問(wèn)題一：如何形成大學(xué)“無(wú)用”論 ？

主持人：

讀大學(xué)的目的，并不是為掙錢(qián)多，也不是為找一份體面的工作，更不是為升官發(fā)財(cái)。盡管你可能有含金量高的學(xué)歷，可以作為奔向社會(huì)、步入事業(yè)的敲門(mén)磚。但讀大學(xué)的真實(shí)意義究竟是什么？我認(rèn)為，大學(xué)能讓人成為一個(gè)有獨(dú)立思考的人，能讓不成熟的心靈變得成熟，能讓人開(kāi)闊眼界，讓淺薄的人變得厚重，讓浮躁的心變得沉穩(wěn)。

那么，面對(duì)大學(xué)“無(wú)用”論，你如何去看待？為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)“無(wú)用”論這種觀點(diǎn)？

本欄目通過(guò)調(diào)研分析，認(rèn)為形成大學(xué)“無(wú)用”論這種觀點(diǎn)有以下幾方面的原因：

其一，“讀書(shū)貴、就業(yè)難”。

從古至今，為何讀書(shū)？可能前人已經(jīng)回答了千萬(wàn)遍。而現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是讀完大學(xué)找工作難，上了大學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力大，學(xué)到手的東西實(shí)踐難，很多難題擺在了我們的面前。就算找到了工作，低廉的工資、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等等原因也讓當(dāng)代的大學(xué)生們困惑。大家都知道，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，家里與自己要付出的時(shí)間、精力、財(cái)力、物力有多少，而大學(xué)生們畢業(yè)后得到的待遇與理想相差甚遠(yuǎn)，甚至不如一個(gè)沒(méi)文化的普通打工仔多，心理的巨大落差，在他們內(nèi)心形成“大學(xué)無(wú)用論”的概念。換位思考一下，這些大學(xué)生們的思維有什么錯(cuò)？苦讀十年的結(jié)果能不讓人懷疑讀大學(xué)的用處嗎？

其二，讀大學(xué)在大多數(shù)人心里，只是為了“錢(qián)途”。

我想這不是什么丟人的思維，讀完大學(xué)是為了什么？找個(gè)好工作，能夠掙到鈔票，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。可結(jié)果呢？錢(qián)沒(méi)多掙，好工作也是一場(chǎng)夢(mèng)，也就注定了“大學(xué)無(wú)用論”的“合理性”。

其三，大學(xué)不只是獲取知識(shí)的唯一途徑。

很多成功的人并非是從大學(xué)的門(mén)里出來(lái)的，但他們一樣取得了成功，從國(guó)外的蓋茨到中國(guó)的一些企業(yè)家們，有多少是大學(xué)出來(lái)的？

在這里，絕對(duì)不是說(shuō)“讀書(shū)無(wú)用論”，而是說(shuō)“大學(xué)無(wú)用論”。讀書(shū)可以提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和對(duì)事物判斷的能力，有百利而無(wú)一害，這點(diǎn)是肯定的。像無(wú)數(shù)成功的未讀大學(xué)人士，他們背后是在創(chuàng)業(yè)之余，不斷的進(jìn)行自我進(jìn)修，可以達(dá)到雙贏的效果，何樂(lè)而不為呢？

讀書(shū)未必就要受到大學(xué)的正規(guī)教育，在實(shí)踐中同時(shí)充電也是非常有效的途徑。相信在飛速發(fā)展的社會(huì)中，多渠道、多方式實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值已經(jīng)不是什么夢(mèng)想，大學(xué)也只是求學(xué)與求知的一個(gè)手段而已，絕不是必須的手段。大學(xué)不是唯一，而勤奮努力才是成功的必由之路。

其四，高校盲目擴(kuò)招，大學(xué)生甚至研究生的數(shù)量在逐年增加，而就業(yè)市場(chǎng)容量的增加趕不上高校畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度，加之倉(cāng)促擴(kuò)招造成教育質(zhì)量下降，大學(xué)生的知識(shí)陳舊、轉(zhuǎn)化率低、依賴(lài)性強(qiáng)、創(chuàng)造力弱，不能滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際工作需要。

其五，結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位，導(dǎo)致教育培養(yǎng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在：一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。在入學(xué)時(shí)還是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)時(shí)就變成冷門(mén)；一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供大于求；不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺。

在這些原因的共同作用下，就造成了就業(yè)難的現(xiàn)狀。這就形成了一些大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的尷尬局面。他們認(rèn)為不能將自己所學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)際，讀沒(méi)讀大學(xué)都一個(gè)樣，也就在人們腦海產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論”的想法。

總體而言，造成“讀書(shū)無(wú)用”、“大學(xué)無(wú)用”的原因，主要還在于教育培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)所致。要解決這個(gè)問(wèn)題，不僅要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還要在調(diào)整教育結(jié)構(gòu)上下功夫。換句話(huà)說(shuō)，要在“供給”和“需求”兩方面同時(shí)著手，雙管齊下，才能真正有效地根除“讀書(shū)無(wú)用論”、“ 大學(xué)無(wú)用論”的土壤。endprint