建立愉快的數(shù)學(xué)課堂

趙艷輝

一個(gè)人情緒的好壞，不但決定著做一件事情的效率，而且決定著事情的成敗。愉悅的情緒可以事半功倍，糟糕的情緒也可以事倍功半。營(yíng)造什么樣的課堂直接決定著課堂的教學(xué)效果，課堂的氛圍直接影響著教學(xué)的成敗。要提高教學(xué)質(zhì)量，建立愉快的課堂是很有必要的。下面，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)愉快課堂的建立談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。

一、要把微笑帶進(jìn)課堂

當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)沒(méi)有微笑且嚴(yán)肅的環(huán)境中，想必我們也會(huì)緊張萬(wàn)分，更不用說(shuō)愉快了。在緊張的氣氛中，一個(gè)人無(wú)論做什么事情都很難正常發(fā)揮應(yīng)有的技術(shù)水平，達(dá)不到理想的效果。教學(xué)工作也是如此，當(dāng)上課鈴聲響起，教師推門(mén)走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論我們?cè)谏钪杏龅绞裁床豢欤^不能把壞的情緒帶進(jìn)課堂并傳染給學(xué)生。只有在寬松和諧的環(huán)境中，人的潛能和智慧才能得以激發(fā)，從而達(dá)到一個(gè)理想的“教”和“學(xué)”的狀態(tài)。教師和藹的面容、親切的目光，不僅可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的心情，而且縮短了師生間情感的距離，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境。所以教師在走進(jìn)教室之前最好醞釀一下自己的情緒，盡可能地面帶微笑，給學(xué)生以心理上的放松。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，一些問(wèn)題的解決不再依賴(lài)制度和權(quán)威的力量，有時(shí)候更多的是一種個(gè)人魅力的傳導(dǎo)，要讓學(xué)生先喜歡你，才能喜歡你的課，進(jìn)而對(duì)你所教的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到一種教學(xué)相長(zhǎng)的和諧狀態(tài)。

二、語(yǔ)言精練，提高效率

所謂語(yǔ)言精練，就是要求教師在課堂教學(xué)中“少說(shuō)廢話”，用最少的語(yǔ)句科學(xué)精準(zhǔn)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課上，在遵循邏輯性的前提下，語(yǔ)言一定要清晰干練。有的教師唯恐學(xué)生不理解，講課啰唆，其實(shí)這種做法不利于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，也擠占了學(xué)生應(yīng)有的成長(zhǎng)空間。同時(shí)語(yǔ)言精練必須服從于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，在放心大膽地讓學(xué)生去思考、討論、猜想、總結(jié)的同時(shí)，教師的語(yǔ)言要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛和修正的作用。這樣學(xué)生才能聽(tīng)得進(jìn)，愿意學(xué)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂不再煩瑣、無(wú)趣。

三、語(yǔ)言要生動(dòng)、通俗

小學(xué)生的心理年齡尚處于“開(kāi)放期”，他們純真、活躍，在課堂上往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中要善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言、事例，簡(jiǎn)明扼要的口訣，膾炙人口的名言以及充滿(mǎn)時(shí)代氣息的語(yǔ)言，對(duì)于高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以憑借生動(dòng)具體的材料作學(xué)具，讓他們自說(shuō)自話，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。生動(dòng)、通俗的語(yǔ)言雖然能幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，但不能為了追求語(yǔ)言的生動(dòng)、通俗而出現(xiàn)粗俗的語(yǔ)言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅中蘊(yùn)含著豐富知識(shí)。

四、要設(shè)計(jì)好吸引學(xué)生的導(dǎo)入課

想讓課堂更加吸引學(xué)生，就要在新課導(dǎo)入方面下苦功夫。教師在備課前就要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)到若干有趣、誘人故事問(wèn)題中或小游戲中。使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉快的氣氛。如在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，先讓學(xué)生通過(guò)一則小笑話：“唐僧對(duì)悟空說(shuō)，下次買(mǎi)比薩，切4份，8份吃不完。”去真切地感受四分之一和八分之一。同時(shí)學(xué)生又提出分4份和分8份都是一個(gè)比薩，總量沒(méi)有發(fā)生變化，怎么分4份就能吃完了？從一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入另一個(gè)問(wèn)題，形成一個(gè)連貫的問(wèn)題鏈，從而愉快地引入分?jǐn)?shù)的課題，讓學(xué)生在渴望中愉快地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。枯燥的知識(shí)變成了有趣的小故事，解題過(guò)程變成了一種思維碰撞的過(guò)程，這樣的課堂才能吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生自覺(jué)、自愿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、建立平等、親密的師生關(guān)系

平等、親密的師生關(guān)系是建立在和諧愉快的課堂氣氛之上的。這種關(guān)系的建立不僅要求教師要有淵博的知識(shí)作為支撐，更要把功夫用在課下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上才能應(yīng)用于課堂。那么，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生親之而信之，從而自然地形成和諧、愉快的課堂氛圍。其次，我們建立平等的關(guān)系，不能讓學(xué)生看見(jiàn)就怕，就跑。最后，不能體罰或變相體罰學(xué)生，例如罰站，罰寫(xiě)，冷暴力。那樣只會(huì)讓學(xué)生厭惡你，厭惡你的課堂。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反的傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此，在日常的教育工作中，老師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要用心去關(guān)愛(ài)和理解學(xué)生。記得有一位老教師這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們，你們放心的工作吧，作為教師，我們不僅僅要教學(xué)教好學(xué)，更重要的是照顧好孩子的衣食住行。”當(dāng)時(shí)，我沉思了許久。只有把孩子當(dāng)自己的孩子了，他們才會(huì)跟我們親，才會(huì)理解和我們彼此相愛(ài)，密不可分。只有這樣，我們才能營(yíng)造和諧友愛(ài)，高效的課堂。

以上所談只是我在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)也無(wú)止境，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使課堂教學(xué)更具藝術(shù)魅力。

（作者單位：河南省鞏義市西村鎮(zhèn)第五小學(xué)）

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