打造書聲瑯瑯充滿激情的早讀課

王曉峰

摘 要：本文針對早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調查研究的基礎上，對如何打造充滿激情的早讀課進行了探索，引進競爭機制對早讀內容基本方法和策略進行了探索。

關鍵詞：管理；競爭；熱情

一、明確早讀的作用

開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學、進行素質教育的重要環節。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調或口語表達等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學服務的。讓我們對學過的課文有鞏固，對將要學的課文有認識。這是體現學生主體性的好途徑，使學生養成開口讀英語的習慣。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學生對英語學習不夠重視。早讀課老師進班輔導，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生在朗讀過程中語音語調、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。有經驗的老師不僅能充分地利用好這段時間來鞏固已學知識，預習新知識，而且能讓學生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語感，增加學生的學習信心，所以早讀課應為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務

我認為激發學生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務讓每個學生經過自己的努力都能體驗成功的快樂與目標實現的滿足，有利于激發學生早讀的熱情，有助于保證早讀任務的完成質量。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務，要因人而異，要讓每個學生感到有收獲，對早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對所在班級的學生按記憶能力分類，可以讓學生自己先定目標，老師來審核，一定要循序漸進，起碼要讓大多數學生有信心完成任務。下面是我將Book3中的Unit1進行分類后的目標（表一）：

表一

我對早讀的內容進行了劃分，對成績好的學生要求完成全部內容：三個目標；對于一般的同學完成兩個目標；而對于基礎不好的學生只要完成第一目標。對于完成任務的學生給予學習態度優的評價，并在墻上公布一周早讀完成評價（表二）。

表二

2.創造競爭向上的氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。我把學生分為A、B、C三個小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學任務沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學表現好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競爭，早讀就是拼搏。看著學生高興地到黑板上簽名，學生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發出來。一節早讀課，完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，在本組同學的鼓勵下，也不甘落后。早讀結束，及時評比、記錄比賽情況，并在學習園地里記錄公布，我自己制作流動姓名，將小組名單在墻上動起來。

3.檢測與批改

早讀課讀與背，最終要落實到檢測上，當然檢測的內容也分目標A、B、C三個級別，限時完成，要比熟練程度，比快準好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學意識到自己的差距，激發他們的上進心。公布出色的學生并通知家長共享。

三、幾點注意事項

1.布置背誦任務要精，要先調查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據情況作調整布置。任務不要太難，任務不宜單一，詞、詞組、短語、句子、段落、短文等內容相綜合，綜合的效果大于單項的總和。也可以背常錯題、大面積錯題作為必背內容。總之，任務要分層次，任務要以落實要點，掌握重點，突破錯點為宗旨。

2.注意調控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動，學生熱情往往是很高，這時容易產生激動，由于競爭可能使情緒失控。讓學生能既緊張，又有序地進行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標，所以要注意調控。

3.做好點評。高中學生很重視老師及同學對自己的評價，所以在點評時，首先評價一定要中肯，要肯定學生早讀的努力，表揚積極與領頭的學生，同時也可讓學生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談談體會。其次要說在點子上，話不在多。還要引導學生重拼搏的過程，不為追求結果而過分在意名次。再后，點評要對學生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學生的主體性、學習熱情需要我們教師去激發與點燃。教師發揮好自身主導作用，讓學生學習的主體性進一步得到加強，促進學生學習的效率與成績的提高。并且引進競爭式的早讀課對學生的個體成長也是有促進作用的。學習英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識、培養能力。

（作者單位：浙江省寧海正學中學）

摘 要：本文針對早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調查研究的基礎上，對如何打造充滿激情的早讀課進行了探索，引進競爭機制對早讀內容基本方法和策略進行了探索。

關鍵詞：管理；競爭；熱情

一、明確早讀的作用

開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學、進行素質教育的重要環節。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調或口語表達等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學服務的。讓我們對學過的課文有鞏固，對將要學的課文有認識。這是體現學生主體性的好途徑，使學生養成開口讀英語的習慣。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學生對英語學習不夠重視。早讀課老師進班輔導，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生在朗讀過程中語音語調、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。有經驗的老師不僅能充分地利用好這段時間來鞏固已學知識，預習新知識，而且能讓學生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語感，增加學生的學習信心，所以早讀課應為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務

我認為激發學生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務讓每個學生經過自己的努力都能體驗成功的快樂與目標實現的滿足，有利于激發學生早讀的熱情，有助于保證早讀任務的完成質量。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務，要因人而異，要讓每個學生感到有收獲，對早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對所在班級的學生按記憶能力分類，可以讓學生自己先定目標，老師來審核，一定要循序漸進，起碼要讓大多數學生有信心完成任務。下面是我將Book3中的Unit1進行分類后的目標（表一）：

表一

我對早讀的內容進行了劃分，對成績好的學生要求完成全部內容：三個目標；對于一般的同學完成兩個目標；而對于基礎不好的學生只要完成第一目標。對于完成任務的學生給予學習態度優的評價，并在墻上公布一周早讀完成評價（表二）。

表二

2.創造競爭向上的氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。我把學生分為A、B、C三個小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學任務沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學表現好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競爭，早讀就是拼搏。看著學生高興地到黑板上簽名，學生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發出來。一節早讀課，完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，在本組同學的鼓勵下，也不甘落后。早讀結束，及時評比、記錄比賽情況，并在學習園地里記錄公布，我自己制作流動姓名，將小組名單在墻上動起來。

3.檢測與批改

早讀課讀與背，最終要落實到檢測上，當然檢測的內容也分目標A、B、C三個級別，限時完成，要比熟練程度，比快準好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學意識到自己的差距，激發他們的上進心。公布出色的學生并通知家長共享。

三、幾點注意事項

1.布置背誦任務要精，要先調查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據情況作調整布置。任務不要太難，任務不宜單一，詞、詞組、短語、句子、段落、短文等內容相綜合，綜合的效果大于單項的總和。也可以背常錯題、大面積錯題作為必背內容。總之，任務要分層次，任務要以落實要點，掌握重點，突破錯點為宗旨。

2.注意調控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動，學生熱情往往是很高，這時容易產生激動，由于競爭可能使情緒失控。讓學生能既緊張，又有序地進行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標，所以要注意調控。

3.做好點評。高中學生很重視老師及同學對自己的評價，所以在點評時，首先評價一定要中肯，要肯定學生早讀的努力，表揚積極與領頭的學生，同時也可讓學生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談談體會。其次要說在點子上，話不在多。還要引導學生重拼搏的過程，不為追求結果而過分在意名次。再后，點評要對學生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學生的主體性、學習熱情需要我們教師去激發與點燃。教師發揮好自身主導作用，讓學生學習的主體性進一步得到加強，促進學生學習的效率與成績的提高。并且引進競爭式的早讀課對學生的個體成長也是有促進作用的。學習英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識、培養能力。

（作者單位：浙江省寧海正學中學）

摘 要：本文針對早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調查研究的基礎上，對如何打造充滿激情的早讀課進行了探索，引進競爭機制對早讀內容基本方法和策略進行了探索。

關鍵詞：管理；競爭；熱情

一、明確早讀的作用

開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學、進行素質教育的重要環節。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調或口語表達等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學服務的。讓我們對學過的課文有鞏固，對將要學的課文有認識。這是體現學生主體性的好途徑，使學生養成開口讀英語的習慣。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學生對英語學習不夠重視。早讀課老師進班輔導，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生在朗讀過程中語音語調、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。有經驗的老師不僅能充分地利用好這段時間來鞏固已學知識，預習新知識，而且能讓學生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語感，增加學生的學習信心，所以早讀課應為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務

我認為激發學生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務讓每個學生經過自己的努力都能體驗成功的快樂與目標實現的滿足，有利于激發學生早讀的熱情，有助于保證早讀任務的完成質量。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務，要因人而異，要讓每個學生感到有收獲，對早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對所在班級的學生按記憶能力分類，可以讓學生自己先定目標，老師來審核，一定要循序漸進，起碼要讓大多數學生有信心完成任務。下面是我將Book3中的Unit1進行分類后的目標（表一）：

表一

我對早讀的內容進行了劃分，對成績好的學生要求完成全部內容：三個目標；對于一般的同學完成兩個目標；而對于基礎不好的學生只要完成第一目標。對于完成任務的學生給予學習態度優的評價，并在墻上公布一周早讀完成評價（表二）。

表二

2.創造競爭向上的氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。我把學生分為A、B、C三個小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學任務沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學表現好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競爭，早讀就是拼搏。看著學生高興地到黑板上簽名，學生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發出來。一節早讀課，完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，在本組同學的鼓勵下，也不甘落后。早讀結束，及時評比、記錄比賽情況，并在學習園地里記錄公布，我自己制作流動姓名，將小組名單在墻上動起來。

3.檢測與批改

早讀課讀與背，最終要落實到檢測上，當然檢測的內容也分目標A、B、C三個級別，限時完成，要比熟練程度，比快準好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學意識到自己的差距，激發他們的上進心。公布出色的學生并通知家長共享。

三、幾點注意事項

1.布置背誦任務要精，要先調查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據情況作調整布置。任務不要太難，任務不宜單一，詞、詞組、短語、句子、段落、短文等內容相綜合，綜合的效果大于單項的總和。也可以背常錯題、大面積錯題作為必背內容。總之，任務要分層次，任務要以落實要點，掌握重點，突破錯點為宗旨。

2.注意調控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動，學生熱情往往是很高，這時容易產生激動，由于競爭可能使情緒失控。讓學生能既緊張，又有序地進行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標，所以要注意調控。

3.做好點評。高中學生很重視老師及同學對自己的評價，所以在點評時，首先評價一定要中肯，要肯定學生早讀的努力，表揚積極與領頭的學生，同時也可讓學生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談談體會。其次要說在點子上，話不在多。還要引導學生重拼搏的過程，不為追求結果而過分在意名次。再后，點評要對學生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學生的主體性、學習熱情需要我們教師去激發與點燃。教師發揮好自身主導作用，讓學生學習的主體性進一步得到加強，促進學生學習的效率與成績的提高。并且引進競爭式的早讀課對學生的個體成長也是有促進作用的。學習英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識、培養能力。

（作者單位：浙江省寧海正學中學）