試析動漫資源對幼兒社會性發(fā)展的影響

林競妍

摘 要：學(xué)前幼兒的社會性是在幼兒與外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸發(fā)展的。隨著大眾媒介的發(fā)展，大量的動漫作品充斥著幼兒的生活，對幼兒的行為方式、思想觀念有著潛移默化的影響。幼兒為什么喜歡動漫？動漫對于幼兒教育的價值是什么？教師如何更好地利用動漫的優(yōu)勢進(jìn)行教育？筆者對在幼兒園表演游戲中如何正確處理和利用動漫資源促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展進(jìn)行跟蹤與探討。

關(guān)鍵詞：動漫；社會性發(fā)展；幼兒教育

一、動漫對幼兒社會性發(fā)展的作用機(jī)制

動漫是人類創(chuàng)造力和想象力的產(chǎn)物，是結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特征而衍生出對幼兒進(jìn)行隱性教育的產(chǎn)物。動漫中鮮活的人物形象、對比強(qiáng)烈的色彩畫面、童稚化的言語、優(yōu)美的背景音樂、類現(xiàn)實的場景及主題超越生活經(jīng)驗的視角，以獨(dú)特的表現(xiàn)手法展示現(xiàn)實事物的奧秘，通過多渠道的感官刺激為幼兒的思維發(fā)展提供了引線。隨著電視媒介的快速發(fā)展，動漫作品逐漸成為幼兒的精神食糧而難舍難分。因此，教師要善加利用動漫的優(yōu)勢，挖掘動漫的教育價值，發(fā)揮動漫在幼兒教育中的積極作用，從而更全面地促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

二、利用動漫資源促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的表演游戲案例

1.案例背景

結(jié)合本班“動物世界”這一主題活動及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行灰太狼和兔子、維尼熊拔牙、維尼熊請客等動漫故事的表演游戲。根據(jù)幼兒的興趣與年齡特點(diǎn)，將動漫作品與表演游戲有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)幼兒積極的社會情感，培養(yǎng)幼兒良好的社會性行為。試圖通過動漫作品，提高幼兒的合作能力、社會能力以及解決問題的能力，建立與維持同伴關(guān)系。

2.游戲設(shè)計思路

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選出一批適宜的優(yōu)秀作品，如《海底總動員》《維尼和它的朋友》《米奇妙妙屋》等，為他們提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)作品中的真善美，模仿其正確、良好的是非觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范，讓幼兒獲得積極的情感、態(tài)度以及良好的社會交往能力。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本班“動物世界”的主題活動，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒對故事《維尼熊請客》進(jìn)行創(chuàng)編，豐富其故事情節(jié)，希望幼兒能通過模仿學(xué)習(xí)，將內(nèi)心世界的想法、觀念生動、直觀地表現(xiàn)出來，在現(xiàn)實世界中得到體驗與復(fù)現(xiàn)。

3.游戲片段描述

在《維尼熊請客》的表演故事創(chuàng)編中，幼兒結(jié)合動漫內(nèi)容創(chuàng)編了屬于自己的故事情節(jié)，每組幼兒創(chuàng)編的情節(jié)都十分有趣、感人。

齊齊小朋友在討論時進(jìn)行表述：“我看動畫片《米奇妙妙屋》的時候最喜歡布魯托，因為每次它看到最愛吃的骨頭時都會“吧嗒！吧嗒！”地流口水，太可愛了。米奇需要它的時候它總是快速跑過去幫忙，真是個忠實可愛的小動物。所以我想為故事增加一個新角色布魯托，它可以在維尼熊遇到困難的時候及時趕過去幫助它?！痹诒硌莸倪^程中，筆者發(fā)現(xiàn)齊齊在模仿熒屏中的布魯托時，對角色的行為動作、聲音表情都表演得十分生動、有趣。在維尼熊遇到狡猾的狐貍時，布魯托瞬間跑到位的動作以及憨厚的樣子十分形象。

妍妍和欣欣等小朋友創(chuàng)編的故事也很有創(chuàng)意。原先的故事是狐貍被維尼熊等小動物打敗后灰溜溜地回家了，小動物們高興地唱歌、跳舞、做游戲。他們將故事的結(jié)尾進(jìn)行了加工：狐貍被打敗后，帶了很多秘密武器潛伏在維尼熊家準(zhǔn)備進(jìn)行第二次的“拜訪”。此時的維尼熊家里正鑼鼓喧天地舉行生日宴會，這時，潛伏的狐貍被正要來維尼熊家的喜羊羊發(fā)現(xiàn)了，喜羊羊及時通知了小伙伴們，與小伙伴們共同躲了起來，狐貍空手而歸。塑造了一個樂于助人、聰明的故事形象。

另外一組小朋友也為故事創(chuàng)編了一個溫暖的故事結(jié)尾：好吃懶做的狐貍在善良的小叮當(dāng)?shù)膸椭?，變成了一個勤勞、愿意和別人分享的小動物。小叮當(dāng)帶著狐貍?cè)ゾS尼熊家，幫助狐貍獲得了小動物們的喜愛，狐貍成為了大家的好朋友。

4.案例反思

簡單的故事內(nèi)容反復(fù)表演了幾次后，幼兒會覺得索然無味。但是經(jīng)過了幼兒自發(fā)的、融入自己想法進(jìn)行創(chuàng)編的故事內(nèi)容，表演游戲的樂趣也就真正產(chǎn)生了。幼兒用創(chuàng)造性的情節(jié)，生動有趣的語言動作為表演注入了新的源泉，表演的內(nèi)容也更貼近幼兒內(nèi)心世界，情節(jié)日漸豐富了起來。

在創(chuàng)編故事情節(jié)的過程中，幼兒能圍繞正確的社會行為規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)會與同伴協(xié)商、討論、合作，也學(xué)會了共同想辦法解決游戲中遇到的難題，充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性。在自己創(chuàng)編的故事氛圍下，幼兒表演得更加投入，真正成為了游戲的主人。在表演能力上，幼兒能通過對故事的理解、感受，運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、豐富多樣的表情和動作對故事細(xì)節(jié)進(jìn)行詮釋，幼兒的表演水平逐漸提高。

三、促進(jìn)動漫對幼兒社會性積極發(fā)展的建議

事物都有兩面性，動漫在滿足幼兒社會情感需求的同時，不可避免會出現(xiàn)一些負(fù)面影響。因此就需要家長與教師保駕護(hù)航，為幼兒挑選健康、優(yōu)秀的動漫作品，幫助幼兒認(rèn)識社會，引發(fā)幼兒與現(xiàn)實生活的情感共鳴，豐富他們的社會生活經(jīng)驗，使其習(xí)得情感知識，獲得識別情感、管理情感、表達(dá)情感的能力，從而促進(jìn)幼兒社會性情感的發(fā)展。家長可以引導(dǎo)幼兒有目的地觀看，觀看后通過角色扮演、交流辯論的方式再現(xiàn)動漫人物的行為和故事情節(jié)，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。善用其折射出的人性美，讓幼兒在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)正確的行為規(guī)則與交往技能，幫助幼兒形成正確的價值觀，促進(jìn)幼兒良好的社會性發(fā)展。