討漢英差異對英語寫作的影響。

三、寫作常見錯誤類型歸納

學習者在英語寫作過程中的錯誤類型很多，不但有語法方面的，也有謀篇布局等方面的，本文主要從詞法和句法兩個方面來探討寫作中語法層面的問題。

筆者搜集了在寫“On private cars”這篇作文中學生所犯的一些典型錯誤，并從這兩方面對這些錯誤進行了分析，結果歸納如下：

英漢語在詞匯意義、詞匯分類、詞的搭配能力、詞的形態變化等方面有很大差異，在寫作中如果不加以注意，就會犯許多詞匯方面的錯誤，主要表現為：不注意詞形變化、用詞不當、詞性誤用、搭配錯誤等。如：

1.The private cars are becoming increasingly many.

句中主語the private cars與表語many搭配不當，而且many一詞不能用作表語，這是一種純粹漢語似的表達，正確表達應該為：The number of the private cars is increasing greatly.

2.It takes many convenient for us.

英語中表達“帶”這一概念的詞主要有“bring，take，carry，fetch”四個，其中carry無方向性，takes表達帶走，bring表達帶來，fetch表達去某地取回來，故本句中takes屬于用詞不當，應改為brings;此外，英語中句子成分與詞性關系緊密，作賓語的通常為名詞、代詞等，形容詞不能做賓語。convenient是形容詞，因此不能做賓語，屬于詞性誤用，應改為convenience;bring sth to sb是固定短語，不能用for，因此應該吧“for”改為“to”。

英語語法體系非常嚴謹，一個完整的句子必須包含一個主語和一個謂語動詞，而且主語和謂語動詞之間必須有一定的邏輯關系。英語中的并列句和復合句的各分句必須由連詞連接。此外，英漢修飾語的位置也有很大差異。受漢語思維方式影響，學習者在寫作中往往忽視句子結構，導致許多句子結構不完整、句子結構混亂、無謂語動詞或者多謂語動詞、修飾語位置錯誤或使用不當等錯誤。如：

More and more private cars lead to traffic accident is very frequently.

本句中的錯誤為句子結構混亂。首先出現了lead to和is兩個謂語動詞；其實，本句應為主從復合句，主語部分是個從句，lead to應是主語從句謂語；其次，主從句部分沒有連詞連接；同時，主謂部分也存在搭配不當問題，所以這句話必須換用一種表達法：The increase of private cars leads to frequent occurance of traffic accident.

2.It isn't a reasonable choice that owning private cars.

本句屬結構不完整，形式主語it所指代的真正主語部分用了連詞that，可是that后卻只有一個動名詞短語，無謂語部分；其實這句話的真正主語完全可以用一個不定式短語：It isn’t a reasonable choice to own private cars.

英語中存在著主謂一致、人稱時態一致、代詞指代一致等語法現象，許多人在寫作時受漢語影響，往往忽視一致性問題，導致許多錯誤。

1.When one have a car,he can go anywhere he want to go.

本句是典型的主謂不一致，one是單數第三人稱，因而本句的have應改為has；同理，want應改為wants。

2.People should realize that we should think twice before we decide to buy cars.

本句為人稱不一致，people為第三人稱，we為第一人稱,應該把we改為they。

此外，寫作中常見問題還有指代不清、累贅、不連貫等等。

四、從英漢對比角度淺析錯誤原因

導致以上這些錯誤的原因是多方面的，學習者詞匯量的多少、語法掌握的程度都對表達構成很大的影響，但最根本的原因還是在學習過程中忽視英漢差異，總是用漢語的思維習慣來表達。語言學家呂叔湘先生在《中國人學英語》中指出：“我相信，對于中國學生最有用的幫助是讓他認識英語和漢語的差別，在每一個具體問題—詞形、詞義、語法范疇、句子結構上，都盡可能用漢語的情況來跟英語作比較，讓他通過這種比較得到更深刻的領會。”因此，在寫作學習和教學過程中，必須有意識地注意漢英差異，這樣才能從根本上促進寫作的提高。就上文中提到的這些典型錯誤來看，主要是忽視了英漢以下幾方面的差異。

“顯性”和“隱性”是漢英語法根本性的差別。英語語法是顯性的，其顯性特征主要表現在：語法以形式為主，有豐富的形態變化，形態標志非常明顯，結構嚴謹，詞類與句法之間有著明顯的線性關系，往往可以形成一一對應關系；而漢語語法是隱性的，詞性與詞形無關，詞語缺乏形態變化，詞語的句法功能不易辨別；時態、語態及語氣等往往包含在句子中，無明顯符號標記；詞序和虛詞是重要的語法手段，詞類與句法成分之間也不存在簡單的一一對應關系。

如：“如果你早點告訴我們你來不了，我們就不會等你了。”這句話中含有虛擬語氣及責備的口吻，但漢語中無明確的標記說明，而在英語表達時根據語用意義就必須用虛擬語氣：If you had told us that you couldn’t come,we wouldn’t have waited for you.再比如“眼見為實”這句話，漢語表達中動詞直接做了主語，在英語中就得注意謂語動詞與非謂語動詞的變化：Seeing is believing.

英語中，除動詞外，名詞、形容詞、副詞、代詞等也有豐富的詞形變化，因此，在英語表達時必須注意這一差別。

漢語注重語意，“以意統形”，重內在的邏輯關系,主語和謂語只要求在語義上一致，不必在形式上呼應。一個句子可以有好幾個短句組成，它們之間只有意義上的聯系，而無需形式上的連接；在漢語中，一串詞語只要能表達出相對完整的意思，就算句子，因此，漢語句子標準較寬松，句號的位置也有彈性。比如：《天凈沙秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”呈現在我們面前的是一幅優美的畫面，而如果逐字譯為英語，似乎僅僅是一些名詞短語的堆砌，根本不能算是句子。

與漢語相反，英語則重形式，“以形攝義”，即重外在的形式連接，主謂語嚴格要求在數、人稱、動詞的時態上一致。并列句和復合句必須用關系代詞、關系副詞或者連接代詞、連接副詞將句子成分連成一個意義和形式都完美結合的整體。例如：“跑得了和尚跑不了廟”，既無連詞也無明確的主謂語，但用英語表達時必須根據需要明確主謂關系并加上連詞：Even if the monk can run away,the temple can not.或者：The monk can run away but the temple can not.因此在英語寫作時必須注意一致性問題和連詞的應用問題。

五、結語

可見，漢英在詞法和句法方面的這些主要差異是導致寫作問題的根本原因，因此，無論是在寫作教學中還是在寫作實踐中，我們都應充分考慮到漢英差異，認識到兩種語言的本質區別，從而克服母語的負遷移，提高表達能力。究出版社，1999.

[3]劉占芳.英漢語言差異性特征對比初探[J].山西農業大學學報，2007（5）：62—64.

[1]喻云根.英漢對比語言學[M].北京：北京工業大學出版社，1994.

[2]胡文仲.跨文化交際學概論[M].北京：北京外語教學與研

作者：董麗麗，山西大學語言文學專業碩士，太原大學外語師范學院精讀教研室主任，講師，主要研究方向為英漢對比與英語教學。

編輯：魏思思E-mail:mzxswss@126.com