淺析初中物理概念教學

牟普文

初中物理教學內容概括起來可分為物理事實、物理概念和物理規律。其中物理概念居于十分重要的地位，它是人們對物理現象抽象、概括的反映。沒有概念，事實只能是經驗的記錄，不可能上升為科學理論，不能清楚地理解概念，規律也變成了文字、符號機械的堆積物。因此，概念教學一直受到大家的重視。在初中物理教學中，如何進行概念教學呢？筆者根據自己的體會談談初中物理概念教學的幾點看法。

一、運用生活實例，有效引入概念

在物理概念教學中，要使學生明白概念的作用以及來龍去脈，那么概念的引入應該具備趣味性、直觀性，運用生活實例才能調動學生的學習積極性。因此，在實際教學過程中，根據教學目標、學生的接受和理解能力以及學生的學情選取生活實例，由簡單到復雜，由淺入深，由直觀到抽象，讓學生探索新概念，對物理現象獲得清晰的印象，以激發他們的濃厚興趣，充分調動他們學習的積極性、主動性和自覺性，從而使學生有效理解物理概念。

例如：在開展“壓強”概念的教學時，為了有效引導學生學會壓強有關知識，利用生活中的熟悉事例，筆者首先讓學生取出身邊學具，用手往木板上按圖釘，圖釘就被釘進木板里；用鋒利的刀削鉛筆省力，而用鈍刀削鉛筆十分費力。隨即，筆者引導學生思考：人們走在海濱沙灘上會為什么留下一竄腳印？牛馬行走在沙漠中蹄子就會深陷在砂中，而駱駝行走在沙漠中蹄子為什么不會被陷進砂里？學生很快得出是壓力的作用，并得出壓力的作用效果既跟受力面積的大小有關，也與壓力的大小有關。在筆者指導下，學生很容易歸納出壓強的概念。

二、巧用演示實驗，有效揭示概念

物理是一門以實驗為基礎的學科，而物理概念的形成是從物理現象、實驗和事實出發進行歸納、抽象得出的。因此，在揭示概念時，應創設一種良好的物理情境，提供給學生鮮明的具體事例，然后引導學生經過仔細探究分析，抓住事物現象的本質，使他們從具體的感性認識上升到抽象的理性認識。所以，在教學中，教師要根據教學內容、學生心理特征、認知規律，盡可能從具體事例、事物出發，巧用演示實驗，使學生對物理現象獲得清晰的印象，再通過對現象特征的概括，從中尋求或發現事物的本質，從而有效揭示物理概念。

例如：在教學浮力的概念時，為了有效揭示浮力概念，筆者組織學生分組進行演示實驗，首先在彈簧秤下掛重物，然后用手向上托重物，請學生仔細觀察，發現彈簧秤的示數變小。此時筆者引導學生分析原因，學生很快回答，由于重物受到向上的托力，才會使彈簧秤的示數變小。之后，筆者又引導學生將該重物放入水中，再一次請學生仔細觀察，發現到彈簧秤的示數也同樣會變小。學生感到驚奇。這時筆者指出因為重物受到水向上的托力，這樣彈簧秤的示數才會變小，從而順理成章的引入“浮力”概念。

三、運用思想方法，有效導入概念

物理概念較為抽象，學生難以理解。但許多概念既有本質不同的一面，又有內在聯系的一面。因此，為了使學生易于接受和掌握物理概念，應該降低學生思維的難度，想方設法喚起他們原有認知結構中的有關知識和經驗，導入概念要符合事物發展的規律，通過學生自己探究，采用找聯系、抓類比的方法，從知識產生、發展的過程中，建立新概念，同時使學生去經歷再發現、再創造的過程，這樣做既符合學生的認知規律，又使學生很容易歸納知識，而且學生易于接受。

例如：在探索電壓概念時，筆者利用類比的方法，組織學生運用手中的器材——一根可以讓水流通過的水管，觀察如果管子兩端的水面有高度差（即水壓），也就是水位不同，那么水就會從位置高的一端流向位置低的一端。即有水位差，水才就會定向流動形成水流。這樣筆者引導學生很快得出，電流與水流相似，導體兩端的電壓與水壓相似。學生進而類比出“電壓”的概念。

四、運用物理故事，有效突出概念

物理概念是物理思維的細胞，是形成物理知識體系的基本要素，是物理基礎知識的核心。教好物理概念，是提高初中物理教學質量的關鍵。教學中發現，對于一些難以理解的物理概念，不論教師怎樣教，學生總很難明白它的含義以及核心思想，學生不易學習，長期下去會產生厭學情緒。此時如果教師退一步思考教法，用一些簡潔、明了的小故事突出這些概念，或對它做一些必要的概述，把在感性上給學生建立一種聯系，便于他們記憶，也便于學生聯想和理解，會取得事半功倍的效果。因此，在物理概念教學中，教師要把物理概念寓于小故事中，讓學生在不知不覺中探究學習，這樣既符合學生的心理特點，又能有效地幫助學生理解疑難的物理概念，從而達到了有效教學之目的。

例如：在探索大氣壓強概念教學時，筆者利用多媒體課件展示馬德堡半球實驗的故事，動人的畫面把學生帶入到那種境界，讓學生回想這是什么原因，從而得出大氣壓強概念。又如：在探究磁場概念時，筆者向學生介紹我國古代四大發明之一“指南針”的故事，在學生興奮之時引入磁場概念。采用這樣方法，既能激發學生的學習興趣，又能加深他們對概念的理解。

總之，在物理概念教學中，教師要把握不同概念的特點，恰當選用不同方法，并進行系統、具體的分析與研究，幫助學生找出形成物理概念、掌握物理規律的方法，才能最大限度地讓學生充分理解概念的實質，取得更好的教學效果。