傾聽在幼兒教育中的意義

聶愛琴

〔關鍵詞〕 幼兒教育；傾聽；意義；感受；了解；提高；促進

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0050—01

幼兒園教師的傾聽是指在幼兒園教育活動中，教師以真誠的態度認真聽取幼兒的各種表達（言語表達和非言語表達），在尊重和理解幼兒的過程中，對幼兒表達的各種想法或疑惑做出及時且恰當的反饋的過程。因此，幼兒教師要尊重幼兒，做幼兒的知心朋友，要能用誠懇的態度傾聽幼兒的“聲音”，要了解他們的內心感受和內心所需，從而為幼兒的身心健康發展奠定基礎。

一、傾聽能感受幼兒內心所需

教師的傾聽為幼兒提供了宣泄的途徑，可以讓幼兒把內心的需要及時地表達出來，也可以幫助教師更加準確地了解幼兒的內心世界。因此，教師要善于傾聽，要能成為每一名幼兒的“傾聽者”，要能讀懂幼兒。只有這樣，才能真正和幼兒“零距離”接觸。如，在活動中，當幼兒遇到委屈時，教師應該拉著幼兒的手，并把幼兒抱到懷里安撫其不安的情緒，然后再耐心傾聽幼兒訴說。這樣教師不僅可以清楚地了解事情發生的原由及幼兒的想法，更重要的是，幼兒哭訴的過程也就是宣泄心中不快的過程，教師的理解和寬容會使幼兒感受到被關愛和被尊重帶來的力量，從而把不良的情緒轉化為健康的情緒和意識。

二、傾聽能了解幼兒內心所想

通過幼兒發自肺腑的語言，教師能夠探測到幼兒隱藏在言語背后不易被人察覺的潛力。通過反饋，教師有的放矢地發揮了幼兒的潛能，培養了幼兒各方面的能力。傾聽可以使教師深入到幼兒的內心深處，了解幼兒真實的內心想法，從而對幼兒發展水平的評價更為精確、更為科學、更為有效。如果教師在平時的教育過程中施行過于嚴格的常規教育，常常會使活潑好動、需要自由成長空間的幼兒感到壓抑與煩悶，反而不能讓幼兒自由快樂健康地成長。因此，一個優秀的教師就必須是一個優秀的傾聽者，能在認真、真誠傾聽幼兒內心聲音的基礎上，結合自身的想法進行理解，而后加以篩選、綜合、評判并由此做出相應的回應，使自己在發現問題時能及時幫助幼兒解決。

首先，教師傾聽的內容不能僅限于有聲語言，還要傾聽幼兒更多的“無聲語言”。“兒童有一百種語言。”幼兒可以通過文字、動作、繪畫、建筑、雕塑、皮影戲、拼貼、戲劇或音樂等各種途徑表達他們對世界的認識，而這些表達都是幼兒“無聲的語言”。因此，教師不應僅傾聽幼兒的有聲語言，更應傾聽幼兒特有的種種“無聲語言”。只有如此，教師才能了解幼兒對世界的認識和他們所運用的表達形式，才能真正走進幼兒的內心世界，真正了解幼兒。

其次，教師不僅要在教育活動中傾聽幼兒的想法，在與幼兒交往的日常活動中也要傾聽幼兒的想法。幼兒園教師角色的特殊性決定了她們不僅僅是教育者，更是幼兒生活的照顧者。教師與幼兒的互動發生在幼兒園教育的每一個環節。正是在這不分巨細的互動中，幼兒才學會了認識世界的方法，逐步懂得了做人的道理，體驗到了生命的真諦。因此，一日生活的每一個環節對幼兒來說都是至關重要的，教師需要細致傾聽和觀察幼兒生活中的點點滴滴，才能與幼兒共享成長的樂趣。

三、傾聽能提高幼兒的語言表達能力

幼兒的語言是在后天的環境中通過實踐逐漸提高的。幼兒語言交往實踐越多，從小受到語言環境的刺激越多，其語言表達能力的發展也就越好。在平時的教育實踐中，我也深深體會到傾聽對幼兒語言發展的好處：認真的傾聽能讓幼兒毫無顧忌地說出他們心里的想法，能讓幼兒更愿意說他們心中喜歡的事，能幫助幼兒把語言表達得更精彩。因此，我認為，教師在幼兒教育活動中作為一個傾聽者，不僅要傾聽幼兒的所思所想，更要在傾聽的同時鼓勵幼兒用富有想象性的語言進行大膽的表達、表現，為他們的語言發展打下良好的基礎。

四、傾聽能促進幼兒健康成長

傾聽能使幼兒體會到教師對自己的尊重，能讓幼兒感受到教師慈母般的關愛，這為建立良好的師幼關系提供了有力的保證，而和諧的師幼關系又是師幼共同成長的動力。因此，在幼兒教育中，教師真誠的傾聽態度能使幼兒打開心靈的大門，教師恰當地理解能使幼兒感受到欣賞與鼓勵，教師積極地反饋能使幼兒的自主和主動行為得到適當地激發。教師的指導和充分的支持，能使幼兒在充滿尊重、充滿關愛、充滿理解的氛圍中無拘無束、暢所欲言，這些都有助于幼兒形成獨立、自尊、勇于探索、樂觀向上的人格，從而促進幼兒的身心健康發展。endprint