陶行知教育思想在小學語文教學中的滲透

劉美云

陶行知作為偉大的教育家，其提出了許多具有指導性意義的教育理念。“教學做合一”思想就是其中精彩的一筆。將這一思想引入到小學語文教學中，對小學語文教學課堂教學有著重要的指導意義。

民主教育思想小學語文教學實踐陶行知先生是我國近代教育的先驅。他在批判吸收中外教育理論的基礎上，結合當時中國的國情，創立了“生活教育”學說，為中國的教育改造探索了一條新路。他的教育思想，體系完備，內蘊豐富，實踐性強，影響深遠。教學做合一是其教育理念中的精髓，教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法。教與學都以做為中心。語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種“做”的活動應是語文綜合活動的基本內容。語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的“做”的活動都應是語文實踐活動的主要內容。語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應是語文綜合實踐活動的重要內容。

一、“教學做合一”方法在閱讀理解教學中的實踐

在我國當前小學的小學語文閱讀理解的課堂上，仍然存在很多問題，其中最大的問題就是教師在教學中并沒有讓學生養成一個適合自己發展的閱讀興趣、閱讀風格和閱讀習慣，在教學理論與實踐中存在脫節的現象。陶行知民主教育思想中的“教學做合一”理論為困頓中的語文閱讀教學指明了方向。我們將“教學做合一”的教育理論思想與小學語文閱讀課堂教學進行有機結合，不僅可以站在理論的高度上對閱讀教學的實踐進行加以指導，還可以在教學的實際過程中對一些常見的問題進行規避，使得語文的閱讀教學的實踐活動可以和諧的發展。

“教學做合一”的方法最主要的就是要指導學生“學中做，做中學”。例如，可以進行“小組合作學習”的課堂模式，這是一種基礎教育改革的新方式，也是新課改要求的模式。這種學習的模式可以使得班級上的每一個學生都得到充分的鍛煉，培養團隊的集體協作的精神。

一般情況下“小組合作學習”可以這樣做：首先，將全班的學生分成若干個小組，并對組員進行合理的安排，布置給小組一定的任務，這就要求教師要對學生的情況有一個基本的了解，充分發揮學生們的特長和愛好，讓他們建立自信，相信自己可以完成這樣的任務。其次，為了提高課堂的內容順利進行，要讓各個小組參與到課堂內容的預習，在預習中對一些生詞進行提前標記，事先將一些疑問進行標注，可以保證課堂上的教學順利進行。第三，在課堂上教師可以拋出問題，讓各個小組進行討論，教師提出的問題難度要恰到好處，既能要學生開動腦筋，舉一反三，又不能讓學生摸不到頭腦，不明所以，造成適得其反的效果。在組織學生進行分組討論時，要激發學生對于知識的探究欲，激發學生的創造力，在這種刺激下，學生可以更加積極地尋找最合理的答案。這就符合陶行知先生提出的“教學做合一”的民主教育思想，也將新課改的課堂教學的優點表現得淋漓盡致。

在小組分組討論過程中，是將學生放在主體的位置的，淡化師生的教與學的關系。在整個過程中，讓學生在學習中去做，在做中去學習。在這個過程中，知識是學生自己獲得的，方法也是學生自己獲得的。教師只是一個教導而已，這個過程可以讓學生很有成就感。讓學生覺得通過自己的努力可以去收獲知識和技能，獲得知識的喜悅可以讓學生增加自主學習的信心，讓自己在別人配合下主動地去獲取知識，解決實際問題的能力，與此同時可以鍛煉學生的創新能力。

二、“教學做合一”在作文教學中的應用

作文教學是小學語文教學中重要的組成部分。作文訓練是一種比較綜合性的訓練，也是衡量學生掌握語文水平的重要標尺。作文教學的水平高低直接決定著學生對作文興趣以及寫作水平的高低。這對于培養學生的創造力也起到了非常特殊的作用。在我們現在的作文教學中，我們經常被一個特殊的問題所困擾，那就是教師的主導角色與學生的主體角色經常會發生錯位、脫節。使得教學的動機與效果不能達到真正的統一；在課堂上教師的指導方式過于單一、保守，學生在課堂上只是非常被動的接受，課堂上的反應都是十分機械的。這種情況造成了學生只能依據傳統的章法進行學習，缺乏多層面、有深度的思考。教、學、做三者并沒有很好地結合。因此，在教學的過程中在教與學的同時還要加強“做”，組織學生進行一些比較有興趣的體驗類活動，如去參加戶外的運動、去農村體驗生活、觀察動物的生活習性，這些體驗活動可以讓學生從教師的書本中走出來，豐富課余的知識，和積累寫作的素材。在學生完成這些體驗后，教師要讓學生將自己的感受寫下來，回到課堂上要組織學生進行交流討論。教師在點評時，要鼓勵學生說出自己的感受，因為每個學生的感受是不同的，拿出和大家分享后，每個人都會有不同的感受。我們在課堂上應該用新課改的理念作為指導，站在一個關注學生生命的高度，要用一個動態、變化的觀點來指導學生作文的教學。

三、結語

陶行知的民主教育思想提倡的是要讓學生有足夠的空間、足夠的時間，在學中做，在做中學。教師與社會的各個階層要團結共同努力營造一個民主的學習氛圍。

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