問題教學法在初中語文教學中的應用思考

洪亞真

【摘 要】在初中教學工作中，對于語文課程的教學，不僅僅是對各種文字知識的傳授，還要對學生進行一定的思想健康教育，陶冶學生的情操。面對如今不容樂觀的語文教學現狀，對于語文教學工作的改革是非常有必要的。本文首先簡要分析了語文問題教學的主要特征，闡述了在初中語文教學中應用問題教學法的意義，最后探討了問題教學法在初中語文教學中的應用措施，以期為語文教學工作者提供一些有價值的參考與借鑒。

【關鍵詞】問題教學法 初中語文 應用

與其他學科相比，語文課程有一定的獨特性，使得學生在學習中投入的精力與時間往往與收到的效果不成正比。在語文教學中，問題教學法以學生的心理特點為依據，以相關問題為引導，在對問題的分析與解決過程中完成對相關語文知識的傳授，以此來培養學生的思維能力與創新能力，達到更好的教學效果。

一、語文問題教學主要特征

（一）注重問題的提出與解決

在問題教學法的應用過程中，對語文課程的教學過程并不只是簡單的知識傳授，而是要以學生的學習經驗與學科內容為依據，將教學內容問題化、程序化。在教學的全過程中，相關問題的提出與解決都要貫穿于其中。

（二）以學生綜合能力的提升為關鍵

在初中語文的教學過程中，老師要作為問題情境的設置者，在整個過程中要起主導作用，對問題的解決過程做全程指導，鼓勵學生大膽創新，培養其創新能力、探索能力以及運用理論知識解決實際問題的綜合能力。

（三）具有一定的開放性

由于語文課程具有一定的特殊性，所以在進行語文課程的教學中，要針對其特性進行開放式教學。語文問題教學的開放性主要表現在問題內容、問題設置、問題的解決過程以及問題的解決方式等方面的開放性，以此來鍛煉學生的開放性思維，培養其創造能力。

二、在初中語文教學中應用問題教學法的意義

（一）有助于學生問題意識的樹立，促進其個性發展

在語文課程的教學中，學生是學習的主體，并且每一位學生都具有不同的個性，運用問題教學法，能夠促進學生問題意識的產生，促使學生對周圍的事物產生興趣并進行積極探索，使其形成獨立的個性，并促進其健康發展。

（二）有助于增加學生的知識儲備，提高其思維能力

學生在語文學習過程中，如果對相關知識產生一定的問題意識，就會為了解決某種問題而積極探索，對于已有的知識結構進行重新梳理，從而豐富其自身的知識量，增加其知識儲備，并且在問題的解決過程中鍛煉了學生的思維，使其思維能力得以有效提升。

（三）有助于學生創新能力的提升

對于初中語文的問題教學法來說，對問題的分析與解決的過程，是培養學生創新能力的基礎過程，其不僅體現出學生活躍、深刻的思維品質，而且也反映了學生思維的獨創性，對學生而言，對相關問題的發現過程就是培養創新能力的最好途徑，對學生創新能力的提升有著非常積極的作用。

三、問題教學法在初中語文教學中的應用措施

（一）對相關問題的設置要科學合理

在問題教學法的應用中，對于相關問題的設置要遵循科學合理的要求，使其不僅能夠達到課程目標的要求，還能鍛煉學生的智力。例如，在《故鄉》的教學中，根據其教學目標的要求，要教會學生觀察人物，并對其性格特點進行分析。運用問題教學法，可以設置以下幾個問題：少年的閏土長什么樣子？到了中年又是什么樣？與少年時期相比，中年閏土有了哪些變化？為什么會有如此變化？通過這幾個問題的設置，可以層次清晰、目標集中且有針對性的將有關問題一一引出，達到較好的教學效果。

（二）注重學生的主體作用

在問題教學法的應用中，老師要首先引導學生對相關問題的發現與解決，注重學生的主體地位，為了達到較好的教學效果，要逐漸由老師提問題轉化成學生提問題，培養學生發現問題的能力，促使學生在語文學習中疑問的產生，并逐漸由產生疑問發展成為解決疑問，使學生的思路得以開拓，促進教學活動的有效進行。例如，在學習《孔乙己》時，可以提出以下問題：文中多次寫到笑，分別有怎樣的含義？為什么人們對如此不幸的孔乙己有這樣的笑？這又暗示了什么？這樣有啟發性的提問方式，能夠使學生的情緒受到感染，使其對相關知識得到更深刻的理解。

（三）在保證學生積極性的前提下，對學生所提問題進行妥善處理

老師在教學中要鼓勵學生自己提出問題，但是學生所提的問題并不全部科學合理，因此對于學生所提的問題進行科學歸類是非常有必要的。一方面，對于與課文內容不相關的問題，老師要在不影響學生積極性的前提下，鼓勵問題提出者在今后的問題設計上要合理科學；另一方面，對于與課文內容相關的問題，老師要試著沿此問題的思路開拓學生的思維，使其思維能力得到更好的鍛煉。

結語

對于問題教學法的運用，能夠直接影響著教學效果。因此，老師要科學、藝術地加以運用，面向全體學生，從學生的實際情況出發，培養學生敢于提問題，并通過自己的努力解決問題的能力，在達到最佳教學效果的同時，培養學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1]閆建蕾.問題教學法在初中語文教學中的運用[J].中國校園文學（教育教學研究），2012（07）.

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