新課改下高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性研究

劉鳳云

隨著課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已不再適應現代高中生身心健康發展和學習能力培養的需要，高中課堂教學模式創新性增強，教學方式逐漸多樣化。在高中音樂鑒賞課方面，多媒體的應用越來越廣泛，在豐富課堂教學內容，擴展學生視野的同時，使得教學質量和有效性得到切實提高。而自主學習模式是一種全新的教學方式，更加突出學生的學習主體地位，發揮學生的主觀能動性，將“被動式”學習轉變成“主動式”的自我提高。對新課改下高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性進行了研究。

高中音樂鑒賞自主學習模式可行性高中音樂鑒賞課中，主要通過聆聽把握音樂作品的真正內涵，并充分發揮想象，使得情感體驗得到升華，進而培養學生的鑒賞能力。在這個過程中，不能一味強調教師的單向性傳授，而更應該重視學生的主動參與。自主學習模式就是從學生角度出發的，重在突出學生的學習主體，提高學生的自學能力。所謂自主學習，就是學生自我學習和自我提高的過程，具體表現為學習目標自我確定、學習方法自我選擇、學習過程自我調控、學習結果自我反饋等。較之于傳統的高中音樂鑒賞學習，自主學習的優勢凸顯，在培養學生學習能力、創新能力及提高學生素養等方面，發揮著重要的作用。下文將具體分析新課改下高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性方法。

一、充分利用學生的性格特征，為自主學習提供心理基礎

高中生的性格特征，主要體現為以下幾點：

1.智力水平進一步發展

高中生思維更加活躍，能夠較長時間關注于自己喜歡的事物，并能夠很好地分配注意力，觀察能力、分析能力、思維能力等各方面進一步提升。同時，已初步從具體思維為主過渡到抽象思維為主，能夠理智對待問題。

2.情感世界更加豐富

高中生自我意識進一步發展，感情更具理性，內心世界更為豐富，興趣愛好更廣泛。同時，也比較敏感，容易受到外界因素的影響，情緒起伏變化大。

3.求知欲望更加強烈

一些新鮮的、有趣的、充滿挑戰性的學習知識和內容，往往更能激發高中生的好奇心與求知欲望，學生學習的目的性、主動性更強，自控能力也有了進一步提高。這些良性心理特點，為自主學習提供了心理基礎。高中音樂教師要充分利用這些性格特點，并將其與課堂教學目標充分結合，逐步培養學生自主學習的能力和習慣，從而提高音樂鑒賞課堂教學的質量和有效性。

例如，針對學生豐富的情感世界，音樂教師可讓學生聆聽不同國家不同民族、不同風格流派、不同層次的音樂，以引起學生的共鳴，增強學生情感體驗，從而充分調動學生的學習興趣與參與積極性。只有在課堂教學過程中，充分考慮學生的性格特點，才能讓學生對音樂持有高漲的熱情，而不會引起學生的反感，產生厭學情緒，取得相反的教學效果。

二、充分利用音樂鑒賞新教材，為自主學習提供文本資源

高中音樂新教材堅持以審美為核心，更加重視學生審美能力及音樂鑒賞能力的培養，不僅打破了傳統以技能為主線的教材體系，還實現了“四個有機統一”：即重視音樂審美體驗與審美創造的有機統一；強調教材內容的經典性與大眾性的有機統一；注重教材內容的人文性與藝術性的有機統一；關注教材內容民族性與世界性的有機統一。這為高中音樂鑒賞自主學習，提供了很好的文本資源。音樂教師在課堂教學過程中，應充分利用綜合、多元的教材，為高質量、高效益的課堂教學服務。同時，高中音樂鑒賞課堂教學應由“以教為中心”向“以學為中心”轉變，注重因材施教，重視對學生自主學習的引導，切實提高學生的自主學習能力。除此之外，高中音樂鑒賞課堂教學還應逐步實現“以知識為主”向“以能力為主”轉變，更加重視學生的學習能力，“學會”轉向“會學”。

三、充分利用現代化網絡環境，為自主學習提供硬件支持

現代網絡環境，主要是指高速發展的網絡與通訊、視聽技術，這為高中音樂鑒賞自主學習模式提供了強大的硬件支持。教師應充分利用現代化網絡環境，為課堂教學及課后練習服務，如針對某一首經典樂曲，教師可在網絡上盡可能搜索出不同演奏方式、不同樂器等音頻，并在音樂鑒賞課堂上播放，讓學生體驗和感受。學生也可以直接在網絡上搜索、試聽、下載相關音樂，以自由欣賞的方式促進音樂素養的自我提升。

四、小結

自主學習模式是一種全新的教學方式，符合新課改的教學要求，滿足高中生全面發展的需要，不僅在高中音樂鑒賞教學過程中發揮著巨大作用，而且切實可行，值得重視。高中音樂教師要加強重視，并將其引入到課堂教學各個環節當中，促進學生音樂素養和綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]羅佳麗.由感性到理性由欣賞到鑒賞——淺談如何上好新課改下的高中音樂鑒賞課[J].課堂內外?教師版，2011，(12)：50-51.

[2]徐秀芬.音樂鑒賞興趣教學三法——淺談新課改下高中音樂鑒賞課中學習興趣的培養[J].新課程研究，2010，(11)：42-43.

[3]吳元均.新課改下高中音樂鑒賞自主學習模式的可行性分析[J].新課程研究，2012，(04)：51-52.

[4]周金云.品味經典快樂鑒賞——高中音樂鑒賞課教學策略探究[J].中學教學參考，2012，(21)：83.