“賽、學、用”三位一體廣告實踐教學模式構建

何志榮

【摘 要】本文先通過SWOT方法分析南京郵電大學廣告學專業(yè)所處的環(huán)境及自身的優(yōu)劣勢，提出符合南郵廣告專業(yè)定位的“賽、學、用”三位一體的教學理念實踐，并結合南郵參加各類廣告比賽，如“全國大學生廣告與藝術大賽”，呈現“三位一體”廣告人才培養(yǎng)模式的階段性實踐成果。

【關鍵詞】廣告教學 賽學用 教學模式

教學理念是人們對于教學和學習活動內在規(guī)律認識的集中體現，是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。“賽、學、用”三位一體的教學理念，是指學習、競賽、實用三位一體的教學指導思想。具體來說，首先是學習、競賽、實用要目標一體，實用是最終目標，競賽以學習為目標，學習的目標是為了實用；其次是學習、競賽、實用要方法一體，“學賽結合”，“三位一體”理論教學、實驗教學、實踐環(huán)節(jié)共同協(xié)作，在“學科競賽”要求和日程的引導下，循序漸進。這種“三位一體”的教學理念集中體現了素質教育的思想，對于構建新形勢下廣告學專業(yè)教學創(chuàng)新模式有著重要的意義。工科院校側重方法和技能的訓練，普遍運用以實驗和實習為主體的實訓，而廣告教育應該是“專業(yè)教育+職業(yè)教育”。南京郵電大學廣告學專業(yè)植根于工科院校的人文學科，合理地引入工科思維和一些教學方法，可以促進文科學生的復合性發(fā)展。

一、工科院校廣告學專業(yè)現狀

SWOT分析法對所處情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，繼而制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃的常用方法。運用SWOT分析法，將與專業(yè)密切相關的各種主要內部S（優(yōu)勢因素）、W（弱點因素）、O（機會因素）和T（威脅因素），依照一定的次序按矩陣形式進行排列，然后運用系統(tǒng)分析的思想，從中得出一系列相應的戰(zhàn)略。SWOT法劃分的四個象限分別為：優(yōu)勢—機會（SO）、弱點—機會（WO）、優(yōu)勢—威脅（ST）和弱點—威脅（WT）。

縱觀南京郵電大學廣告學專業(yè)所處的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境來看，屬于“弱點—機會（WO）”象限。廣告學專業(yè)在學校中處于弱勢學科，雖然學校在綜合性大學建設中，對于文科和藝術類專業(yè)提高了重視程度，但在知名學術帶頭人上一直存在空白，使得教師人才結構不均衡。但基于工科的背景，為南郵廣告學專業(yè)帶來了巨大的外部機會，依托優(yōu)勢的“通信工程專業(yè)”和“計算機專業(yè)”，南郵廣告學將專業(yè)定位為“網絡傳播”方向，與新媒體環(huán)境發(fā)展同步，及時抓住了外部的良好機會，可采取措施先克服這些弱點。

我校廣告學專業(yè)基礎課由傳播學、計算機、影視藝術等類組成；專業(yè)主干課以廣告業(yè)務為主；專業(yè)選修課分廣告設計和網絡傳播方向，各9門次和6門次。實踐教學環(huán)節(jié)分：程序設計、課程設計、大型作業(yè)、專題廣告研究、畢業(yè)設計、社會實踐等，達到32周，特別是業(yè)務實習和畢業(yè)設計共占23周時間，理論上來說給學生提供了充分理論結合實踐的機會。廣告教育不僅要幫助學生準備“最初的職業(yè)（first job）”，更重要的是要幫助學生準備“最終職業(yè)（final job）”。

二、“賽、學、用”三位一體的教學理念實踐

貫穿在各個學期各個月份的各類廣告專業(yè)比賽成了南郵廣告學專業(yè)的“機會”。優(yōu)化選擇各類比賽，將實踐教學優(yōu)化地分配到每個學期，做到大學四年“實踐不脫節(jié)”。內容上也突破了“動手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。南郵廣告學專業(yè)正在實踐的教學方式有：實踐實驗課程教學、課堂案例實踐教學、團隊模擬實踐教學和實踐基地教學。

與各類廣告大賽結合，組織學生參加國內外的專業(yè)比賽，是南郵廣告專業(yè)教育比較有效的做法。主要依托全國大學生廣告藝術大賽和“金犢獎”、“學院獎”、“金鉛筆獎”等比賽。以全國大學生廣告藝術大賽（以下簡稱“大廣賽”）為例。“大廣賽”是由教育部高教司主辦、教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會組織的大學生廣告賽事。在連續(xù)三屆“大廣賽”和2012年“青奧專題廣告專業(yè)設計競賽”中，南京郵電大學廣告學專業(yè)立足“重視廣告大賽、強化教師隊伍、鼓勵學生參與”的目標，借助于比賽，在教師團隊的組織上實現了跨專業(yè)、跨院系合作的特色，形成“藝術+理論+技術”的綜合素質教練組。這樣的教師隊伍與現階段廣告比賽的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年創(chuàng)意競賽，要求用“病毒營銷”的方式進行產品推廣，突破了傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意、文案和傳統(tǒng)媒體要求，運用新媒體傳播和技術方式的病毒營銷成為互動廣告的重要形式之一。

在大賽的初期，組織所有的參賽學生進行廣告創(chuàng)意全面輔導，著重強調創(chuàng)意的重要意義，鼓勵學生多思考，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了便于與學生交流溝通，我們充分運用各類媒體形式與學生溝通討論，并積極開發(fā)相關平臺給學生展示和交流作品，如廣告大賽BBS平臺，大廣賽FTP等。大賽的中期，鑒于一部分學生尚不成熟的創(chuàng)意，教練組教師多次組織學生進行引導和輔導，并給參賽學生展示歷屆大學生廣告作品，分析大賽的特點和方向，使得學生心中有數。編組方法按照學生自愿，教師加以適當調整，體現了教育的公平性和以人為本的教育理念。大賽的后期，一部分學生已經完成作品，學院先組織教師進行初步評審，選出創(chuàng)意方面優(yōu)秀、而執(zhí)行尚有欠缺的學生作品進行重點培養(yǎng)和輔導。

三、“三位一體”廣告人才培養(yǎng)模式的實踐成果

多年來，我們圍繞著“三位一體”多元集成式廣告人才培養(yǎng)模式的核心理念，廣告專業(yè)學生進行了大量的創(chuàng)新實踐。南京郵電大學從2007年參加第二屆“大廣賽”，5年來參加了第三屆、第四屆和2012年“大廣賽青奧專題設計競賽”等多項賽事，學生的能力培養(yǎng)、參賽熱情和實踐能力得到大幅提高。這可以從每次參加的賽事獲獎項目越來越多，獲獎等級越來越高可見一斑。2009年第三屆“大廣賽”中，獲得全國三等獎一個和優(yōu)勝獎一個，在江蘇賽區(qū)中獲得了一等獎一個、二等獎三個、三等獎十二個的優(yōu)異成績。2011年第四屆競賽中獲得全國賽區(qū)二等獎、三等獎和優(yōu)勝獎各一個，在江蘇賽區(qū)再創(chuàng)佳績。2012年“大廣賽青奧專題競賽”中，南京郵電大學傳媒與藝術學院的學生獲得四項全國二等獎、一項全國三等獎和五項全國優(yōu)秀獎的歷史好成績，獲獎類別覆蓋微電影類、廣告策劃書類和動漫設計類等多種類別，參賽作品形式呈現多種多樣百花齊放的態(tài)勢。

南京郵電大學廣告學專業(yè)自2003年開辦專業(yè)以來，至今已經培養(yǎng)了5屆共計200多名本科畢業(yè)生。在長期的教學實踐中，師資隊伍、教材改革、實驗室建設等方面不斷完善，但實習實踐環(huán)節(jié)中存在的問題依然是制約廣告學學科人才培養(yǎng)和就業(yè)的主要原因。因此本專業(yè)學生選擇恰當合適的廣告專業(yè)比賽，形成“賽學用”三位一體的實踐模式，是本專業(yè)亟待解決的問題。

如果把“學生”比喻成我們實踐模式的“目標消費者”的話，那么“實踐模式”也就是針對目標消費者打造的產品。首先要仔細研究產品，結合專業(yè)的培養(yǎng)目標，打造獨特的賣點。其次要分析“目標消費者”，根據學生課程知識結構和專業(yè)特色，正確引導學生認識實踐的意義和作用，落實好實踐的每一個環(huán)節(jié)。而“競爭品牌”也就是其他院校的實踐模式了。在這幾年的教學實踐探索中，南郵廣告專業(yè)基于工科背景的實踐教學創(chuàng)新模式已經初見成效。我們還將繼續(xù)關注廣告營銷傳播的新發(fā)展，打造網絡傳播特色的廣告學，深入的教學研究和實踐適應多屏時代，整合校內外實踐方式，共同打造南郵特色的廣告學專業(yè)。□

【本文系南京郵電大學教改項目《廣告學專業(yè)建設與創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式研究》（教改號JG00813JX36）階段性成果之一】

參考文獻

①黃升民，《關于學科建設的若干思考》[J].《廣告大觀（理論版）》，2008（4）：102

②黃升民，《摸索與回應：廣告專業(yè)新媒體領域的產研學整合》[R].中國廣告教育論壇，2010

③邱學青、王眉，《樹立“三位一體”實踐教育觀培養(yǎng)高素質拔尖創(chuàng)新人才——華南理工大學實踐教學體系改革研究》[J].《現代教育管理》，2012（4）：111

④胡菡菡、鄭欣，《實踐的偏向：應用學科人才培養(yǎng)機制探討——以“三三制”教學改革背景下“4A廣告講壇”課程為例》[J].《中國大學教學》，2012（5）：62

⑤麥可思數據有限公司，《南京郵電大學畢業(yè)生中期發(fā)展年度報告（2012）》，2012

⑥何修猛：《現代廣告學》[M].復旦大學出版社，2009：29-30

（作者：南京郵電大學傳媒與藝術學院講師）

責編：周蕾endprint

【摘 要】本文先通過SWOT方法分析南京郵電大學廣告學專業(yè)所處的環(huán)境及自身的優(yōu)劣勢，提出符合南郵廣告專業(yè)定位的“賽、學、用”三位一體的教學理念實踐，并結合南郵參加各類廣告比賽，如“全國大學生廣告與藝術大賽”，呈現“三位一體”廣告人才培養(yǎng)模式的階段性實踐成果。

【關鍵詞】廣告教學 賽學用 教學模式

教學理念是人們對于教學和學習活動內在規(guī)律認識的集中體現，是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。“賽、學、用”三位一體的教學理念，是指學習、競賽、實用三位一體的教學指導思想。具體來說，首先是學習、競賽、實用要目標一體，實用是最終目標，競賽以學習為目標，學習的目標是為了實用；其次是學習、競賽、實用要方法一體，“學賽結合”，“三位一體”理論教學、實驗教學、實踐環(huán)節(jié)共同協(xié)作，在“學科競賽”要求和日程的引導下，循序漸進。這種“三位一體”的教學理念集中體現了素質教育的思想，對于構建新形勢下廣告學專業(yè)教學創(chuàng)新模式有著重要的意義。工科院校側重方法和技能的訓練，普遍運用以實驗和實習為主體的實訓，而廣告教育應該是“專業(yè)教育+職業(yè)教育”。南京郵電大學廣告學專業(yè)植根于工科院校的人文學科，合理地引入工科思維和一些教學方法，可以促進文科學生的復合性發(fā)展。

一、工科院校廣告學專業(yè)現狀

SWOT分析法對所處情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，繼而制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃的常用方法。運用SWOT分析法，將與專業(yè)密切相關的各種主要內部S（優(yōu)勢因素）、W（弱點因素）、O（機會因素）和T（威脅因素），依照一定的次序按矩陣形式進行排列，然后運用系統(tǒng)分析的思想，從中得出一系列相應的戰(zhàn)略。SWOT法劃分的四個象限分別為：優(yōu)勢—機會（SO）、弱點—機會（WO）、優(yōu)勢—威脅（ST）和弱點—威脅（WT）。

縱觀南京郵電大學廣告學專業(yè)所處的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境來看，屬于“弱點—機會（WO）”象限。廣告學專業(yè)在學校中處于弱勢學科，雖然學校在綜合性大學建設中，對于文科和藝術類專業(yè)提高了重視程度，但在知名學術帶頭人上一直存在空白，使得教師人才結構不均衡。但基于工科的背景，為南郵廣告學專業(yè)帶來了巨大的外部機會，依托優(yōu)勢的“通信工程專業(yè)”和“計算機專業(yè)”，南郵廣告學將專業(yè)定位為“網絡傳播”方向，與新媒體環(huán)境發(fā)展同步，及時抓住了外部的良好機會，可采取措施先克服這些弱點。

我校廣告學專業(yè)基礎課由傳播學、計算機、影視藝術等類組成；專業(yè)主干課以廣告業(yè)務為主；專業(yè)選修課分廣告設計和網絡傳播方向，各9門次和6門次。實踐教學環(huán)節(jié)分：程序設計、課程設計、大型作業(yè)、專題廣告研究、畢業(yè)設計、社會實踐等，達到32周，特別是業(yè)務實習和畢業(yè)設計共占23周時間，理論上來說給學生提供了充分理論結合實踐的機會。廣告教育不僅要幫助學生準備“最初的職業(yè)（first job）”，更重要的是要幫助學生準備“最終職業(yè)（final job）”。

二、“賽、學、用”三位一體的教學理念實踐

貫穿在各個學期各個月份的各類廣告專業(yè)比賽成了南郵廣告學專業(yè)的“機會”。優(yōu)化選擇各類比賽，將實踐教學優(yōu)化地分配到每個學期，做到大學四年“實踐不脫節(jié)”。內容上也突破了“動手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。南郵廣告學專業(yè)正在實踐的教學方式有：實踐實驗課程教學、課堂案例實踐教學、團隊模擬實踐教學和實踐基地教學。

與各類廣告大賽結合，組織學生參加國內外的專業(yè)比賽，是南郵廣告專業(yè)教育比較有效的做法。主要依托全國大學生廣告藝術大賽和“金犢獎”、“學院獎”、“金鉛筆獎”等比賽。以全國大學生廣告藝術大賽（以下簡稱“大廣賽”）為例。“大廣賽”是由教育部高教司主辦、教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會組織的大學生廣告賽事。在連續(xù)三屆“大廣賽”和2012年“青奧專題廣告專業(yè)設計競賽”中，南京郵電大學廣告學專業(yè)立足“重視廣告大賽、強化教師隊伍、鼓勵學生參與”的目標，借助于比賽，在教師團隊的組織上實現了跨專業(yè)、跨院系合作的特色，形成“藝術+理論+技術”的綜合素質教練組。這樣的教師隊伍與現階段廣告比賽的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年創(chuàng)意競賽，要求用“病毒營銷”的方式進行產品推廣，突破了傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意、文案和傳統(tǒng)媒體要求，運用新媒體傳播和技術方式的病毒營銷成為互動廣告的重要形式之一。

在大賽的初期，組織所有的參賽學生進行廣告創(chuàng)意全面輔導，著重強調創(chuàng)意的重要意義，鼓勵學生多思考，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了便于與學生交流溝通，我們充分運用各類媒體形式與學生溝通討論，并積極開發(fā)相關平臺給學生展示和交流作品，如廣告大賽BBS平臺，大廣賽FTP等。大賽的中期，鑒于一部分學生尚不成熟的創(chuàng)意，教練組教師多次組織學生進行引導和輔導，并給參賽學生展示歷屆大學生廣告作品，分析大賽的特點和方向，使得學生心中有數。編組方法按照學生自愿，教師加以適當調整，體現了教育的公平性和以人為本的教育理念。大賽的后期，一部分學生已經完成作品，學院先組織教師進行初步評審，選出創(chuàng)意方面優(yōu)秀、而執(zhí)行尚有欠缺的學生作品進行重點培養(yǎng)和輔導。

三、“三位一體”廣告人才培養(yǎng)模式的實踐成果

多年來，我們圍繞著“三位一體”多元集成式廣告人才培養(yǎng)模式的核心理念，廣告專業(yè)學生進行了大量的創(chuàng)新實踐。南京郵電大學從2007年參加第二屆“大廣賽”，5年來參加了第三屆、第四屆和2012年“大廣賽青奧專題設計競賽”等多項賽事，學生的能力培養(yǎng)、參賽熱情和實踐能力得到大幅提高。這可以從每次參加的賽事獲獎項目越來越多，獲獎等級越來越高可見一斑。2009年第三屆“大廣賽”中，獲得全國三等獎一個和優(yōu)勝獎一個，在江蘇賽區(qū)中獲得了一等獎一個、二等獎三個、三等獎十二個的優(yōu)異成績。2011年第四屆競賽中獲得全國賽區(qū)二等獎、三等獎和優(yōu)勝獎各一個，在江蘇賽區(qū)再創(chuàng)佳績。2012年“大廣賽青奧專題競賽”中，南京郵電大學傳媒與藝術學院的學生獲得四項全國二等獎、一項全國三等獎和五項全國優(yōu)秀獎的歷史好成績，獲獎類別覆蓋微電影類、廣告策劃書類和動漫設計類等多種類別，參賽作品形式呈現多種多樣百花齊放的態(tài)勢。

南京郵電大學廣告學專業(yè)自2003年開辦專業(yè)以來，至今已經培養(yǎng)了5屆共計200多名本科畢業(yè)生。在長期的教學實踐中，師資隊伍、教材改革、實驗室建設等方面不斷完善，但實習實踐環(huán)節(jié)中存在的問題依然是制約廣告學學科人才培養(yǎng)和就業(yè)的主要原因。因此本專業(yè)學生選擇恰當合適的廣告專業(yè)比賽，形成“賽學用”三位一體的實踐模式，是本專業(yè)亟待解決的問題。

如果把“學生”比喻成我們實踐模式的“目標消費者”的話，那么“實踐模式”也就是針對目標消費者打造的產品。首先要仔細研究產品，結合專業(yè)的培養(yǎng)目標，打造獨特的賣點。其次要分析“目標消費者”，根據學生課程知識結構和專業(yè)特色，正確引導學生認識實踐的意義和作用，落實好實踐的每一個環(huán)節(jié)。而“競爭品牌”也就是其他院校的實踐模式了。在這幾年的教學實踐探索中，南郵廣告專業(yè)基于工科背景的實踐教學創(chuàng)新模式已經初見成效。我們還將繼續(xù)關注廣告營銷傳播的新發(fā)展，打造網絡傳播特色的廣告學，深入的教學研究和實踐適應多屏時代，整合校內外實踐方式，共同打造南郵特色的廣告學專業(yè)。□

【本文系南京郵電大學教改項目《廣告學專業(yè)建設與創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式研究》（教改號JG00813JX36）階段性成果之一】

參考文獻

①黃升民，《關于學科建設的若干思考》[J].《廣告大觀（理論版）》，2008（4）：102

②黃升民，《摸索與回應：廣告專業(yè)新媒體領域的產研學整合》[R].中國廣告教育論壇，2010

③邱學青、王眉，《樹立“三位一體”實踐教育觀培養(yǎng)高素質拔尖創(chuàng)新人才——華南理工大學實踐教學體系改革研究》[J].《現代教育管理》，2012（4）：111

④胡菡菡、鄭欣，《實踐的偏向：應用學科人才培養(yǎng)機制探討——以“三三制”教學改革背景下“4A廣告講壇”課程為例》[J].《中國大學教學》，2012（5）：62

⑤麥可思數據有限公司，《南京郵電大學畢業(yè)生中期發(fā)展年度報告（2012）》，2012

⑥何修猛：《現代廣告學》[M].復旦大學出版社，2009：29-30

（作者：南京郵電大學傳媒與藝術學院講師）

責編：周蕾endprint

【摘 要】本文先通過SWOT方法分析南京郵電大學廣告學專業(yè)所處的環(huán)境及自身的優(yōu)劣勢，提出符合南郵廣告專業(yè)定位的“賽、學、用”三位一體的教學理念實踐，并結合南郵參加各類廣告比賽，如“全國大學生廣告與藝術大賽”，呈現“三位一體”廣告人才培養(yǎng)模式的階段性實踐成果。

【關鍵詞】廣告教學 賽學用 教學模式

教學理念是人們對于教學和學習活動內在規(guī)律認識的集中體現，是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。“賽、學、用”三位一體的教學理念，是指學習、競賽、實用三位一體的教學指導思想。具體來說，首先是學習、競賽、實用要目標一體，實用是最終目標，競賽以學習為目標，學習的目標是為了實用；其次是學習、競賽、實用要方法一體，“學賽結合”，“三位一體”理論教學、實驗教學、實踐環(huán)節(jié)共同協(xié)作，在“學科競賽”要求和日程的引導下，循序漸進。這種“三位一體”的教學理念集中體現了素質教育的思想，對于構建新形勢下廣告學專業(yè)教學創(chuàng)新模式有著重要的意義。工科院校側重方法和技能的訓練，普遍運用以實驗和實習為主體的實訓，而廣告教育應該是“專業(yè)教育+職業(yè)教育”。南京郵電大學廣告學專業(yè)植根于工科院校的人文學科，合理地引入工科思維和一些教學方法，可以促進文科學生的復合性發(fā)展。

一、工科院校廣告學專業(yè)現狀

SWOT分析法對所處情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，繼而制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃的常用方法。運用SWOT分析法，將與專業(yè)密切相關的各種主要內部S（優(yōu)勢因素）、W（弱點因素）、O（機會因素）和T（威脅因素），依照一定的次序按矩陣形式進行排列，然后運用系統(tǒng)分析的思想，從中得出一系列相應的戰(zhàn)略。SWOT法劃分的四個象限分別為：優(yōu)勢—機會（SO）、弱點—機會（WO）、優(yōu)勢—威脅（ST）和弱點—威脅（WT）。

縱觀南京郵電大學廣告學專業(yè)所處的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境來看，屬于“弱點—機會（WO）”象限。廣告學專業(yè)在學校中處于弱勢學科，雖然學校在綜合性大學建設中，對于文科和藝術類專業(yè)提高了重視程度，但在知名學術帶頭人上一直存在空白，使得教師人才結構不均衡。但基于工科的背景，為南郵廣告學專業(yè)帶來了巨大的外部機會，依托優(yōu)勢的“通信工程專業(yè)”和“計算機專業(yè)”，南郵廣告學將專業(yè)定位為“網絡傳播”方向，與新媒體環(huán)境發(fā)展同步，及時抓住了外部的良好機會，可采取措施先克服這些弱點。

我校廣告學專業(yè)基礎課由傳播學、計算機、影視藝術等類組成；專業(yè)主干課以廣告業(yè)務為主；專業(yè)選修課分廣告設計和網絡傳播方向，各9門次和6門次。實踐教學環(huán)節(jié)分：程序設計、課程設計、大型作業(yè)、專題廣告研究、畢業(yè)設計、社會實踐等，達到32周，特別是業(yè)務實習和畢業(yè)設計共占23周時間，理論上來說給學生提供了充分理論結合實踐的機會。廣告教育不僅要幫助學生準備“最初的職業(yè)（first job）”，更重要的是要幫助學生準備“最終職業(yè)（final job）”。

二、“賽、學、用”三位一體的教學理念實踐

貫穿在各個學期各個月份的各類廣告專業(yè)比賽成了南郵廣告學專業(yè)的“機會”。優(yōu)化選擇各類比賽，將實踐教學優(yōu)化地分配到每個學期，做到大學四年“實踐不脫節(jié)”。內容上也突破了“動手”、“操作”等概念上的限制，更加注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。南郵廣告學專業(yè)正在實踐的教學方式有：實踐實驗課程教學、課堂案例實踐教學、團隊模擬實踐教學和實踐基地教學。

與各類廣告大賽結合，組織學生參加國內外的專業(yè)比賽，是南郵廣告專業(yè)教育比較有效的做法。主要依托全國大學生廣告藝術大賽和“金犢獎”、“學院獎”、“金鉛筆獎”等比賽。以全國大學生廣告藝術大賽（以下簡稱“大廣賽”）為例。“大廣賽”是由教育部高教司主辦、教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會組織的大學生廣告賽事。在連續(xù)三屆“大廣賽”和2012年“青奧專題廣告專業(yè)設計競賽”中，南京郵電大學廣告學專業(yè)立足“重視廣告大賽、強化教師隊伍、鼓勵學生參與”的目標，借助于比賽，在教師團隊的組織上實現了跨專業(yè)、跨院系合作的特色，形成“藝術+理論+技術”的綜合素質教練組。這樣的教師隊伍與現階段廣告比賽的要求吻合，如2009年ONE SHOW青年創(chuàng)意競賽，要求用“病毒營銷”的方式進行產品推廣，突破了傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意、文案和傳統(tǒng)媒體要求，運用新媒體傳播和技術方式的病毒營銷成為互動廣告的重要形式之一。

在大賽的初期，組織所有的參賽學生進行廣告創(chuàng)意全面輔導，著重強調創(chuàng)意的重要意義，鼓勵學生多思考，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了便于與學生交流溝通，我們充分運用各類媒體形式與學生溝通討論，并積極開發(fā)相關平臺給學生展示和交流作品，如廣告大賽BBS平臺，大廣賽FTP等。大賽的中期，鑒于一部分學生尚不成熟的創(chuàng)意，教練組教師多次組織學生進行引導和輔導，并給參賽學生展示歷屆大學生廣告作品，分析大賽的特點和方向，使得學生心中有數。編組方法按照學生自愿，教師加以適當調整，體現了教育的公平性和以人為本的教育理念。大賽的后期，一部分學生已經完成作品，學院先組織教師進行初步評審，選出創(chuàng)意方面優(yōu)秀、而執(zhí)行尚有欠缺的學生作品進行重點培養(yǎng)和輔導。

三、“三位一體”廣告人才培養(yǎng)模式的實踐成果

多年來，我們圍繞著“三位一體”多元集成式廣告人才培養(yǎng)模式的核心理念，廣告專業(yè)學生進行了大量的創(chuàng)新實踐。南京郵電大學從2007年參加第二屆“大廣賽”，5年來參加了第三屆、第四屆和2012年“大廣賽青奧專題設計競賽”等多項賽事，學生的能力培養(yǎng)、參賽熱情和實踐能力得到大幅提高。這可以從每次參加的賽事獲獎項目越來越多，獲獎等級越來越高可見一斑。2009年第三屆“大廣賽”中，獲得全國三等獎一個和優(yōu)勝獎一個，在江蘇賽區(qū)中獲得了一等獎一個、二等獎三個、三等獎十二個的優(yōu)異成績。2011年第四屆競賽中獲得全國賽區(qū)二等獎、三等獎和優(yōu)勝獎各一個，在江蘇賽區(qū)再創(chuàng)佳績。2012年“大廣賽青奧專題競賽”中，南京郵電大學傳媒與藝術學院的學生獲得四項全國二等獎、一項全國三等獎和五項全國優(yōu)秀獎的歷史好成績，獲獎類別覆蓋微電影類、廣告策劃書類和動漫設計類等多種類別，參賽作品形式呈現多種多樣百花齊放的態(tài)勢。

南京郵電大學廣告學專業(yè)自2003年開辦專業(yè)以來，至今已經培養(yǎng)了5屆共計200多名本科畢業(yè)生。在長期的教學實踐中，師資隊伍、教材改革、實驗室建設等方面不斷完善，但實習實踐環(huán)節(jié)中存在的問題依然是制約廣告學學科人才培養(yǎng)和就業(yè)的主要原因。因此本專業(yè)學生選擇恰當合適的廣告專業(yè)比賽，形成“賽學用”三位一體的實踐模式，是本專業(yè)亟待解決的問題。

如果把“學生”比喻成我們實踐模式的“目標消費者”的話，那么“實踐模式”也就是針對目標消費者打造的產品。首先要仔細研究產品，結合專業(yè)的培養(yǎng)目標，打造獨特的賣點。其次要分析“目標消費者”，根據學生課程知識結構和專業(yè)特色，正確引導學生認識實踐的意義和作用，落實好實踐的每一個環(huán)節(jié)。而“競爭品牌”也就是其他院校的實踐模式了。在這幾年的教學實踐探索中，南郵廣告專業(yè)基于工科背景的實踐教學創(chuàng)新模式已經初見成效。我們還將繼續(xù)關注廣告營銷傳播的新發(fā)展，打造網絡傳播特色的廣告學，深入的教學研究和實踐適應多屏時代，整合校內外實踐方式，共同打造南郵特色的廣告學專業(yè)。□

【本文系南京郵電大學教改項目《廣告學專業(yè)建設與創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式研究》（教改號JG00813JX36）階段性成果之一】

參考文獻

①黃升民，《關于學科建設的若干思考》[J].《廣告大觀（理論版）》，2008（4）：102

②黃升民，《摸索與回應：廣告專業(yè)新媒體領域的產研學整合》[R].中國廣告教育論壇，2010

③邱學青、王眉，《樹立“三位一體”實踐教育觀培養(yǎng)高素質拔尖創(chuàng)新人才——華南理工大學實踐教學體系改革研究》[J].《現代教育管理》，2012（4）：111

④胡菡菡、鄭欣，《實踐的偏向：應用學科人才培養(yǎng)機制探討——以“三三制”教學改革背景下“4A廣告講壇”課程為例》[J].《中國大學教學》，2012（5）：62

⑤麥可思數據有限公司，《南京郵電大學畢業(yè)生中期發(fā)展年度報告（2012）》，2012

⑥何修猛：《現代廣告學》[M].復旦大學出版社，2009：29-30

（作者：南京郵電大學傳媒與藝術學院講師）

責編：周蕾endprint