當代大學生社會主義核心價值觀教育的行動指南*
——學習習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話

向 黎 岳 鵬

(成都學院 四川成都 610106)

當代大學生社會主義核心價值觀教育的行動指南*
——學習習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話

向 黎1岳 鵬2

(成都學院 四川成都 610106)

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話就青年培育和踐行社會主義核心價值觀這一重大理論問題和實踐問題進行了全面、系統的科學闡述。此次講話闡釋了當代大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義，明確了社會主義核心價值觀的基本內容、內在本質、時代精神和價值導向，澄清了當代大學生社會主義核心價值觀教育的認識分歧，點明了當代大學生社會主義核心價值觀教育的操作路徑為：培養學生勤學的優良學風，培養學生修德的道德踐履，培養學生明辨的判斷能力，培養學生篤實的實干精神。

“五四講話”；社會主義核心價值觀教育；行動指南

習近平總書記2014年5月4日在北京大學師生座談會上的講話(以下簡稱“五四講話”)立足于建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，深刻論述了社會主義核心價值觀的理論價值、現實意義、豐富內涵、歷史淵源、發展脈絡和實踐要求，闡釋了當代大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義，澄清了當代大學生社會主義核心價值觀教育的認識分歧，點明了當代大學生社會主義核心價值觀教育的操作路徑。

一、“五四講話”闡釋了當代大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義

“五四講話”深刻闡釋了當代大學生社會主義核心價值觀教育的理論意義、現實意義與歷史意義，提高了各級團組織、高校思想政治理論課教師以及學工系統深入開展當代大學生社會主義核心價值觀教育的思想認識。

(一)有利于大學生樹立科學、高尚的人生價值觀。有什么樣的人生價值觀就會有什么樣的價值追求，就會有什么樣的人生態度和人生道路。習近平總書記的“五四講話”指出，“我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值養成十分重要。”[1]我們知道，當代大學生正處于樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，各級團組織、高校思想政治理論課教師以及學工系統積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，讓個人夢與“中國夢”緊密結合起來，不僅能夠幫助他們有效抵制各種錯誤思想的侵襲和諸多腐朽觀念的干擾，用科學、高尚的人生價值觀指引人生，并產生悅納自我的價值情感體驗；還能夠引領當代大學生正確認識人類社會發展規律，并且理性看待國家和民族的前途命運，真正擔負起自己的社會責任，進而為未來的良好發展打下堅實的心理素質基礎和創造有價值的人生。

(二)有利于大學生加強自身修養和錘煉優良品德。當代大學生努力學習專業基礎知識和學科前沿文化知識，掌握過硬的專業技能以及獲得各種含金量較高的資格認證等等，這些都是當代大學生在校讀書期間的“分內事”，理應無可厚非。但是，當代大學生僅僅做到上述這些是遠遠不夠的，他們還迫切需要理性看待“德”與“才”的關系，正確擺正“德”與“才”的位置， 要做到用“德”去統帥“才”。正如北宋史學家司馬光所說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”然而，我們發現校園內外之所以會出現高科技犯罪、智能犯罪等丑惡現象，對于當代大學生來說，無不是沒有正確處理好“德”與“才”的辯證關系所致。據此，我們認為當代大學生要力爭做到德才兼備、全面發展，而不能夠重智輕德、偏廢其一，尤其是要在各種物欲橫流的利益誘惑面前堅持道德底線，努力成為道德品行的楷模和榜樣。正因如此，各級團組織、高校思想政治理論課教師以及學工系統引導當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，就為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、把握德才關系指明了努力的方向。

(三)有利于凈化校園文化和優化社會風氣。校園文化與社會風氣緊密相連、休戚相關。和諧向上的校園文化能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和良好的、正確的道德養成，能夠營造提高當代大學生思想政治素質和道德素質的良好氛圍，能夠對優化社會風氣有較強的輻射功能。同時，良好的社會風氣也能夠鞏固高校現有的育人成果和凈化校園文化，使兩者相得益彰、相輔相成。“五四講話”指出，“青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的價值遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”[1]我們認為，廣大青年大學生經過在校讀書期間系統、全面的培育和踐行社會主義核心價值觀教育的熏陶，把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德踐履緊密結合起來，不僅有助于他們帶頭凈化校園育人環境，提高道德自律意識；而且在步入社會以后，還將有助于他們按照社會主義核心價值觀的實踐要求去想問題、做事情，進而有助于他們堅持正確的價值取向，并在構建社會主義和諧社會和全面建成小康社會的奮斗目標中形成良好社會風氣。

(四)有利于引領社會思潮和凝聚社會共識。當代大學生會受到各種社會思潮的侵襲和影響，這些社會思潮既有學術上的交流交鋒問題，也有政治上的大是大非問題，更有生活中的小事小節問題。但是，由于一些大學生的政治鑒別力不夠和政治敏銳度不強，在各種思想的交流和碰撞過程中，他們往往被撲朔迷離的形形色色觀點弄得眼花繚亂。有的學生一味盲目崇拜西方資產階級沒落文化，頂禮膜拜低級庸俗和有害書籍，這就同社會主義教育事業背道而馳，嚴重誤導了部分青年大學生的正確判斷和理智選擇，不利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，堅持社會主義核心價值觀引領社會思潮，加強社會思潮的動態分析，能夠充分體現社會主義先進文化的前進方向，有助于當代大學生自覺澄清一些流行的錯誤觀點，有助于“強化社會熱點難點問題的正面引導，在尊重差異中擴大社會認同，在包容多樣中形成思想共識”[2]。

二、“五四講話”澄清了當代大學生社會主義核心價值觀教育的認識分歧

把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，讓當代大學生認知、認同、踐行社會主義核心價值觀是學術界和理論界的價值共識。但是，不少高校的各級團組織、思想政治理論課教師以及學工系統在具體的教學與宣講過程中，對社會主義核心價值觀還存在諸多模糊認識和糊涂思想。“五四講話”撥開了人們頭腦中的思想迷霧，有效澄清了當代大學生社會主義核心價值觀教育的認識分歧。

(一)明確了社會主義核心價值觀的基本內容。黨的十八大報告指出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”[3](P31-32)一段時期以來，雖然不少團組織、高校思想政治理論課教師和學工系統深知要大力宣講社會主義核心價值觀的重要性和緊迫性，但卻并不明確這“三個倡導”是否就是社會主義核心價值觀的基本內容，引起了不少學術爭議和理論爭論。中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》著重指出，“富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。”[2]在此基礎上，“五四講話”進一步強調指出，“這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。”[1]這就從思想源頭上使廣大教育者明確了培育和踐行社會主義核心價值觀教育的基本范疇，避免了在凝練、概括社會主義核心價值觀基本內容、豐富內涵等方面的含糊其辭。

(二)明確了社會主義核心價值觀的內在本質。“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。”[2]那么，社會主義核心價值觀的內在本質是什么呢？“五四講話”強調指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”[1]這也就是說，當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀首先要做的就是恪守“以愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”為基本內容的公民基本道德規范，認知和認同以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德，繼承和弘揚以仁義為基礎，講求謙敬禮讓，倡導言行一致，注重整體利益、國家利益和民族利益的中華民族優良道德傳統。同時，還要自覺加強道德修養，努力錘煉道德品質，在公共生活、職業生活和婚姻家庭生活等場域養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德。

(三)明確了社會主義核心價值觀的時代精神。時代精神是每一個時代所特有的普遍精神實質。“五四講話”強調指出，“我們提出的社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。”[1]一方面，“我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華。”[1]另一方面，“我們要虛心學習借鑒人類社會創造的一切文明成果，但我們不能數典忘祖，不能照抄照搬別國的發展模式，也絕不會接受任何外國頤指氣使的說教。”[1]這也就是說，社會主義核心價值觀的凝練和提出：絕不是脫離現實，其實踐訴求就是社會主義本質要求；絕不是無源之水，其歷史淵源就是中華民族優秀傳統文化；絕不是閉門造車，其發展脈絡就是人類社會共同的文明成果。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，既反對文化復古主義也反對文化虛無主義，既反對全盤西化也反對盲目排外，要在傳承以“五四精神”為代表的中國優秀傳統文化基因的同時，吸收其他民族的優秀文明成果，以中國人的獨特精神世界來觀察世界、認識世界和改變世界。

(四)明確了社會主義核心價值觀的價值導向。培育和踐行社會主義核心價值觀，不能空發議論，更不能空洞說教，而是要把社會主義核心價值觀與堅持和發展中國特色社會主義這一主題，與推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢這一目標緊密結合起來。“五四講話”強調指出，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，傳承著中國優秀傳統文化的基因，寄托著近代以來中國人民上下求索、歷經千辛萬苦確立的理想和信念，也承載著我們每個人的美好愿景。”[1]“建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興，是鴉片戰爭以來中國人民最偉大的夢想，是中華民族的最高利益和根本利益。”[1]面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，在實現21世紀的民族復興征程中，我們必須堅持道路自信、理論自信和制度自信，“而這‘三個自信’需要我們對核心價值觀的認定作支撐”[1]。

三、“五四講話”點明了當代大學生社會主義核心價值觀教育的操作路徑

如何用社會主義核心價值觀培育并引導當代大學生成長成才，并使社會主義核心價值觀的基本內容真正成為當代大學生的理想信念和行為準則呢？可以說，“五四講話”點明了新形勢下當代大學生社會主義核心價值觀教育的著力點。

(一)要培養學生勤學的優良學風。“五四講話”強調，當代大學生樹立和培育社會主義核心價值觀要勤學，下得苦功夫，求得真學問。我們知道“知識是樹立核心價值觀的重要基礎，勤學是樹立核心價值觀的重要途徑”[4]。各級團組織、高校思想政治理論課教師以及學工系統要深刻領會勤學與樹立社會主義核心價值觀的內在關系，要培養學生刻苦努力、鍥而不舍、永不懈怠的勤奮學風，幫助學生樹立自主學習、全面學習、創新學習和終身學習的學習理念。正如馬克思在《資本論》中所說，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”[5](P24)當代大學生只有勤奮學習，刻苦努力，修學儲能，不斷豐富自己的知識結構，不斷涵養自己的人格風骨，把大好的青春年華用在攀登科學知識高峰和與真理為友上，才能夠學有所成，進而自覺踐行社會主義核心價值觀。

(二)要培養學生修德的道德踐履。“五四講話”強調，當代大學生樹立和培育社會主義核心價值觀要修德，加強道德修養，注重道德實踐。德具有無窮的力量，德是人才素質的靈魂，修德是當代大學生的一項基本功。所謂修德就是修養德行，崇德修身，既要修大德，也要修小德，尤其是在看似平常的小事小節方面更要積小善為大德，行善積德，品德高尚，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。同時，也要注重道德踐履，自覺接受社會主義思想道德教育，促進自身思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、專業知識素質以及實踐技能素質的全面、協調發展，真正繼承和弘揚熱愛勞動、助人為樂、勤儉節約、謙敬禮讓等中華民族優良道德傳統，塑造當代大學生應有的道德水準，展現當代大學生嶄新的精神風貌，使社會主義核心價值觀融入當代大學生的血液之中，成為他們將來工作、學習和生活中最牢固的行為準則。

(三)要培養學生明辨的判斷能力。習近平總書記的“五四講話”強調，當代大學生要善于明辨是非，善于決斷選擇。眾所周知，當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀定型的關鍵時期，這三觀是開啟人生大門的“總開關”，如果確立得好，人生道路就會越走越寬廣；如果確立得不好，人生道路則會越走越暗淡。一個人如果沒有正確的三觀，就不可能區別是非、善惡、美丑、真假。當前，整個世界正在發生著深刻變化，各種信息、思想、文化瞬息萬變、相互交雜，千奇百態的社會生活與花花綠綠的誘惑、形形色色的陷阱縱橫交錯、相互交織。當代大學生必須抓緊時間學會獨立思考，學會理性判斷，學會篩選信息，學會明察秋毫，在培育和踐行社會主義核心價值觀中把人生的“扣子”從一開始就“扣實”、“扣好”。

(四)要培養學生篤實的實干精神。“五四講話”強調，當代大學生要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。“實干興邦，空談誤國。”不可否認，近些年來，社會功利實用主義、形式主義、奢靡之風有所抬頭，一些不好的社會風氣以各種形式千方百計地滲透到校園內。在這樣的大背景下，使得一部分大學生產生了好高騖遠、心浮氣躁、馳于空想的錯誤心態。部分大學生不善于腳踏實地地求知問學，而善于花上壘花地邀功請賞；不善于艱苦奮斗地節儉修身，而善于脫離實際地盲目攀比，這業已嚴重阻礙了當代大學生的健康成長和全面發展。因此，當代大學生要努力培養扎實的學風和篤實的實干精神，在為學、創業、為人方面堅持實事求是的原則，秉持求真務實的態度，于實處用力，知行統一，“知之為知之，不知為不知”，自覺做社會主義核心價值觀的倡導者和踐行者。

總之，“五四講話”所提出的“勤學、修德、明辨、篤實”八字箴言是各級團組織、高校思想政治理論課教師以及學工系統有效開展社會主義核心價值觀教育的金鑰匙。我們一定要在學習“五四講話”精神的基礎上，用社會主義核心價值觀幫助當代大學生把人生的第一顆“扣子”縫牢、扣好。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話(2014年5月4日)[EB/OL].http://cpc.people.com.cn/n/2014/0505/c64094-24973220.html.

[3]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京:人民出版社,2012.

[4]樹立核心價值觀要在勤學上下功夫——七論學習貫徹習近平總書記五四重要講話精神[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8047/201405/168605.html.

[5]馬克思恩格斯文集(第5卷)[M].北京:人民出版社,2009.

(責任編輯：彭文彬)

Action Guidance to the Socialist Core Values Education Among Contemporary University Students—A Study on Xi Jin-ping's Speech at Peking University

Xiang Li Yue Peng

(Chengdu University, Chengdu, Sichuan, 610106, China)

Xi Jin-ping's “May 4th Speech" scientifically,systematically and comprehensively elaborates the socialist core values education for the youth which is a theoretical and practical issue.The “May 4th Speech" is rich in content and with profound ideas. Xi Jin-ping's “May 4th Speech" is the ideological agenda and action guidance to the socialist core values education among contemporary university students.This speech also pointed to the operating path of education of the socialist core values of the contemporary university students:(1)to bring up the students' good style of learning;(2)to bring up the students' virtue of moral practice;(3)to bring up the students' discern judgment;(4)to bring up the students' spirit of hard work.

“May 4th Speech";teaching of socialist core values;action guidance

2014-05-24

教育部人文社會科學研究青年基金項目“當代大學生社會主義觀研究”(編號：13YJC710061)；四川省大學生思想政治教育研究中心項目“當代大學生社會主義觀研究——基于四川省部分高校大學生的調查與思考”(編號：CSZ11018)。

向 黎(1985—)，女，成都學院(成都大學)校團委副書記，碩士。研究方向：思想政治教育理論與方法。

岳 鵬(1982—)，男，成都學院(成都大學)政治學院副教授，博士。研究方向：思想政治教育理論與方法。

G641

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1674-6120(2014)09-0044-04