班級文化建設初探

黃海松

一、研究背景

現當代的中學生，由于成長環境的不同，接受的家庭教育的不同，大多養成自我中心、我行我素等惡習，同時本身的善良、天真、樂觀等品行也影響著他們，當他們組成一個班集體之后，如果缺少一個共同的目標，一個共同的文化理念，必然導致這個班集體一盤散沙，因而班級文化建設就顯得異常重要。本人就中途接手差班并通過班級文化建設成功改造的案例，提出自己的一些做法和同行們交流探討。

二、研究過程

（一）班級文化的涵義、作用與分類

1. 班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級成員的言行傾向、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。

2. 作為班級文化，它有著自己的外延和內涵。它是一種個性文化，代表著班級的形象，是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。

3. 班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句；懸掛在教室前面的班訓等醒目圖案和標語等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約；觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生價值的種種觀念；因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

（二）班級文化建設的具體做法

1. 班級“硬文化”的建設。

（1）家校共建班級文化加油站。

家長和老師共同為孩子們推薦適合初中孩子閱讀的小說和報紙雜志，由學生自行挑選購買，并帶回課室放在書柜，共建班級文化加油站。學生通過交換閱讀，拓展了視野，豐富了知識。僅在當月，學生就征訂了全年的《佛山日報》，多數學生同時購買了丁立梅作品集（《遇見》《暖愛》等六本），其他同學分別征訂了《課外閱讀》《少男少女》《名人傳記》等27種刊物。

（2）用心建設“溫馨課室”。

指導宣傳委員組織人手設計并開展布置。努力將課室的文化氛圍給營造出來。

具體布置如下，站在講臺上看過去，左邊的墻面依次是三幅30×30cm規格的花鳥裝飾畫，構成一個“品”字形，給人一種寧靜淡雅的感覺。接著是一個手工剪切出來的一把火炬，象征初二（13）班充滿熱情的生活態度。接著是校長題的一副120×60cm規格的書法作品，顯得非常的大氣，更為班級增添了許多文化氣息。最后壓軸的是兩幅50×50cm規格的裝飾畫，上面寫著“天道酬勤”的字樣，下面那副寫著“水滴石穿”，激勵同學們努力學習（右邊是窗戶，不宜布置）。

2. 班級“軟文化”的建設。

（1）《班級公約》制定。

我班的《班級公約》以《中學生守則》和學校規章制度為藍本，在班級常規各項活動中逐漸充實并交由學生討論而形成。

包括以下常規約定：

（1.1）課堂聽課紀律與懲罰。

（1.2）課室保潔要做到一塵不染。

……

（2）開展“名著閱讀推薦”課前一分鐘演講比賽，培養學生主動閱讀、愛好閱讀的習慣。

每節課前，安排6位同學上臺通過演講的方式推薦中外名著，時間限定在60—90秒之間。然后，全班根據選手表現，投票選出表現最好的一位同學，作為周冠軍賽候選人。每周共推薦出6位周賽候選人，他們在周末準備周日晚上的周冠軍賽，可以使用多媒體（音樂、視頻資料）。

這一活動除了促使學生去關注相關名著之外，還極大鍛煉了學生上臺演講的能力。從第一次上臺的戰戰兢兢、雙腳發抖、言辭混亂到后來的大膽發言、勇敢自信，我看到許多孩子在這個舞臺上找到了成功的喜悅和自信。

3. 學生調查問卷

（1）你覺得13班有哪些可喜的進步？哪些方面還存在不足？

團結（28票）、友善（25票）、樂觀（29票）、互助（30票）、勇敢（34票）

學習自覺性不夠（20票）、個別監督員不能管好自身（14票）

（2）你覺得現在的嚴格監督管理好還是初一那樣我行我素好？

初二嚴格管理好（30票） 初一自由好（4票）

（3）你覺得各項工作的監督員工作負責任嗎？還有需要改進的地方嗎？

負責（31票） 不負責（3票） 文明語言監督責任人不接受他人監督（8票）

（4）對于被評為年級先進班集體一事，你是如何看待的？

自豪（34票） 一般（） 無所謂（）

（5）你喜歡名著推薦活動嗎？你覺得這個活動對你有幫助嗎？

喜歡（10票） 一般（12票）不喜歡（12票）有幫助（32票）沒有幫助（2票）

（6）你喜歡歌唱活動嗎？你覺得這個活動對你的個性成長有幫助嗎？

有幫助（34票） 沒有幫助（ ）

三、研究成果

經過一個班學期的打造，初二（13）班由一盤散沙凝聚成一個強有力的班集體，形成了13班特有的班級文化內涵“創優爭先，班榮我榮”，并取得了許多豐碩的成果。

1. 每周都能奪到年級流動紅旗，——孩子們反映，初一時期每學期最多能“撿”到一兩次；

2. 宿舍量化評比總均分由倒數三名變成正數前三名；

3. 初二上學期期末，班級量化評比年級第一名，獲得“先進班級”稱號；

4. 班級閱讀風氣濃厚，學生勇敢表現自己的長處。

……

四、反思及改進

雖然班級文化建設能夠取得了不少成果，但是存在的問題也不少。

1. 名著推薦活動中，部分學生并沒有真正去閱讀作品；

2. 《班級公約》的執行力度隨著中段考的結束，開始出現松懈的情況；

3. 課堂紀律和大課間鍛煉也開始出現松懈情況。

因此，后期改進方案擬訂如下：

1. 利用課堂，通過名著導讀活動，向學生推薦優秀作品，激發孩子閱讀興趣；

2. 召開班干部會議和團員會議，要求學生干部和團員討論出切實有效的辦法，帶動班級繼續進步；

3. 要求班干部加強對各個崗位的負責人的監督；

4. 值日班長每天晚讀之后要進行班務一分鐘小結。endprint