淺談初中英語語法教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

張雪峰

摘 要：語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)出英語的語言結(jié)構(gòu)形式與組織規(guī)律。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，英語教學(xué)必須要重視學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。本文就現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；問題；對(duì)策

語法是英語教學(xué)的基石，語法能夠體現(xiàn)出語言的結(jié)構(gòu)形式與組織規(guī)律，從這一層面而言，語法教學(xué)是幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)與語言技能的主要環(huán)節(jié)。但是，在現(xiàn)階段的初中英語語法教學(xué)中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在聽力、寫作以及閱讀中，語法教學(xué)采用傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生難以準(zhǔn)確地把握英語語言的表達(dá)方法。因此，教師必須采取科學(xué)有效的措施解決語法教學(xué)中存在的問題。

一、現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

在初中英語語法教學(xué)中，部分教師過于重視語法的規(guī)則，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語法知識(shí)時(shí)僅僅一筆帶過，這樣是難以幫助學(xué)生真正掌握語法知識(shí)的，更不用談活學(xué)活用了。還有一部分教師沒有認(rèn)識(shí)到語法教學(xué)的重要性，將教學(xué)的重點(diǎn)放置在聽力、閱讀與寫作上，這類教師認(rèn)為學(xué)生只要掌握簡(jiǎn)單的語法知識(shí)即可，不需要再深入地學(xué)習(xí)語法規(guī)則，這就導(dǎo)致學(xué)生在口語與寫作練習(xí)過程中錯(cuò)誤百出。

2.教學(xué)方式單一

語法的教學(xué)多為固定的句法與詞法，理論性較強(qiáng)，也十分枯燥。由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多英語教師都采取機(jī)械、單一的教學(xué)模式向?qū)W生傳授語法知識(shí)與規(guī)則，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶不堪，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。

二、解決初中英語語法教學(xué)問題的對(duì)策分析

1.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中英語語法知識(shí)繁雜，不同的知識(shí)點(diǎn)難易程度有著一定的差異。因此，在講解此類知識(shí)時(shí)，教師必須將重點(diǎn)與難點(diǎn)突出出來，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，要著重進(jìn)行講解。初中生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)容易出錯(cuò)的地方主要集中在可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的誤用，以及語態(tài)與時(shí)態(tài)的誤用、主謂不一致等方面。實(shí)際上，這些知識(shí)并不難，只要教師注意重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)的平臺(tái)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的困難就能夠迎刃而解。在進(jìn)行語法練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)語法知識(shí)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些情境與語境，將語法知識(shí)的練習(xí)與技能訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠提高語法教學(xué)的效果，還能夠提升學(xué)生的英語綜合能力。

2.利用游戲優(yōu)化語法教學(xué)效果

近年來，游戲教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。初中學(xué)生正處于青春期，較為叛逆，而語法的學(xué)習(xí)十分枯燥，若教師采用傳統(tǒng)填鴨式的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，不僅難以提升教學(xué)效果，還會(huì)激起學(xué)生的逆反情緒，教學(xué)效果也將大打折扣。若將游戲教學(xué)法融入語法教學(xué)中就能很好地解決這一問題，這樣在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)語言情境，在交際中提高學(xué)生運(yùn)用語法的能力

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語法知識(shí)之后，教師就可以以學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情境，將語法教學(xué)與其他的知識(shí)結(jié)合起來，在交流的過程中不斷提高學(xué)生的語法能力。交際活動(dòng)一般有書面交際與口頭交際兩種方式，書面交際的內(nèi)容包括計(jì)劃、讀后感、問卷調(diào)查等；而口頭交際則主要為小組活動(dòng)。教師可以就學(xué)生感興趣的問題創(chuàng)設(shè)交際情境，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生從這些活動(dòng)中掌握好相關(guān)的知識(shí)。

4.使用跨學(xué)科教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果

初中學(xué)生的閱歷有限，在生活和學(xué)習(xí)過程中很少有機(jī)會(huì)接觸純正的英語。因此，在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，可以使用跨學(xué)科教學(xué)模式，對(duì)比漢語語法與英語語法之間的差異，幫助學(xué)生總結(jié)出英語語法的規(guī)律，這樣不僅能夠優(yōu)化語法教學(xué)的效果，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考評(píng)

在初中英語教學(xué)中，很多教師都不重視對(duì)學(xué)生語法知識(shí)的考評(píng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語是十分不利的。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)考核工作的宣傳力度，讓教師明確考核的重要性。而教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇適宜的考核方式，深入地分析考核結(jié)果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。在日常教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還要考慮到學(xué)生的非智力因素與認(rèn)知因素。評(píng)價(jià)工作不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的智力與非智力因素，只有將這幾方面全面地結(jié)合，才能夠從根本上提升英語語法教學(xué)的效率。

總之，語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中是非常重要的。教師必須予以重視，針對(duì)現(xiàn)階段語法教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的發(fā)展需求制訂好科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與、交流，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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