高中物理教學內容的現代化

鐘振海

一、對高中物理現代化的理解

高中物理現代化的實施需要強有力的理論基礎支撐.對于其教學內容的現代化，英國著名教育家斯賓塞在教學內容方面提出科學才是最有價值的知識，這句話是他對課程主張的集中體現，即課程內容取向應面向現代化.他認為在選擇課程內容時，應根據生產力與科學的發展，不斷進行課程內容更新使其能夠將時代先進的自然科學成果反映和體現出來.在組織教學內容方面，依據學生的心理特征和知識的內在邏輯相統一的原則是現代物理的一個發展趨向.當代著名的結構主義教學思想和認知心理學派代表人物布魯納提出結構主義課程觀.學科的基本結構是對一門學科的概念和一般原理的概括，同時還具有相應的探究和學習這門學科的基本態度.他認為這樣可以縮小“初級”知識與“高級知識”之間的差距，能夠在同一門學科中的基礎與尖端之間找出相通之處.鑒于此，現代新課程將物理學科分為多種模塊，對實施現代化內容教學十分有利.贊可夫為前蘇聯著名教育家，其提出發展并不是指讓事物停留在一般的發展水平上的觀點，指出教學內容應該逐漸深入、由易到難，不斷分化，擴大知識面.因此，在經典物理的基礎上可以進行現代物理知識的擴充.

二、物理教學內容現代化的思考

1. 告訴學生現代物理的研究成果

對于現代物理的定義，指從一八九六年鈾的天然放射性被貝克勒爾發現以來所取得的物理研究成果.一九零五年，著名科學家愛因斯坦根據其研究創立了狹義相對論，在他與普朗克、波爾、海森伯、德布羅意、波恩、薛定諤等多人的共同努力下，實現了量子力學與量子論的創立.通過近半個世紀對核物理、原子物理的相關研究，人類在二十世紀四十年代便掌握了核能的奧秘，自此人類社會開始了“原子時代”的旅程.一九一六年，愛因斯坦提出受激輻射概念，推倒普朗克關于黑體輻射公式的相關論點.如今，在人們的日常生活中以及尖端科學研究、醫學工業、軍事、通信、教育、計算、藝術等各個方面都應用到激光技術.

2.讓學生理解基礎物理學的應用及其作用

物理的發展大大促進了現代科技的發展和提高.物理學在二十世紀發展了電子、原子能、計算機、激光等實業部門.在高技術領域中，物理學的應用有：電子計算機的誕生讓人類勞動方式發生翻天覆地的變化，是人類智力解放的重要開創性舉措；基因工程技術的發明，讓人類開始進入以人類自身為代表的認識與改造的生命世界；人造地球衛星的發射，是人類活動開始突破地球限制向太空進軍的重要標志；核電站的建立，讓人們利用和開發原子能得以實現.物理學的發展同時也帶動了其他學科的發展，比如地球物理、天體物理、生物物理以及化學物理等學科.

三、實施高中物理教學內容現代化的幾點建議

隨著社會的進步和科學的不斷發展，現代文化、技術、科學取得了十分豐富的成果，由于選擇的多樣性，也給實施課程內容現代化帶來了不同程度的困難，比如學科課程內容的完整性與經典內容的壓縮性矛盾、有限學習時間與現代性內容增加的矛盾、現代教育思想觀念與傳統課程內容取舍的矛盾等.怎樣解決這些矛盾，促進高中物理教學內容現代化的實現？結合新課程理念，以下是對實施物理教育內容現代化的一些建議.

1. 恰當選擇課程內容

要讓以上矛盾得以解決，在選擇課程內容上應遵循時代性與基礎性相統一的原則.在基礎知識的選取上，應將對社會需求、對學生、對學科而言是必需的、具有真正意義上的基礎知識精選出來，做到精中求簡.比如質量守恒、動量守恒、場、波、電荷守恒、分子原子結構等的概念和原理是最基本，也是高中物理最核心的內容.同時，在選擇現代化的課程內容上，要根據現代文化、技術、科學成果，從中選擇和基礎知識聯系密切的、具有典型性與代表性的內容.如愛因斯坦廣義與狹義相對論、微觀客體二重性、量子物理與經典物理的連接橋梁是普朗克常量等內容，都是由經典物理學發展而來.

例如，物理學中“時間”是常見的物理量，那么什么是時間？為了讓學生對“時間”更好的理解以及經典物理學對時間定義，教師可以利用多媒體設備來對教學過程中進行設計.首先，用多媒體展示介紹相關的計時裝置，包含日、奎表、桿漏、刻漏、古董鐘表、水平儀象臺等.提問：不同計時方法對時間單位的要求也不同，大家知道時間單位都有哪些，是怎么區分的？其次，對時間單位進行介紹，包含年、月、日、時、分、秒等，同時，利用多媒體對相關單位的產生發展進行簡介.第三，提問：到底什么是時間？由學生進行討論后作答，教師對其進行補充.學生的回答一般為書上看到的或詞典上查到的關于時間的概念，教師總結：我們發現時間的單位和物體的周期性運行是不可分割的，說明時間和物體的運動是相關的.比如，地球自轉一周是一天，公轉一周是一年，也就是說時間能夠用物體的空間位置變化來度量.由此，可引出牛頓力學中含有時間的公式：s=vt、v=at等.

2. 提高對教師的要求

知而行亦難，實現高中物理教學內容的現代化，其中牽扯到多個環節，需要專家與廣大教師反復切磋、交流與實踐.由于物理學發展變化較快，而教師儲存的知識量有限，因此需要物理老師轉變觀念，不斷學習，提高綜合素質.首先需要高中物理老師快速適應新的物理課程，仔細研究新課程標準，對新課程標準的理念、目標、內容標準、設計思路以及教學指導進一步明確，在思想上進行思路改革，在實踐中，不斷灌輸改革精神.

新課標強調教學的社會性、應用性以及人文性，反映社會科技、經濟與文化，具有較強的時代性.新內容的大量出現，教師知識體系面臨著巨大的挑戰，這對物理教師提出了新的要求.不僅要對物理本學科的知識有系統化的了解，還需具備淵博的知識.將學生作為接受教育的在很多方面有強烈追求的一個完整性學習主體.應用教師深邃的洞察力、廣泛的知識、高尚的審美情趣、豐富的社會閱歷以及健全的人格對學生的發展進行幫助和指導.