公安院校校園行為文化對于學生行為修正和行為塑造的意義探析

郝明亮+葛欣+楊志全+彭文勝+陸俊龍

新時期的公安工作對公安院校育人質量提出了更高要求。公安院校的校園行為文化建設的好壞，對于學生行為修正及行為塑造有至關重要的影響，因而，在遵循高等教育、公安人才培養規律的前提下，切實研究新時期公安院校辦學發展過程中校園行為文化建設對于學生行為修正及行為塑造的實際影響，著重探尋學生培養工作的體制和機制，進行管理創新，培養合格的公安人才具有巨大的現實意義。

一、公安院校校園行為文化建設的含義

行為文化的涵蓋面較廣，涉及人類生產方式、生活方式及社會生活的諸多方面，從人類社會的組織形式、交往方式、民俗民風等，到人們日常生活中的言談舉止、待人接物等諸多方面，都屬于行為文化的范疇。公安院校校園行為文化，是指公安院校在辦學過程中表現出來的獨特的校園氛圍，突出體現培養訓練公安民警重要基地的性質，從而使公安院校師生的作風、品質以及校園精神、價值觀和辦學理念得到充分顯現。公安院校校園行為文化建設的好壞與公安院校校園文化的整體建設息息相關，必須予以高度重視和認真研究。

二、公安院校校園行為文化建設與行為修正和行為塑造的關系

在社會文化大環境決定校園行為小環境形成的同時，公安校園的行為文化建設對校園內大學生的行為也產生著重大的影響，起著十分重要的作用，“從嚴治校，從嚴治警”是公安院校一貫的育人要求，在此背景下，各公安院校學生管理工作基本上沿襲了軍隊管理模式。公安教育屬于部門教育，有其自身的特殊性，主要表現在公安教育的對象是具有特殊身份的人民警察和公安院校在校學生。根據公安部作出的規定，公安院校的畢業生將作為公安機關進人的主渠道，公安院校是實施公安部門教育的主要基地，因此，公安校園行為文化建設的好壞，直接關系到學生行為模式的修正與塑造，是公安系統全面實施素質教育的第一道工序，為其今后進入公安隊伍，順利適應基層的實戰環境有著現實的作用與意義。

三、公安院校校園行為文化的特點

1.政治性

“政治建警”是公安院校長期以來所堅持的一貫辦學理念，采取“政治育警”的培養方針，是在遵循教育訓練和人才成長規律的前提下，將社會主義精神文化建設與警察職業精神文化建設并重，把政治標準和思想品德貫穿于學生學習生活的各個方面，從而將學生培養成為黨和國家放心、人民滿意的忠誠衛士。

2.職業性

公安院校以培養應用型、復合型公安專門人才為核心，以服務警務實戰為導向，以加強公安工作和公安隊伍建設為長遠發展目標，因此與普通高校相比，公安院校更具有鮮明的職業指向性。公安院校校園行為文化應該著重突出政治素質與職業精神培養、專業能力教育與警務實戰訓練為主的培養目標，建立完善的“訓以致用、戰訓互促”的良性互動機制，為今后公安隊伍建設輸送優秀人才打下堅實的基礎。

3.時代性

當前，在面對新時期、新形勢下的社會環境多元變化，公安教育理念向人本化發展，在校學生個性特征越加明顯等新情況、新變化下，公安院校現有教育管理模式的缺陷越來越明顯，正走在機遇與挑戰的交叉口，公安院校師生的生活方式、價值取向也在發生著深刻的變化，并充分反映在校園行為文化的建設中。公安院校校園行為文化的建設，應始終保持同時代發展的方向相一致，與時俱進；以培養卓越警官為己任，不斷推陳出新；使校園文化由單調到豐富，由落后到領先。

四、公安院校校園行為文化對學生行為修正和行為塑造的功能作用

1.導向功能

公安院校校園行為文化強調忠誠、為民、公正、廉潔、奉獻的人民警察核心價值觀，幫助學員不斷優化符合卓越警官要求的價值結構、思維結構、能力結構與心理結構，引導學員逐步樹立為公安事業奮斗終生的職業目標。

2.約束功能

校園行為文化作為一種“軟約束”，可以通過嚴格校紀校規、執行獎懲等措施集中體現制度文化，利用群體壓力和趨同心理，強化學員的自我約束和行為控制。公安院校校園行為文化具有鮮明的職業特性，通過警務化管理，嚴肅警容風紀，嚴格日常規范，使學員自覺遵守學校的各項規章制度和學習、生活秩序， 實現自律與他律的統一。

3.凝聚功能

校園行為文化作為一種“黏合劑”，可以通過形式多樣的團體活動充分展現學校師生的精神風貌，營造一種積極向上的文化氛圍，使不同性格、不同層次的學員產生強烈的團體認同感和歸屬感，從而形成團隊向心力。公安院校校園行為文化以各類競賽、娛樂、實踐活動為載體，營造團結奮進的學習氛圍，吸引學員廣泛參與，培養團隊意識和協同意識，將學員自身能力的提升與學校總體目標統一起來，形成強烈的凝聚力量和持久的內驅動力，實現理論育警與實踐育警的有機結合。

4.輻射功能

校園行為文化作為一種“活品牌”，既可以通過在校內弘揚優良傳統實現代際傳承，也可以通過向社會輸送人才實現文化營銷，向社會傳遞具有時代特征、充滿理性思考的行為信息，促進社會文化進一步發展。公安院校致力于培養政治堅定、專業過硬、作風優良、紀律嚴明的新時代人民警察，通過長期的理論指導和實踐探索，形成了適應時代主題的行為文化。隨著畢業學員越來越多地活躍在各地公安戰線上，公安院校校園行為文化得以傳承和發揚，并對公安事業發展產生了具有促進作用的文化輻射。

五、如何構建有利于學生行為修正和行為塑造的公安院校校園行為文化

1.弘揚人民警察核心價值，筑牢校園行為文化根基

當代人民警察核心價值觀以忠誠為靈魂，以為民為主題，以公正為精髓，以廉潔為基礎，以奉獻為本質，是公安機關建設社會主義核心價值體系的重要組成部分，從根本上反映著人民警察的價值追求、使命任務和職業特性。建設公安院校校園行為文化，寓教于校園活動和行為規范，引導學員自發形成正確的價值取向、道德規范和精神追求，培養黨和國家放心、人民群眾滿意的人民警察后備隊伍。

2.堅持以人為本的發展理念，增強校園行為文化活力

人本理論就是以人為中心，關注人的需求，尊重人的權利，在事物發展中強調發揮人的主觀能動性。建設公安院校校園行為文化，需要凝聚全員力量，積極發揮各成員的優勢和作用，形成合力，共同推進。建設良好的校風，要大力強化管理者的引領作用，明確總體規劃，結合辦學定位，緊跟時代發展；建設良好的教風，要真正重視教師的主導作用，鼓勵其深化教學內容、創新教學模式、豐富實踐活動，言傳身教，身體力行，做到教書與育人的有機融合；建設良好的學風，要充分尊重學生的主體地位，設立科學的考核獎懲機制，激發學習訓練熱情，并加強溝通交流，理解學員訴求，培養健全人格，促進個性發展。

3.完善校園文化體系建設，促進校園行為文化發展

物質文化是校園文化的外在標志，加強公安院校基礎設施建設，完善教學訓練設備，美化校園風貌，營造現代、文明、專業的環境氛圍，有助于提升院校師生精氣神；制度文化是各項教學活動得以順利進行的基本規范和保障，健全完善科學系統的公安院校制度體系，加強制度文化建設，有助于把握院校師生的政治導向；精神文化是校園文化的核心與靈魂，在公安院校培養“內求團結，外求發展”的集體思維，營造盡職履則、積極進取的良好氛圍，有助于行為文化的廣泛認知和深度認同。

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