如何提升職業學院在校學生的綜合素質

高續萍

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展和市場競爭的日益加劇，社會對人才的要求越來越高。職業學院作為整個市場技術型人才的主要供應地，其學生的綜合素質對社會的發展起著關鍵的作用。所以，提高職業院校學生的綜合素質是教育部門當前的一個重要任務，教育部門應該全面考慮多種因素，注重與時俱進的教學模式和科學合理的教學方法的使用，編制職業學校學生素質考核規則，強調班主任教師的引導和教育作用，積極開展健康向上的班級活動，全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：素質教育；班級活動；素質評價標準

一、當前職業學院在校學生存在的主要問題

1.學習興趣較低

大多數學生，特別是剛入學的新生，不重視基礎課程的學習，認為這些課程對將來的就業和工作沒有幫助，學習積極性很低。由于一開始就沒有養成良好的學習習慣，導致后期的專業課學習也缺乏動力。在整個在校期間，學生一直處于一種很差的學習狀態中，缺乏知識的積累，最終完全失去學習興趣，放棄學業。

2.道德水平較低

有些學生缺乏對國家、社會的使命感和責任感，沒有集體榮譽感，不愿意幫助別人。部分學生不知道愛惜他人的勞動成果，教室和宿舍的衛生狀況很差。學生沒有樹立起正確的人生觀和價值觀，這對學生將來的成長和發展都有嚴重的影響。

3.溝通能力欠佳

由于在校學生活動范圍的有限性，很多學生只和身邊的同學和朋友交流和溝通，和外界的交流很少；而且一些學生不愿意與家長溝通，處于青春叛逆期的他們很容易與別人產生矛盾或發生沖突。這些都會使學生感受不到家庭和社會的關懷，對心理發育產生不良的影響。

4.體質較差，缺乏運動

對學校安排的課間操和課外活動，許多學生都不能按規定進行鍛煉；上課之余幾乎不參加體育運動，甚至連每周一節的體育課也偷懶應付，這使得學生的身體素質越來越差，參加活動的積極性大大降低，對學生的全面發展極其不利。

5.學習主動性較差

無論是在理論學習還是在實踐操作過程中，教學活動都是圍繞著教師進行的，學生一直都處于教學活動的被動位置，對課堂活動的參與缺乏主動性。

二、提升學生綜合素質的具體對策

1.幫助學生充分認識自我，正確評價自我，坦然接受自我

雖然職業院校學生的自我認識能力在不斷增強，但他們在接受自我、相信自我和評價自我的過程中，依然存在很多問題。有的學生過度自信，有的則有自卑情緒，太過看輕自己。所以，必須指導職業學院的學生全面了解自己，調整心態，培養堅強的意志，客觀理性地看待問題，正確認識自己的優勢和缺點。

2.提升人格水平

一個人的性格和人格對人的整體素質有著顯著的影響，尤其是在智力方面。其實，提高職業院校學生的綜合素質在本質上就是修正學生的性格缺陷，提升學生的人格層次。非智力因素和智力的發展相互補充和促進，塑造成頑強的性格，促進集體榮譽感和責任感的形成。學生在學習或是其他方面產生了興趣，有了動力和目標，就能有效地激發其智力活動的發展。再加上非智力因素的配合，學生就能堅持不懈，收獲勝利。性格和智力互相約束，互相促進，有著極其緊密的聯系。

3.全面滲透，多渠道、全方位地推進學校心理教育工作

充分尊重每個學生的人格，承認學生的價值，將學生放在整個教育活動的核心位置，促進學生主體作用的發揮，積極了解學生的心理動向，培養學生正確的情感意識。無論是在課堂教學中還是在課余活動中，教師都應該發揮其應有的指導作用，走進學生當中，與學生平等地交流和溝通，讓學生感到教師的和藹可親，進而消除對教師的畏懼，敞開心扉，真誠地交流。這樣，對學生積極的自我意識形成有著巨大的推動作用，同時還能夠有效地調動職業院校學生主動學習的熱情。

4.注重與學生家長的聯系

學校和家庭是學生主要的學習和生活空間，在學生的成長過程中都起著關鍵的作用。所以，不僅要在學校給學生搭建良好的學習環境，而且還要保證教師與家長經常聯系，相互交流學生的近期情況，保證學生的健康成長。在適宜的條件下，家長可以與學生共同參加校園活動，以便采用更適當的方式提高學生的綜合素質和能力。

5.注重學校、家庭和社會環境的有機結合

家庭教育和社會環境對職業院校學生非智力因素的影響是非常大的，這是因為學生本身還處于單純、不成熟的年齡階段，沒有社會經驗，缺乏明辨是非的能力，而學生所接觸的家庭教育和社會因素對學生的心理和情感產生了直接的影響。倘若家庭教育和社會環境與學校教育的方向和目標相一致，將對職業學院學生的健康發展產生極大的推動作用。

總之，職業院校的目標是為社會提供高素質的技術型人才，而不是將學生培養成為科學家。職業學校教育的成果并不像現代企業生產的產品那樣有著相同的性能和質量，因為職業學院的教學內容、教學模式和實習設施都無法達到現代化企業的生產要求。但是，我們必須教會學生做人的道理，培養學生愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞、團結互助的基本品質。在各項工作具體實施的過程中，我們無可避免地會遇到各種困難和障礙，但是我們要時刻保持良好的職業道德，關注學生的成長和發展，堅持不懈、真誠耐心地去引導他們，讓學生在良好的環境中健康成長、不斷進步。

參考文獻：

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2013.

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