小學語文教育中個性化作文教學的對策研究

詹春慧

當今社會不斷發展，學校和社會已經意識到實施素質教育改革，促進學生全面發展的重要性。由于改革和發展的必然趨勢是個性化作文教學，所以語言教學逐漸成為寫作上主要關注的方面。在寫作教學上，張揚學生的個性，讓學生保持寬廣的想象空間，并將寫作的處置要求降低，使學生樂于寫作，從而使學生的思考和創新能力有所提高，是作為一名語文老師所應該盡量做到的事情。提出了在個性化的小學語文寫作教學中的可行性建議。

新課標小學語文個性化作文反映學生綜合的語言能力，又具有極其豐富的創造力的潛在因素是個性化作文。因此，學生的創新精神和個性化發展是極為關鍵的。最為首要的是學生在怎樣的環境條件下才能激發出豐富的想象力寫作，從而達到解放學生的思想束縛，開拓他們的寫作思路，組織思維路徑，將個人觀點清楚地表達出來的目的。其實，這也是個性化寫作教學在時代上的新要求。

一、當前小學作文的現狀

1.學生的作文嚴重脫離現實生活，套話、假話連篇

展示自己的人生階段和張揚帶有強烈時代氣息，富有鮮活生命的個性，是小學生作文的一大特點。然而，一些學生在寫作時與實際生活嚴重偏離。例如，運用中等身材，小圓臉，大眼睛和其他的術語來描述自己的母親，當描寫看望病入膏肓的媽媽時，卻利用狂風和暴雨，以及長途跋涉等詞語。此外，套話是寫謊言性作文的一個非常嚴重的問題。例如，總是用老師批評，或者用老師摸著我的頭，語重心長地說：老師會給我講一個偉大的故事來描寫一個人在犯錯誤時的情況。通常情況下，學生會用一個令讀者有氣無力的統一的口號來作為文章的結尾。

2.小學生的寫作熱情不高

由于對世界充滿好奇是具有強烈表達愿望的體現，所以作文不僅能證明一個人的心態，而且能將學生的與眾不同之處展示出來。然而，現在大多數學生處在僵化的教學環境中，導致學生沒有我們預想的那樣熱愛寫作，甚至有的學生不喜歡寫作。還有一大部分學生對寫作失去興趣，只是為了完成老師布置的寫作任務而寫作，僅有極少數學生認真對待寫作，一絲不茍。

二、實施個性化小學作文教學的策略

1.讓學生學會自己修改作文，鍛煉自己的修改能力

在傳統的作文教學中，由于語文教師經常用自己的標準來衡量學生的寫作，所以學生的寫作能力能達到自己要求的效果并不理想。很多學生對于語文老師辛辛苦苦修改好的作文不屑一顧，有的甚至連看也不看一眼，以致不是進步甚微，而是對寫好作文失去信心。

作為教學實踐中至關重要和不可缺少的一部分的修改個性化作文，是提高學生寫作質量的重要方法。“有權修改自己的寫作”是教育家葉圣陶曾經說過的一句話。與此同時，語文教師要實事求是，根據學生的良好表現和模仿的心理特征指導學生學習修改自己的作文，從而更多地了解學生的兒童語言和心理特征，而不改變其中心思想是修改的前提。

事實上，像上文中所提到的，通過指導學生修改習作，讓學生盡力去修改自己的文章，發現自己需要修改的地方，從而使學生的寫作水平有所提高。通過開放性討論和老師點評，讓學生了解到自己的優缺點，如何修改，如何思考寫作以及修改的幅度。

2.必須激發學生的寫作興趣

采取什么樣的辦法來激發學生的寫作興趣，不僅是開展教師寫作教學時應該首先想到的，也是實施個性化作文教學的關鍵。換句話說，應該用什么樣的方式來嘗試培養學生觀察生活，表達興趣和對知識的強烈渴求，從而達到學生自愿而快樂寫作的目的，是教師在教學過程中應該注意的事項。

作為教育家的葉圣陶曾經說過：“什么是教育？簡單地說，就是要養成良好的學習習慣。”當接觸到新的事物時，好奇和表達出自己對其好奇的情感狀態是小學生所表現出的。在這一趨勢下，教師應該有意識地和學生進行聊天談話，讓他們彼此相互了解。以此為契機，展開激烈的拉鋸戰，并組織學生探討有關本次活動的主題。

拉鋸戰意味著，同樣的事情，有的學生可能談他們的感受，有的學生可能談它失敗的緣由，并發表意見。然后，老師在黑板上將學生的意見一一寫出來，并將學生回答的重點勾畫出來，督促學生更好地進行寫作，有效地提高寫作能力。

在進行個性化作文教學中，教師應用“移民法”努力觀察學生思維能力的遷移并提高寫作的興趣。我記得有一次，新學期，很多學生都購買新的學習用品，作為老師也應該買一些學習用品。現在以買學習用品為話題，讓同學們對自己買的學習用品的功能與作用作簡單地介紹一下，對買這個學習用品提一些建議，這個學習用品能夠給我們帶來幫助，怎樣將自己的學習用品推出，所有這些爭論能激發學生對知識的渴望，使自己的口才和寫作能力在無形中得到提高。

3.培養學生的創新意識

“中國學生對各種書籍都很用功，也很努力學習，成績也很好，但就是動手能力差，創新不夠。”這是諾貝爾物理學獎獲得者將中國和外國學生進行比較后所提出的，提高一個國家的核心競爭力最為關鍵的因素是創新，不是學生缺乏創造力，而是我們一貫的教育思維習慣定勢思維所造成的結果。

作文教學在小學的教學中，如果采用相同的邏輯進行教學，不僅會禁錮學生的思想，而且還會對學生的創造性思維能力造成影響。所以，必須強調學生從不尋常的獨特視角來研究這個問題，以獨特的視角看法發表見解，探索學生發散性思維，是語文教師進行個性化作文教學時應該特別關注的。因此，具備一定的逆向思維和讓學生打破傳統思想的束縛，沿著不同方向，不同角度擴散思維，推導出不同的結果，是作為一名教師所需要具備的，這會幫助教師實現個性化作文教學。

總而言之，小學語文的個性化教學，不僅對培養學生的創造性思維能力有幫助，而且還會激發學生豐富的想象力，從而使學生的綜合能力有所提高。因此，我們應該將個性化的訓練融入到學生作文教學的過程中。

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