多媒體教學技術在高中化學中的應用分析

胡榕+

計算機技術把人類帶入了信息時代，人們的生產方式、工作方式、生活方式和學習方式在發生著深刻的變化.多媒體技術的不斷改進以及在教育領域的應用，使各種教學活動的方式發生了很大的變化，實現了多元、立體和多變的信息交流，建立新的教學模式，優化了課堂教學內容.多媒體教學技術彌補了傳統教學方式無法達到的效果，使抽象的教學內容更加直觀和具體的展現給學生，降低了理解的難度.

一、高中化學教學與多媒體技術的綜合應用

高中化學教學要求教師在傳授基礎知識和基本技能的同時,更要有意識地培養學生的創新意識和創新能力.新課程標準把“學習科學探究方法發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用化學知識和科學探究方法解決些問題”.這體現了把科學方法確定為高中化學教學內容的部分，充分體現了新課程標準對科學方法教育的重視.

多媒體技術教學是一種以計算機技術為核心的教學方式.多媒體教學方式是將教學內容通過文字、數據、視頻等不同方式展現出來,這樣能夠增強學生的學習熱情和學習興趣.通過利用多媒體技術,高中化學教師把課堂上難以講清的化學概念、化學規律以及復雜的化學反應等等問題形象地展現在學生面前.這樣就能增強了學生的學習興趣,對于提高了高中化學教師課堂教學效率有很大的幫助.同時這種教學方式轉變了學生學習方式,讓學生被動的“學習”化學改變為主動“研究”化學,這樣就大大培養了學生的創新能力.所以在高中化學探究式教學中應用多媒體是有必要的.

二、多媒體技術在高中化學教學中的應用

1.多媒體技術有助于加大教學容量

在傳統教學中，老師需要在黑板上把相關的知識點、要點、難點寫出來，這樣往往要浪費大量寶貴的課堂時間在書寫上面.而多媒體技術的引入能很好地解決這個問題.多媒體技術教學可以相關知識提前準備在課件中，在上課的時候可以立刻呈現在學生面前，這樣就大大地提高了學生學習的知識量.對于一些難于理解的知識點，老師可以通過圖形、動畫等方式進行講解.由于圖形和動畫等方式比文字更加形象和具體，所以學生在理解和接受方面效果更好，這是傳統教學方式難以實現的.多媒體技術的應用在提高高中化學課堂教學容量起了非常大的作用.

2.多媒體課堂教學有助于突破教學重難點

在高中化學課堂教學中，通過多媒體技術把難點和重點以直觀的、易于接受的形式表現出來，這對于學生更好地掌握這些難點和重點很有幫助.在教學中難點和重點一直是高中化學教學中急需解決的問題.傳統教學方式只能用抽象模糊的語言來表達，所以教學效果一直不理想，而多媒體教學能較好的解決這個問題.在一些特別的情況下，可以運用多媒體技術的優勢，將一些在課堂上無法做的教學內容，通過多媒體的演示就能達到非常良好的教學效果.

3.多媒體技術有助于學生創新能力的培養

在高中化學教學，特別是實驗課教學中，必須把培養學生創新能力放在首位.高中化學理論教學是對前人基礎自然科學知識成果的傳授，所以教學中創造一定氛圍，引導、啟發學生去探究相關理論.因為化學是一門實驗科學，高中化學的實驗教學在培養學生理解化學原理、掌握化學規律方面有不可替代的作用.在化學實驗教學中通過探索性實驗可以讓學生掌握一定的化學知識和實驗技能.同時探索性實驗能有效地激發學生的創新熱情、培養學生的創新意識和創新能力.在這一創新能力的培養過程中，多媒體教學的應用有助于實現這個目標.

三、多媒體技術在高中化學教學中應用時注意的問題

1.多媒體技術在教學中的應用要實事求是

多媒體課堂教學方式與傳統教學模式相比，確實存在很多優勢，比如能形象生動地向學生展示教學內容.因此在教學中有些教師過分強調了多媒體教學的優點.這種觀點是錯誤的.因為這種教學方式容易導致高中化學教師忽視學生的主體地位.高中化學課堂是一個師生之間課堂上的情感交流、知識交流的場所.過分的追求多媒體的技術應用會弱化教師的授課藝術和授課能力.多媒體技術只是高中化學教學中的一個輔助手段，其核心和主體仍然是教師和學生，只有根據學生的需要引入多媒體技術，這樣才能有助于高中化學教學達到一個良好的教學效果.濫用多媒體教學技術將會降低課堂教與學的效果.總之，多媒體技術只是一個輔助教學手段，不能完全取代傳統教學.

2.多媒體教學課堂容量要適中

在高中化學教學中，由于教學內容多，知識面較廣.有些教師在制作課件的過程中，盡量增加教學內容.希望學生能在短時間內掌握大量知識.但是學生的接受能力有限，如果課堂上的內容過多，學生就無法理解，這樣就不能掌握相關知識.所以在課件制作時要把握好課堂的容量.課件的播放過程一般比較短，所以教師要有重點、有選擇地傳授知識.多媒體技術的引入，大大提高了教學效率，但是學生的學習理解能力是有限的.教師在使用課件時,應該把握好重點,讓學生有充分的時間理解或掌握相關知識，確保課堂容量不要太大.

3.多媒體教學容易夸大多媒體的教學效果

多媒體技術在高中化學教學中的運用，是一種有效的教學輔助手段.但教學手段是多元的，教師不能盲目濫用多媒體，把投影屏幕當作黑板,把課堂等同于文字加圖片，機械地按課件的設計來進行講解.教師要精心備課，根據學生實際和教學需要選擇合適的教學手段和形式.合理地使用多媒體，發揮多媒體對教學的輔助作用，同時通過多種教學手段來開展教學活動，提高教學效果.信息時代的來臨使多媒體教學融入了課堂.在化學教學中，教師如何正確看待和使用這種新型的教學手段，使教學活動和師生能最大程度地從中受益，是每個化學教師要認真思考的問題.最好的方法就是多在日常教學活動中實踐和嘗試，對多媒體教學的效果進行分析，不斷實踐和反思，從中找到最合適的教學方式和教學手段.

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