技工院校班主任工作三要素

劉巨明

摘 要：技工院校的學生管理難度大，做好班主任工作是每個班主任關心的重大問題。只有準確抓好班主任工作的關鍵性問題，才能取得事半功倍的效果。

關鍵詞：班主任工作；責任；方法；學習

一、責任是班主任工作的動力

班主任工作的首要要求就是責任心，因為有了責任心才有動力干好工作。工作就是生存，只有干好工作，學校才有更好的發展，我們才能更好地生存。對工作負責就是對自己負責，特別是做育人工作，更要有強烈的責任感。所以，教師具備了責任心，才能用心想辦法教育學生。

二、方法是班主任工作的關鍵

1.抓好軍訓，鞏固軍訓成果

新生軍訓期間應認真觀察軍訓情況，向教官了解學生的表現，與學生交流軍訓體會等，細心觀察學生的情況。要經常到軍訓場地和宿舍看看，發現先進典型和后進生時，對典型事跡要及時倡導表揚，達到以點帶面的效果。對重點幫扶學生應及時跟進、單獨交流、耐心溝通，以幫助引導為主、切忌批評教育，以免引起新生的反感，要尋找學生出現問題的真實原因，幫其改正。軍訓后要鞏固軍訓成果，辦法就是：落實責任、及時督促檢查、表揚與整改等。

2.抓兩頭促中間

（1）抓好班干部。班干部是領頭羊，是班級管理的具體執行者，是班主任工作的骨干成員，引導好班干部，班主任工作就能取得事半功倍的效果。組織學生進行民主選舉班干部，再由班長安排其他班委的工作，然后精心培養指導。在執行管理制度的時候，要求班委認真履行職責、自主處理班級事務，教師主要起督促指導作用，解決難點問題。班委要以法（即班法）治班、以理服人、以事論事，在處理違紀事件時要一視同仁，公開、公平、公正地落實制度，要以幫助同學、為同學服務的態度與違紀同學交流溝通，讓同學理解、認可、配合、支持管理工作，絕不能留后遺癥，更不能激化矛盾。陶行知說：“學生自治，不是自由活動，乃是共同治理；不是打消規則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理。”

（2）抓好幫扶學生。幫扶學生是班級管理的難點，對技工院校的學生來說很容易起到以點帶面的作用，管好了，班級整體素質提升很快，管不好，班級整體素質下滑很快。教育家李鎮西說，愛優秀學生不算什么，愛后進生才更為可貴。幫扶學生的第一步就是“尋金”，及時捕捉學生的閃光點，通過這個閃光點來激發學生積極進取。如：班里有一個學生不疊被子，談心后還是不疊被子，但把被子鎖到廚子里，床單很干凈平整，筆者在班上表揚其床單干凈平整，沒有雜物，為了不拖班級的后腿，不怕麻煩把被子鎖到廚子里，值得學習。之后，筆者和學生從三個方面延伸這個問題：“人基本的生活能力有哪些方面？將來在單位上不疊被子，同事會怎么評價你？將來你怎樣培養你的孩子？”過了一段時間，這個學生的被子越疊越好。

（3）促進中間學生。中間學生是班級的基礎，班風學風的形成主要是表現在這部分群體中，大環境好了，班級就好管理了，一定要引導好這部分群體。要經常與一般學生交流溝通，引導教育學生明確學習的目標和發展方向，引導他們向優秀學生、先進模范人物學習。對中間學生的引導教育一般是利用班會、安全課、自習課來集中教育，例如閱讀一些勵志故事、放一些勵志視頻、電影等形式來引導教育。平時注重關注和搜集一些教育素材，經常在引導教育學生時與學生分享。有專家說，學生不喜歡說教，有時書面語言更能打動學生的心，這就是“此時無聲勝有聲”。

3.舍得感情投入，拉近師生關系

技工院校的學生大多數自律性差、學習主動性差、個性差異大，多數學生是在批評的環境中長大的，缺乏關愛和幫助，單純的批評教育效果不好，教師要用愛和實際行動去關心和幫助學生、感化學生。要經常關心、關愛學生，經常和他們談心，要動之以情、曉之以理地站在學生角度上分析問題，了解學生的學習、生活、愛好、交友等，全面了解學生，與學生交流探討問題，幫助學生出主意想辦法，提出建議性的意見，幫助學生打開心結。教師不但要有愛的情感，更有愛的行動，例如：筆者每帶一個班都會給班里買籃球、乒乓球拍等體育用品；在平時處理學生問題時，向學生闡明：教師對事不對人，并不是針對個人。

三、學習是班主任進步的保證

學習是班主任進步的保證，只有學習才能對工作有新的感悟和提高。要經常關注班主任工作方面的人和事，善于學習先進經驗，結合自己的工作實際，在學中干、干中學，不斷學習、實踐、總結、創新。筆者讀名教育家李鎮西的《把心靈獻給孩子》，學習到：“把孩子當成人，教師會有許多煩惱；把孩子當敵人，教師會有許多憤怒；而把孩子當孩子，教師則會有許多樂趣。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的感情去熱愛。”班主任的思想觀念轉變應有三個方面，“一是變事務應付為教育科研：班級就是教科研基地，善于發現問題，提出科研課題。二是變個人權威為集體意志：不要事事參與，要讓班干部和學生管理。三是變孤軍奮戰為師生合作：讓幾個學生去分擔”。

我們無法改變技工院校的生源，但我們能盡力轉化在校的學生；我們無法改變社會對技工院校學生的評價，但我們會努力工作，改善和提高育人環境、培養更多的技能人才來贏得社會的美譽。只要班主任有勤勞、智慧和踏實能干的敬業精神，一定會培養出優秀的技能人才，為職教事業作出貢獻。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2009.