淺談體育教學(xué)與體育審美藝術(shù)

李娟

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）06-000-01

摘要體育教學(xué)活動(dòng)是師生共同的活動(dòng)。體育教學(xué)過程不但是相互交流過程，同時(shí)也是審美交流的過程。體育教學(xué)和藝術(shù)美的本質(zhì)沒有差異，但體育教學(xué)美的創(chuàng)造方法和表現(xiàn)形式及個(gè)人在審美關(guān)系中所處的地位是有很大差異的。審美價(jià)值，是審美對(duì)象客觀具有的，在一定程度上能滿足人的審美需要，給人們以審美享受的價(jià)值。掌握了這些理論知識(shí)，學(xué)生在美的體驗(yàn)過程中就能充分發(fā)揮出比較聯(lián)想的能量，就能對(duì)體育活動(dòng)中的美與丑加以正確辨判。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)審美藝術(shù)

體育這門學(xué)科的教學(xué)，不單純是強(qiáng)身健體的技能教育，而是審美價(jià)值，如何審美、跟教育教學(xué)有著更為豐實(shí)、完美的結(jié)合。尤其是現(xiàn)代體育教學(xué)，還需滲透科學(xué)基礎(chǔ)理論；社會(huì)道德教學(xué)；身體技能教學(xué)和意志品質(zhì)的教學(xué)等。它對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代體育教學(xué)極為重要。

先談?wù)勼w育教學(xué)和體育審美活動(dòng)、過程和范圍。體育教學(xué)活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)；教學(xué)過程不但是相互交流的過程，同時(shí)也是審美交流過程。再說教學(xué)范圍，該內(nèi)容十分廣泛。主要體現(xiàn)在學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)中直接遷入了豐富的藝術(shù)美、社會(huì)美、自然美和科學(xué)美的內(nèi)容。也有經(jīng)過教師和學(xué)生加工改造之后還具有的和諧美內(nèi)容。

一、審美的目的

審美目的是為了增進(jìn)人們的健康，豐富業(yè)余生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)祖國(guó)有用的人才。

例如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，巴山舞等，這都是集體性的體育活動(dòng)。具有觀賞性。既能健身強(qiáng)體又能使人們感受到動(dòng)作的美，形體美；能充分體現(xiàn)社會(huì)的和諧美；增進(jìn)了人們的健康，豐富了人們的業(yè)余生活。使人們?cè)诨顒?dòng)中，相互學(xué)習(xí)、彼此尊重，相互產(chǎn)生了親密感。由此，給社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)帶來了特殊的正面影響效果。學(xué)生在這些活動(dòng)中，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，展示了自己的個(gè)性。增強(qiáng)了人一人之間的友誼。體會(huì)到了大團(tuán)結(jié)的魅力。長(zhǎng)生了和諧美感。

二、從體育的角度審美

從體育的角度看，不同形式的體育活動(dòng)也有一個(gè)美的表現(xiàn)途徑。單說體操吧，運(yùn)動(dòng)員的技巧美，時(shí)間的流動(dòng)美、運(yùn)動(dòng)空間的靜態(tài)美構(gòu)成了交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)。人們不但欣賞到各式各樣的動(dòng)作美，同時(shí)運(yùn)動(dòng)員的服裝，操場(chǎng)上形成的隊(duì)形，播放的音樂，口令所展現(xiàn)的節(jié)奏感都滿足人們的審美要求，充分體現(xiàn)出了體操的綜合性的藝術(shù)之美。體育教學(xué)中的藝術(shù)美，離不開體育課堂設(shè)計(jì)。美與藝術(shù)本質(zhì)沒有多大區(qū)別，但教學(xué)方法上的藝術(shù)；表現(xiàn)形式與個(gè)人審美中所占的位置差距確很大。美和丑在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹磻?yīng)十分明顯，我們?cè)谏钪校ㄟ^觀察、分析提煉出來的美和丑，這離不開審美意識(shí)和審美的角度。

例1：在賽場(chǎng)上，體操呈現(xiàn)出的體育美，經(jīng)過公眾視覺感知。也會(huì)留下深刻的印象。體操美、同運(yùn)動(dòng)員本身的肢體美相互完美結(jié)合，呈現(xiàn)出來的每一個(gè)完美動(dòng)作都會(huì)讓人陶醉。因此，教師在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)好完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的提升學(xué)生的審美價(jià)值觀；讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。使每一個(gè)學(xué)生變得更加靈活、機(jī)敏，通過運(yùn)動(dòng)過程，感受到團(tuán)隊(duì)合作美、戰(zhàn)術(shù)美和堅(jiān)持到底的品質(zhì)美。

三、感受美

設(shè)計(jì)娛樂性，藝術(shù)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生充滿好奇，激發(fā)他們的求知欲。選擇娛樂性強(qiáng)的體育活動(dòng)，保證課堂氛圍活躍，采取多種形式的授課方式，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿好奇，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如果教師可用具體問題具體分析，針對(duì)不同的現(xiàn)場(chǎng)狀況提出不同的體育活動(dòng)的方案，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

例2：在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)排隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，把隊(duì)形排成，長(zhǎng)方形、方塊形、多邊形、梅花形等，是學(xué)生感受形體美、團(tuán)隊(duì)合作美、戰(zhàn)術(shù)美和堅(jiān)持到底的品質(zhì)美。如此，都體現(xiàn)了體育教學(xué)中的藝術(shù)美。團(tuán)結(jié)合作美。

體育教學(xué)過程也是審美教育過程，應(yīng)將美育自始至終貫穿在整個(gè)體育教學(xué)訓(xùn)練過程中。競(jìng)賽時(shí)，裁判用多種形式的體育活動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則、判斷法。來判斷運(yùn)動(dòng)員的成功于否，這些規(guī)則就是一種體育審美。也是對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)評(píng)判。

就其藝術(shù)作品的美同體育教學(xué)中的美所處地位就完全不同，作品中的人物是人在藝術(shù)中被塑造，成為審美對(duì)象。產(chǎn)生藝術(shù)美的程度不一樣；展現(xiàn)的角度也不同。藝術(shù)需要沒有生命植物去作藝術(shù)媒介；而體育教學(xué)中所展現(xiàn)的媒介是活動(dòng)著的人體。

所以，體育教學(xué)美側(cè)重于人們審美感知；體育教學(xué)美包含在體育運(yùn)動(dòng)的全過程中，有強(qiáng)烈的個(gè)性感，因此，體育美是一種運(yùn)動(dòng)美、動(dòng)態(tài)美。而文學(xué)藝術(shù)側(cè)重于人的審美想象，文學(xué)作品藝術(shù)是通過媒介固定下來，不動(dòng)的、靜止的。體育審美藝術(shù)還需具備如下要素，如時(shí)間要素，（于靈敏、速度、節(jié)奏）有關(guān)；空間要素，（于靈敏、速度、節(jié)奏）有關(guān)；堅(jiān)韌要素（于強(qiáng)度、激烈）有關(guān)；精確性要素（于巧妙、準(zhǔn)確、均衡）有關(guān)；優(yōu)雅性要素（于華麗、熱烈、驚險(xiǎn)有關(guān)）；愉悅性要素（于柔和流暢、高尚有關(guān)）；以及自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的現(xiàn)象與文學(xué)作品的藝術(shù)美是完全不同的。

在體育審美過程中從三個(gè)方面談審美的角度：（一）自覺和不自覺地認(rèn)識(shí)自己在審美，與審美有關(guān)；（二）認(rèn)識(shí)體育審美的條件，如比賽規(guī)則等，以利更好的參與和欣賞；（三）深刻認(rèn)識(shí)體育審美對(duì)象的內(nèi)容和本質(zhì)。從而調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)。調(diào)節(jié)自己的情感，與良好的心態(tài)去感知、想象體育審美的全過程。

四、結(jié)束語

體育教學(xué)與審美，不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、提高體育技能，更重要的是讓學(xué)生的身體形態(tài)更加優(yōu)美、自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中凈化自己的心靈，做到身心的完美統(tǒng)一。同時(shí)，把握好審美的要素和審美的角度，是審美藝術(shù)的關(guān)鍵所在。為了達(dá)到這一目的，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，利用各種手段豐富教學(xué)內(nèi)容，使體育課堂變得多姿多彩。是審美藝術(shù)得到發(fā)展，更加深入。

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