將標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識導(dǎo)入高職課程體系的改革

丁紅珍　王榮發(fā)

摘 要：標(biāo)準(zhǔn)化幾乎覆蓋了高職院校的各類學(xué)科和專業(yè)，但高職院校對標(biāo)準(zhǔn)化知識的教育重視不夠，許多學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)化的意識非常淡薄。本文從課程體系改革的意義入手，分析了職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀，提出了改革的思路及方法，并闡述了改革的成效，探討了如何將標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識導(dǎo)入高職課程體系。

關(guān)鍵詞：高職；課程體系；標(biāo)準(zhǔn)化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0053-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，標(biāo)準(zhǔn)已成為國際經(jīng)濟(jì)、科技競爭的重要手段，是國家和地區(qū)提高自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競爭力的重要戰(zhàn)略目標(biāo)之一。而標(biāo)準(zhǔn)化則是制定和貫徹標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的全過程，能改進(jìn)產(chǎn)品、過程和服務(wù)的適用性，從而有效防止貿(mào)易壁壘，促進(jìn)技術(shù)合作。標(biāo)準(zhǔn)化覆蓋領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及到高職院校的各類學(xué)科和專業(yè)，其理論知識已逐步滲透到各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中。但目前高職院校對標(biāo)準(zhǔn)化知識的教育重視不夠，很少有高職院校設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)課程。因此，研究如何將標(biāo)準(zhǔn)化知識和標(biāo)準(zhǔn)化課程導(dǎo)入高職院校課程體系中，具有重要的意義。

一、改革的意義

未來高職院校的畢業(yè)生一般主要從事設(shè)計、工藝和管理工作等，這些工作都將與標(biāo)準(zhǔn)化工作有密切的聯(lián)系。作為設(shè)計工作者，除了應(yīng)掌握本專業(yè)的知識和技能外，還必須熟悉國內(nèi)外有關(guān)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，掌握足夠的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)知識和其他技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的正確與否，對產(chǎn)品的可靠性、安全性、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)性等將會帶來極大的影響。作為工藝人員、質(zhì)量控制人員或操作工人，應(yīng)能通過相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會設(shè)計者的設(shè)計意圖，并能結(jié)合實(shí)際以及依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)編制和修訂相應(yīng)的工藝流程和操作方案，采用符合標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程和檢驗(yàn)方法，正確地選用或設(shè)計符合標(biāo)準(zhǔn)的材料、工具和儀器，從而保證產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。作為一名管理者，更應(yīng)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化意識，運(yùn)用好各類標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)化法》，加強(qiáng)全方位的標(biāo)準(zhǔn)化工作。組織現(xiàn)代化生產(chǎn)的主要基礎(chǔ)之一就是標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化。管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化是將經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的、科學(xué)有效的管理技術(shù)方法總結(jié)、提煉為標(biāo)準(zhǔn)， 然后通過實(shí)施，使該管理技術(shù)方法獲得更廣泛、更有效的應(yīng)用，以獲得更顯著效果的活動過程。

目前企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化中人才極其缺乏，特別是既懂專業(yè)知識又懂標(biāo)準(zhǔn)化知識的人才。政府在各自的標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)研報告中都提出要大力培養(yǎng)各類標(biāo)準(zhǔn)化人才，目前也正在探索標(biāo)準(zhǔn)化工程師的考評體制，已在上海和深圳開展試點(diǎn)，后期有望在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。因此，將標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識導(dǎo)入高職專業(yè)課程教學(xué)體系中具有重要的意義，這樣可以使高職學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)化的基本理論和方法，培養(yǎng)他們運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的能力，從而逐步提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識，使學(xué)生真正能成為既有專業(yè)知識技能又有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用能力、全面適應(yīng)社會需要的高技能應(yīng)用型人才，從而在未來企業(yè)工作過程中占有更大的優(yōu)勢。

二、現(xiàn)狀分析

（1）標(biāo)準(zhǔn)化意識淡薄。因傳統(tǒng)觀念的束縛或客觀條件所限，從高職院校的管理層到普通教師，標(biāo)準(zhǔn)化意識不夠，且大多停留在單一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的層面上。個別教師標(biāo)準(zhǔn)化意識不強(qiáng)，認(rèn)為教學(xué)反正是紙上談兵，教學(xué)中按不按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行或按新標(biāo)準(zhǔn)講授還是按舊標(biāo)準(zhǔn)講授無所謂，加上沒有及時掌握本專業(yè)最新發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)，不熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)，因而出現(xiàn)講課時標(biāo)準(zhǔn)概念混亂，或?qū)σ巡捎眯聵?biāo)準(zhǔn)的教材，仍不負(fù)責(zé)地沿用自己熟悉的舊標(biāo)準(zhǔn)來講授的現(xiàn)象，這樣就可能造成在教學(xué)過程中所講內(nèi)容與新標(biāo)準(zhǔn)的不一致性，使學(xué)生畢業(yè)后與實(shí)際工作脫節(jié)。

（2）標(biāo)準(zhǔn)化未形成專業(yè)學(xué)科。目前高職院校均未開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)，只有部分本科院校正在開展標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)和課程教育試點(diǎn)，先期主要在研究生培養(yǎng)，例如中南財經(jīng)大學(xué)、中國計量學(xué)院等學(xué)校，華南理工大學(xué)也開設(shè)了相關(guān)課程，但是這類課程主要注重的是研究型人才，而非應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。然而標(biāo)準(zhǔn)化知識更注重應(yīng)用，而且與專業(yè)結(jié)合緊密，相對本科和研究生教育，高職教育導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)化知識具有更大的價值和意義。再者企業(yè)缺乏更多的恰恰就是應(yīng)用型人才，特別是掌握基本標(biāo)準(zhǔn)化知識的一線應(yīng)用型人才。標(biāo)準(zhǔn)化不僅針對技術(shù)，同時包含管理、工作、方法等諸多方面的對象，這就要求高職畢業(yè)生有較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化意識及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化知識的能力。而大多數(shù)高等職業(yè)院校沒開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課程或?qū)ｎ}講座，致使學(xué)生難以具備上述的要求。

（3）某些教材中采用的“標(biāo)準(zhǔn)”本身不標(biāo)準(zhǔn)。部分教材中的標(biāo)準(zhǔn)沒有及時更新，仍沿襲過時的舊標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)學(xué)科的教科書中沒有執(zhí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如機(jī)械原理和機(jī)械零件課程的教材所采用的某些機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)，與機(jī)械制造工藝、互換性與技術(shù)測量等課程所采用的相應(yīng)的機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。甚至新標(biāo)準(zhǔn)已頒布，再版教材中的相關(guān)內(nèi)容也沒作相應(yīng)的及時修改。如很多教材中有表面粗糙度的符號、代號及標(biāo)注的內(nèi)容，國家已頒布了新標(biāo)準(zhǔn)GB/T 131-2006，但不少教材中的相應(yīng)內(nèi)容還用的是舊標(biāo)準(zhǔn)GB/T131-1993，這對新標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行極為不利。

三、改革思路及方法

以機(jī)械專業(yè)為例。首先，通過調(diào)研機(jī)械企業(yè)，掌握企業(yè)對于標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求，以及機(jī)械企業(yè)相關(guān)工作崗位對于標(biāo)準(zhǔn)化知識掌握程度的需求。

其次，以獲取到的信息為基礎(chǔ)，選擇《機(jī)械安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化》或《機(jī)械專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量》為課程名稱，建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化課程標(biāo)準(zhǔn)，探索教學(xué)模式、教學(xué)日歷以及教學(xué)內(nèi)容等。同時完成相應(yīng)課程教材（講義）的編寫，主要內(nèi)容擬包括標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識、機(jī)械安全標(biāo)準(zhǔn)體系、重點(diǎn)機(jī)械安全標(biāo)準(zhǔn)、安全操作規(guī)程編制方法、機(jī)械產(chǎn)品檢測、機(jī)械安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化介紹及評價等。

最后，在教學(xué)條件許可的情況下，把標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識教育納入教學(xué)日程，開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化選修課程（30學(xué)時左右），在常規(guī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，開創(chuàng)培訓(xùn)方式的新思路和新途徑，以集中強(qiáng)化培訓(xùn)為主線，以“資格證書”為準(zhǔn)入條件，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)械質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)。學(xué)生通過系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)后可以參加考證，如機(jī)械安全生產(chǎn)專員、機(jī)械質(zhì)檢員、初級質(zhì)量工程師等。條件成熟后可轉(zhuǎn)為專業(yè)必修課程，從而使標(biāo)準(zhǔn)化意識和知識深入貫徹到教師和學(xué)生中去。

通過設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化選修課程，使高職學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)化的基本理論和方法，培養(yǎng)他們運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的能力，從而逐步提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識，再通過標(biāo)準(zhǔn)化課程的學(xué)習(xí)和考證等，增加機(jī)械專業(yè)學(xué)生的就業(yè)籌碼，使學(xué)生畢業(yè)后可以更好地勝任諸如機(jī)械安全生產(chǎn)專員、ISO專員、質(zhì)檢員、工藝員等工作，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

四、改革成效

（1）我院部分專業(yè)已導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)化知識和課程。如機(jī)電工程系的《現(xiàn)代機(jī)械制圖》課程中就引入了《機(jī)械制圖》和《技術(shù)制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)；涂料專業(yè)開設(shè)了檢測專業(yè)，將標(biāo)準(zhǔn)化知識通過檢測手段局部體現(xiàn)；設(shè)計學(xué)院的家具工藝與設(shè)備專業(yè)開設(shè)了家具標(biāo)準(zhǔn)化選修課程，這是目前我院唯一一個形成系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)課程。

（2）學(xué)生已到相關(guān)崗位就職。部分學(xué)生畢業(yè)后從事標(biāo)準(zhǔn)化、檢驗(yàn)等相關(guān)的工作：如有的學(xué)生到質(zhì)檢和質(zhì)監(jiān)部門從事標(biāo)準(zhǔn)的起草、產(chǎn)品的檢驗(yàn)等工作；有的學(xué)生到新馬木工機(jī)械設(shè)備有限公司等機(jī)械行業(yè)或家具行業(yè)擔(dān)任質(zhì)檢員；還有的學(xué)生利用所學(xué)的知識自己開咨詢公司等。標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識的導(dǎo)入為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)前景，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

標(biāo)準(zhǔn)化作為現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要手段和必要條件，是合理發(fā)展產(chǎn)品品種和組織專業(yè)化生產(chǎn)的前提，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量，保障安全、衛(wèi)生的技術(shù)保證，是推廣新工藝、新技術(shù)、新成果的橋梁。雖然我們的改革取得了一定的成效，但是將標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識納入高職課程體系還未全面鋪開，也還很不完善，而標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用型人才又比較稀缺，不能滿足企業(yè)的需求。因此，高職教育要真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，就必須全面貫徹標(biāo)準(zhǔn)化思想，系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教育，將標(biāo)準(zhǔn)化課程和知識導(dǎo)入高職專業(yè)課程教學(xué)體系中，從而培養(yǎng)既有專業(yè)知識技能又有標(biāo)準(zhǔn)化背景知識的高技能應(yīng)用型人才。

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責(zé)任編輯 何麗華