解析教師入職教育目標及其實現(xiàn)

王英

為了幫助新任教師適應(yīng)崗位需求，更好地從事教師職業(yè)、完成教學任務(wù)，入職教育起到了舉足輕重的作用。教師的入職教育是對新任教師提出的具體職位要求，目標是將新任教師培養(yǎng)成為滿足崗位需求的教師。

教師入職教育基本目標實現(xiàn)途徑教師的教育體系以師范類的高等教育為核心，但是實際情況來看，剛?cè)肼毜男氯谓處煏龅礁嗟睦щy。因此，教師的入職教育尤為重要，可以幫助教師明確其崗位上的職業(yè)目標，督促教師不斷提高完善自我，以適應(yīng)教師崗位的需求。

一、教師入職教育概述

教師的入職教育在前期階段并沒有受到廣泛關(guān)注，直到上個世紀80年代中期，教師的入職教育才逐漸吸引了教育界的目光，這種教育體系才逐漸發(fā)展起來。教師的入職教育的地位之所以越來越重要，因此它將理論與實際相結(jié)合，聯(lián)系教師的教育實踐活動，根據(jù)教師的具體職位需求，來不斷調(diào)整教學行為，實現(xiàn)教師的不斷自我完善。

縱觀一些教育事業(yè)發(fā)達的國家，教師的入職教育都是教師工作的重要內(nèi)容，并且逐步形成一種體制。我國的新任教師的實習制度，一定程度而言提高了新任教師的實踐水平，促進了教師理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。但是我國仍然沒有形成成熟的教師入職教育體系，入職教育整體而言仍不完善，對于教師入職教育的基本精神、基本目標、教育形式、教育體系都沒有一個統(tǒng)一個標準，在教育界仍存在較大爭議。

盡管缺少制度保障，但是我國的教師入職教育已經(jīng)初現(xiàn)雛形，教育對象即為剛?cè)肼毜男氯谓處煟问骄褪峭ㄟ^有規(guī)劃地開展教育活動，主要是對新任教師進行培訓，提高教師的基本能力，幫助去其適應(yīng)崗位需求，盡快進入教師角色，為以后的教師發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。總而言之，教師的入職教育要從實際發(fā)出，致力于幫助新任教師完成職位要求，并不斷向一個合格教師努力，同時強化教師的職業(yè)責任感，提高整體的教學水平。

二、教師入職教育的基本目標

1.樹立教師的職業(yè)責任感

新任教師在剛剛設(shè)計教師崗位之時，多數(shù)沒有做好心理準備，很多在教學之初會遇到許多意想不到的困難。這時新任教師的心理挫敗感較強，很容易放棄教師這個職業(yè)，還有一些新任教師，不能順利地完成教學活動。在激烈的競爭下，面臨淘汰的危機。但是在新任教師中，仍存在許多具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟處熑肼毥逃淖饔茫紫仁菐椭@些優(yōu)質(zhì)的教師進一步提升其自身的專業(yè)水平與思想道德，強化教師的職業(yè)責任感。其次，幫助綜合素質(zhì)較弱的新任教師，逐步適應(yīng)教師職業(yè)。

2.完善教師的教學行為

新任教師最初的教學方式，基本是依靠自己的專業(yè)知識，逐步摸索出教學方式，并且需要多次的嘗試才能形成自己的授課系統(tǒng)。盡管這樣做可以幫助教師慢慢過渡到一個最佳的狀態(tài)，但是這種方式經(jīng)歷的周期較長，同時也比較消耗經(jīng)歷，如果適用不得當，很容易束縛自己的教學思維方式，當出現(xiàn)需要改變教學模式的情況時，不能求新求變，因此容易阻礙教師的發(fā)展。

教師的入職教育幫助完善教師的教學行為。從一些實踐調(diào)查結(jié)果顯示，參與了入職教育的教師，在授課計劃的制訂、課堂的應(yīng)對能力、組織學生的討論活動以及管理班級的各個方面，都明顯強于沒有接受過入職教育的教師，而且相比與自身而言，有明顯的進步和提高。但是我們不要教條地認為只要接受了入職教育，就能成為一名適應(yīng)現(xiàn)代教育體系的合格教師，這除了需要新任教師自身的基本素養(yǎng)，還有對于教師行業(yè)的悟性，同時還要經(jīng)過自身的不斷努力，通過入職教育，對教師這個職業(yè)進行思索，不斷完善自身。

3.優(yōu)化教師的職業(yè)人格

新任教師大多數(shù)是師范類院校的畢業(yè)生，很多沒有教學經(jīng)驗，在心理素質(zhì)方面還不足以應(yīng)對各種狀況。因此，教師的入職教育可以為新任教師提供心理指導、技術(shù)支持，幫助優(yōu)化教師的人格。

在實際的教學中，很多教師要獨立承擔與老教師一樣的教學任務(wù)與教學責任，而教師的工作獨立性較強，很多情況下其他教師不了解新任教師班級學生的特點以及授課的方式、進度，這樣在向老教師獲取經(jīng)驗時就會有一定的困難，而且新任教師的心理壓力較大，也會影響教學的質(zhì)量。教師的入職教育可以從心理學角度，幫助新任教師提高心理素質(zhì)，優(yōu)化教師職業(yè)人格。在教學能力、班級管理、師生關(guān)系方面顯著提高，對教學也更有熱情，態(tài)度更加積極。

三、教師入職教育目標的實現(xiàn)

1.制定科學的教師入職教育規(guī)劃

教師的入職教育離不開科學合理的規(guī)劃。規(guī)劃的制定必須要符合實際狀況，為新任教師創(chuàng)造安全的支持性的工作環(huán)境，幫助新任教師有效應(yīng)對日常危機，降低職業(yè)挫折感。新任教師面臨的挑戰(zhàn)較大，不僅要承擔與資深教師相同的職責，而且還要接受與資深教師同樣的評價標準。因此入職教育的規(guī)劃，不僅要更多地關(guān)注知識或者技術(shù)，而且要對新任教師心理層面提供支持。但入職教育不能只停留在專業(yè)的提高，也不能只局限于對有經(jīng)驗的教師的模仿，入職教育的一個更為重要的目標是讓新任教師形成學習教學的意向，學會反思，獲得學習教學的能力，為持續(xù)的專業(yè)成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強對教師的輔導工作

輔導是新任教師入職教育的最重要、最基本的，也是運用得最為普遍的策略。即由經(jīng)驗豐富的教師通過精心設(shè)計的活動或日常互動支持和幫助新任教師，這種輔導可以由學區(qū)或?qū)W校選擇導師，對導師的職責有明確的專門的規(guī)定，有時還有專門的輔導教師選擇標準和輔導教師培訓項目。或者不設(shè)置專門導師，輔導活動比較自由，新任教師自發(fā)向有經(jīng)驗的教師咨詢。組織形式可以多樣化，輔導教師要與新任教師進行廣泛的互動與交流，協(xié)助新任教師或與新任教師一起制訂教學計劃，并對新任教師的教學活動實施觀察并提供建設(shè)性的反饋和指導。

3.強調(diào)教學示范的重要作用

教師的入職教育的構(gòu)成，離不開課程的觀摩，新任教師職前教育中的實習教學通常存在著明顯的缺陷，只關(guān)注課堂教學，而沒有向?qū)嵙暽峁┱n堂管理、紀律問題處理、家長溝通等方面的經(jīng)歷，新任教師在這些方面的準備嚴重不足。而通過課程觀摩，向新任教師展示良好的實踐，為新任教師提供觀察學習的機會。在這種活動中，有經(jīng)驗的教師充當教練的角色，展示解決問題的過程，甚至展示自己解決問題中的思考過程。新任教師在這個過程中，不僅可以加深對教育教學知識的理解，加快對教學技能的掌握，更重要的是獲得了對教學策略應(yīng)用情境或條件。這種形式的入職教育助于新任教師了解教相同內(nèi)容和同類對象的策略，并認識進而實現(xiàn)教學實踐和風格的多樣化，收獲對自身實踐更好的理解。

四、結(jié)束語

為了幫助新任教師適應(yīng)崗位需求，更好地從事教師職業(yè)、完成教學任務(wù)，入職教育起到了舉足輕重的作用。教師的入職教育要把握核心理念，從規(guī)劃的制定、輔導以及示范的角度，幫助新任教師形成學習教學的思路，提高教學能力，為持續(xù)的職業(yè)成長打下良好的基礎(chǔ)。

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