英語(yǔ)課堂組織教學(xué)的藝術(shù)

宋海琛+王延芳

一、教師應(yīng)有正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀

教學(xué)是通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定任務(wù)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，具有教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊性。在教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是相互依存，相互促進(jìn)的。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就會(huì)越高，教學(xué)過(guò)程就會(huì)進(jìn)行得很順利，師生就能有效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、建立課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)常規(guī)是組織教學(xué)的手段，教學(xué)常規(guī)的建立和嚴(yán)格執(zhí)行，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，藝術(shù)性的教學(xué)總是在教學(xué)初始階段著力于教學(xué)常規(guī)的建立，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。我在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段給學(xué)生建立了如下常規(guī)：1.課前要預(yù)習(xí)，提前兩分鐘進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備，讀書；2.每堂課開始的前兩分鐘，生生或師生日常對(duì)話交流，溫故知新；3.上課要專心聽講，跟著老師的思路走；4.尊重老師，聽講時(shí)不準(zhǔn)接下一句；5.密切配合，回答問(wèn)題必須按老師要求個(gè)別作答或集體作答；6.課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；7.能表演或?qū)υ捑毩?xí)的課文一定讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)話表演；8.每天至少讀20分鐘英語(yǔ)等。這些組織教學(xué)的方法和技巧，有利于把學(xué)生的注意力集中到教師的課堂來(lái)。

三、講明學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課前，要向?qū)W生講明這堂課的目標(biāo)及要求，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)你所講課題的注意和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。這也適用于一學(xué)期、一周或一單元教學(xué)的開始，讓學(xué)生明白各階段的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)從而使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期注意，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這也是組織教學(xué)的重要手段。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

從教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)中可知適宜的教學(xué)情境有利于教師教學(xué)和學(xué)生集中注意力，直接關(guān)系到教學(xué)的秩序和效果，所以在教師組織教學(xué)中，還應(yīng)考慮教學(xué)情境的設(shè)置，包括校園、教室內(nèi)的環(huán)境設(shè)置，教具的使用，師生的融洽關(guān)系和師生穩(wěn)定而良好心理狀態(tài)的把握以及教師自身的儀表、言行舉止等因素。

五、創(chuàng)造和培養(yǎng)良好的課堂群體心理氣氛

實(shí)踐中我深刻地體會(huì)到，創(chuàng)造和培養(yǎng)良好的課堂群體心理氣氛是組織教學(xué)的重要藝術(shù)，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

心理氣氛是群體中占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度、情感、人際關(guān)系的綜合表現(xiàn)。課堂群體心理氣氛是師生間占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度、師生情感和師生關(guān)系好壞的表現(xiàn)。任何課堂教學(xué)都是在一定的班級(jí)心理氣氛的背景下進(jìn)行。心理氣氛不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，而且也影響著教師的教學(xué)心理和行為。課堂教學(xué)的組織管理，就在于改變班級(jí)不良心理氣氛，形成和發(fā)展良好積極的群體心理氣氛。

教師在組織教學(xué)過(guò)程中，要特別注重良好的學(xué)生群體心理氣氛的營(yíng)造，以保證教學(xué)的順利和有效進(jìn)行，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，教師應(yīng)打破陳舊的師生觀念，堅(jiān)持課堂教學(xué)民主，以師生平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，給予參加課堂組織教學(xué)的權(quán)利，讓學(xué)生參加教學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和發(fā)表不同意見；其次，建立合理的課堂教學(xué)常規(guī)和組織制度（前面已談到）；最后，利用班集體力量，教師威信和課堂教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生遵守課堂組織紀(jì)律。班集體的群體心理氣氛是班集體成員共同建立和形成的，每一個(gè)成員都必須遵守和保護(hù)，這種力量對(duì)于作為違反者的學(xué)生個(gè)體會(huì)形成一種心理壓力，使其被迫與群體規(guī)范和風(fēng)氣相一致。

六、把握好學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和規(guī)律性，科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，巧妙把握各環(huán)節(jié)的承接

根據(jù)學(xué)生注意的規(guī)律、認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)和規(guī)律，科學(xué)安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，做到張弛有度、勞逸結(jié)合，從而使學(xué)生情緒飽滿，精力旺盛，興趣濃厚，注意力集中并持久，在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到緊張和愉快。因此，科學(xué)安排課堂教學(xué)活動(dòng)也是組織教學(xué)的手段之一。

另外，巧妙地把握教學(xué)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)承、銜接，對(duì)維持教學(xué)秩序有著重要意義。一方面，根據(jù)教學(xué)的邏輯關(guān)系，承上啟下，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，可以產(chǎn)生“引人入勝”的良好效果，使學(xué)生保持旺盛的精力興趣盎然地執(zhí)著的情緒投入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)之中。另一方面，教師根據(jù)實(shí)際情況，在某項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，可以節(jié)約時(shí)間，防止拖沓，學(xué)生因活動(dòng)轉(zhuǎn)換，注意力也不至于分散，從而保持正常教學(xué)秩序。

七、精心組織課的開始與結(jié)束部分

精心組織一節(jié)課的開頭，可為教師順利進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，實(shí)踐證明：獨(dú)出心裁，別開生面的導(dǎo)課，具有安定課堂秩序，集中學(xué)生注意，促進(jìn)積極思考，增強(qiáng)聽課需求的作用。可見，導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，一般來(lái)講，教師可采取下列方法導(dǎo)課：以靜導(dǎo)入，以情導(dǎo)入，以知導(dǎo)入，以新導(dǎo)入，以疑導(dǎo)入。

另外，認(rèn)真總結(jié)，善始善終，可產(chǎn)生良好的效果，可強(qiáng)化鞏固學(xué)生新學(xué)的知識(shí)，又可教給學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，還可以留給學(xué)生思索的余地，去回味、想象進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，處于一種“欲罷不能”的佳境。總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可用這樣一些方式結(jié)課：歸納式結(jié)課，啟發(fā)式結(jié)課，鋪墊式結(jié)課，練習(xí)式結(jié)課。

八、課堂應(yīng)變藝術(shù)

課堂應(yīng)變指的是課堂偶然出現(xiàn)的變故，如瞎起哄、發(fā)怪聲、玩小動(dòng)物、看課外書，以及錯(cuò)答、不答、舉止失措等。對(duì)于這類問(wèn)題的處理，也需要我們具有課堂教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變的藝術(shù)。

教師的自主創(chuàng)新以及科學(xué)的技巧和藝術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。教師的教學(xué)活動(dòng)與藝術(shù)家的創(chuàng)作活動(dòng)一樣需要靈感、激情、想象、創(chuàng)造性思維和精湛的技能技巧。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于動(dòng)腦、勤于探究、注重創(chuàng)新，利用科學(xué)的技巧和藝術(shù)，保持課堂教學(xué)的良好秩序，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而保障教育教學(xué)的有效成果。

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