基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)與實(shí)踐

晏磊+王偉東+王彥杰

摘要：從研究生導(dǎo)師團(tuán)隊的優(yōu)勢與建設(shè)理念出發(fā)，明確了團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容與措施，并從團(tuán)隊的完善、交流機(jī)制的健全、教學(xué)與科研實(shí)力的夯實(shí)、團(tuán)隊文化的打造以及管理制度和考核獎勵機(jī)制的健全等方面指出了研究生團(tuán)隊建設(shè)優(yōu)化的路徑，旨在為構(gòu)建水平高、實(shí)力強(qiáng)的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師團(tuán)隊；工程中心；校企共建；研究生

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0084-03

研究生導(dǎo)師的水平是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[1]。長期以來，我國研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這一制度曾起過積極的作用[2]。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科間的交叉、滲透、聯(lián)系越來越緊密和頻繁，需要導(dǎo)師具備多學(xué)科知識和理論。同時，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及研究生個性需求的日益多樣化，需要增強(qiáng)導(dǎo)師力量和對研究生的因材施教[3-4]。因此，傳統(tǒng)的研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前研究生的教育形勢，成為制約研究生綜合能力提高的一個關(guān)鍵問題。

在這種情況下，推行導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)成為新時期研究生培養(yǎng)的客觀需求。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊是由少數(shù)知識互補(bǔ)而又相互關(guān)聯(lián)、為實(shí)現(xiàn)特定的目的而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組，它具有目標(biāo)明確、優(yōu)勢互補(bǔ)、分工協(xié)作、績效顯著的鮮明特點(diǎn)。近年來，為了促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)化，充分發(fā)揮企業(yè)、高等學(xué)校人才、科技及實(shí)驗設(shè)備的優(yōu)勢，國家和地方政府在部分具備一定條件的（科研能力較強(qiáng)的）企業(yè)和高校中設(shè)立了一批工程技術(shù)研究中心[5]。寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心是經(jīng)黑龍江省教育廳立項資助，由黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司共同籌建的集研究、產(chǎn)業(yè)化于一體的科技創(chuàng)新單位。本研究以校企共建工程中心為平臺，構(gòu)建了微生物學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)團(tuán)隊，開展了實(shí)踐，取得了一定的認(rèn)識和建設(shè)成效。

一、基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊的優(yōu)勢

（一）有利于研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)

高水平的導(dǎo)師隊伍可有力促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，而基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊由不同職稱、學(xué)歷、職業(yè)層次的人員組成，改變了過去單一導(dǎo)師指導(dǎo)下帶來的知識面、專業(yè)領(lǐng)域過窄、個人精力有限的缺陷。研究生可以從每位導(dǎo)師那里接觸到相關(guān)學(xué)科不同的研究方向、研究思路以及研究方法，甚至跨學(xué)科的有關(guān)知識，拓展知識面，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野；研究生還能從學(xué)習(xí)內(nèi)容、科研方法等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，擺脫導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的思維定式，開闊學(xué)術(shù)視野，拓展研究思路，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新?；谛Ｆ蠊步üこ讨行牡难芯可鷮?dǎo)師團(tuán)隊中企業(yè)導(dǎo)師占有較大比例，這些導(dǎo)師大多是企業(yè)的總工程師、技術(shù)骨干等，他們熟悉企業(yè)對人才的素質(zhì)要求及專業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的市場需求，擁有生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗以及強(qiáng)大的社會關(guān)系。因此，研究生可從企業(yè)導(dǎo)師那里獲取實(shí)踐技能、社會經(jīng)驗以及開拓精神。導(dǎo)師團(tuán)隊中的某一導(dǎo)師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流、開展合作研究時，團(tuán)隊中其他導(dǎo)師仍然可以進(jìn)行指導(dǎo)，從而保證研究生科研、教學(xué)培養(yǎng)的連續(xù)性。

（二）有利于提高團(tuán)隊導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平

基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家、教授、工程師等組成，具有良好的學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊導(dǎo)師之間學(xué)術(shù)交流頻繁，思想溝通及時，知名度高、實(shí)力雄厚的學(xué)術(shù)帶頭人經(jīng)驗豐富、視野開闊、基礎(chǔ)扎實(shí)，可以把握科技前沿、產(chǎn)業(yè)政策、科研布局、學(xué)術(shù)方向；中老年導(dǎo)師教學(xué)科研經(jīng)歷豐富、熟悉學(xué)生情況、善于做學(xué)生工作、實(shí)踐閱歷充足，可以營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；年輕導(dǎo)師學(xué)歷層次高、精力充沛、思維敏捷、充滿激情、敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，可以帶來科研活力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新。不同層次、年齡的導(dǎo)師在工作生活中不斷切磋與交流，促進(jìn)了彼此知識面的擴(kuò)大、知識的更新、思路的拓展、靈感的激發(fā)，最終提高自身的教學(xué)與科研水平。基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊可以有效地形成“傳、幫、帶、導(dǎo)”的良好氛圍，使研究生導(dǎo)師團(tuán)隊更加合理和完善。

高校導(dǎo)師和企業(yè)的導(dǎo)師緊密協(xié)助與配合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)驗實(shí)踐資源的共享，高校導(dǎo)師可以方便地從實(shí)驗室走向?qū)嵺`生產(chǎn)，將教學(xué)理論與科研理論在實(shí)踐中進(jìn)行驗證摸索，從而獲得新的啟發(fā)，為教學(xué)和科研提供強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)支撐；企業(yè)導(dǎo)師則可以充分利用高校實(shí)驗室的教學(xué)資源，將自己的新想法、新構(gòu)思在實(shí)驗室進(jìn)行小規(guī)模的驗證，從而進(jìn)一步夯實(shí)自己的理論知識，提升自身的技術(shù)水平，為企業(yè)的實(shí)踐生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)提供重要基礎(chǔ)。

（三）有利于提高科研成果的產(chǎn)出效率

隨著經(jīng)濟(jì)社會以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉越來越廣泛與深入，新的學(xué)科方向、技術(shù)、方法不斷產(chǎn)生，打破了依靠單一學(xué)科進(jìn)行科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化的思路，而以學(xué)科交叉為基本點(diǎn)，采用不同視角、手段、層次的系統(tǒng)化立體化的科學(xué)研究思路已經(jīng)成為熱點(diǎn)?；谛Ｆ蠊步üこ讨行牡难芯可鷮?dǎo)師團(tuán)隊的成員具有不同的學(xué)科背景、研究領(lǐng)域、工作方向，有基于基礎(chǔ)理論研究的，有基于應(yīng)用基礎(chǔ)研究的，有基于應(yīng)用研究的，有基于工程實(shí)踐研究的，在縱向上可以形成系統(tǒng)化的研究體系，在橫向上可以構(gòu)成寬廣的研發(fā)平臺，從而實(shí)現(xiàn)師生思考角度、思維方式、理論知識、技術(shù)手段的有機(jī)結(jié)合與融會貫通。師生的科研不再是單打獨(dú)斗，而是在綜合大平臺與交叉學(xué)科體系中進(jìn)行，可以及時解決在實(shí)驗思路、方法、儀器等方面遇到的問題，實(shí)驗結(jié)果的統(tǒng)計與分析以及文章、專利、標(biāo)準(zhǔn)、研究報告的撰寫也能快速進(jìn)行，有力地縮短了科研的研究周期，減少了科研的不必要投入，提高了師生科研成果的轉(zhuǎn)化效率和水平。同時，研究生在團(tuán)隊導(dǎo)師的培養(yǎng)與熏陶下，在高校實(shí)驗室與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉下，可以吸收導(dǎo)師的學(xué)術(shù)精華、道德素養(yǎng)，有效地提升自己，使自己擁有更寬、更深、更精的知識水平與技能，無形中提高科研成果的產(chǎn)出效率。

二、基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)的理念

基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)要遵循以人為本、務(wù)實(shí)進(jìn)取、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、協(xié)作共贏的理念。以人為本就是以導(dǎo)師和研究生為本，不僅要考慮個體的共性，還要充分考慮每個人的個性，使團(tuán)隊的群體管理和個體管理保持和諧統(tǒng)一。目標(biāo)是要在所有利益相關(guān)者之間建立起互尊、互信、互愛和互助，使彼此的物質(zhì)和心理需求都能夠得到最大限度的滿足[6]。務(wù)實(shí)進(jìn)取就是要求團(tuán)隊導(dǎo)師具有扎實(shí)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，在科研和研究生培養(yǎng)過程中要嚴(yán)肅認(rèn)真、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)、居安思危、高瞻遠(yuǎn)矚、腳踏實(shí)地，不斷提升自我，做研究生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)習(xí)創(chuàng)新要求團(tuán)隊導(dǎo)師及時把握科研和教學(xué)的前沿和最新成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握不斷發(fā)展的觀念、技術(shù)、制度、市場和管理方法，力求將更多的新知識、新技術(shù)、新思想和創(chuàng)新思維融入科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)過程中。協(xié)作共贏要求團(tuán)隊導(dǎo)師具有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識，充分發(fā)揮各自的專業(yè)特長和人格魅力，在導(dǎo)師與導(dǎo)師之間、導(dǎo)師與研究生之間建立密切的協(xié)作關(guān)系，結(jié)成生態(tài)位互補(bǔ)與合作的利益共同體。

三、基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)的路徑與探索

（一）確立合理的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

要完善導(dǎo)師團(tuán)隊的組成結(jié)構(gòu)，導(dǎo)師團(tuán)隊?wèi)?yīng)由不同從業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)科專業(yè)、不同知識層次、不同專業(yè)特長以及不同年齡大小的人員組成。在從業(yè)領(lǐng)域上，要以校企共建工程中心為依托，集中相關(guān)的高校教師和企業(yè)的技術(shù)人員，以科學(xué)研究和成果產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，組成理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、實(shí)驗室與生產(chǎn)基地?zé)o縫對接的教學(xué)科研團(tuán)隊。團(tuán)隊的成員在學(xué)科專業(yè)上，既有偏重自然科學(xué)領(lǐng)域的人員，又有側(cè)重工程技術(shù)領(lǐng)域的人員；在學(xué)歷層次上強(qiáng)調(diào)博士、碩士學(xué)位的教師相結(jié)合；在人才來源上，既要立足自主培養(yǎng)，又要積極引進(jìn)海外優(yōu)秀人才；在職稱層次上應(yīng)以高級、副高級和中級等不同層次的教師相結(jié)合；在年齡結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該以老中青相結(jié)合，中年和青年人員為主。

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心積極實(shí)行人才培養(yǎng)和引進(jìn)政策，積極鼓勵教師攻讀博士學(xué)位、千方百計吸引包括海外人才在內(nèi)的人員加盟。導(dǎo)師團(tuán)隊現(xiàn)有成員30人，其中省教育廳新世紀(jì)優(yōu)秀人才、省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊首席專家1人，校級師德標(biāo)兵2人，校級優(yōu)秀教師8人。團(tuán)隊中具有高級職稱教師20人，中級職稱教師10人。團(tuán)隊導(dǎo)師60%具有博士學(xué)位，全部擁有碩士學(xué)位，50歲以上導(dǎo)師1人，40—49歲導(dǎo)師15人，40歲以下導(dǎo)師14人，擁有海外經(jīng)歷的教師5人。成員來自中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等科研院所和高校，學(xué)科覆蓋了農(nóng)學(xué)、環(huán)境工程、能源工程、微生物等。

（二）健全研究生導(dǎo)師團(tuán)隊的交流機(jī)制

學(xué)術(shù)交流是把握科技前沿，啟發(fā)創(chuàng)新思維，形成新思路、新觀點(diǎn)的有效載體。團(tuán)隊堅持每周例會制度和每月學(xué)術(shù)交流會，周例會由研究生匯報研究進(jìn)展和講解相關(guān)文獻(xiàn)，并展開交流討論；月學(xué)術(shù)交流會由相關(guān)導(dǎo)師講解學(xué)術(shù)前沿與課題進(jìn)度，同時進(jìn)行討論。堅持每年邀請5—l5名國內(nèi)外著名學(xué)者來中心進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，定期不定期外出交流。導(dǎo)師及研究生外出參加各類學(xué)術(shù)會議累計達(dá)80余人次，進(jìn)行會議報告20余人次，發(fā)表會議論文40余篇，進(jìn)行poster展示20余人次，其中1篇poster獲第十四次全國環(huán)境微生物學(xué)術(shù)研討會“優(yōu)秀Poster三等獎”。

（三）夯實(shí)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊的教學(xué)與科研實(shí)力

教學(xué)與科研相輔相成，科研有利于深化教學(xué)，教學(xué)也可以成為科研的動力。通過科研活動，導(dǎo)師可以了解科學(xué)前沿，不斷增加專業(yè)知識，并及時將新知識補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，從而有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；課堂教學(xué)內(nèi)容是科研活動的理論基礎(chǔ)，教學(xué)過程還能為導(dǎo)師帶來許多寶貴啟發(fā)和實(shí)踐經(jīng)驗。近年來，寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)建的理念，構(gòu)建了包括教學(xué)為主和科研為主的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊，有力地促進(jìn)了教學(xué)和高素質(zhì)研究生的培養(yǎng)。經(jīng)過建設(shè)，形成了由省新世紀(jì)優(yōu)秀人才、杰青和教授、博導(dǎo)等組成的高水平“寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用團(tuán)隊”。該團(tuán)隊2006年成為校級微生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊，2012年入選黑龍江省高等學(xué)校科技創(chuàng)新團(tuán)隊。近年來，團(tuán)隊共計承擔(dān)科技支撐、863計劃、星火計劃、948項目、省攻關(guān)、農(nóng)墾總局攻關(guān)等國家、省部、廳局級科研項目50余項，10人次獲得國家自然科學(xué)基金資助；發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI、EI檢索40余篇。團(tuán)隊已成為國內(nèi)從事生物質(zhì)資源綜合利用與環(huán)境領(lǐng)域教學(xué)與科研的一支富有生機(jī)的力量。團(tuán)隊積極參與課程與教材建設(shè)，打造了包括發(fā)酵工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)等在內(nèi)的校級視頻公開課，編寫了《發(fā)酵工程》、《微生物學(xué)》、《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》等多部教材。團(tuán)隊以工程中心為依托，圍繞農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用實(shí)踐要素，建立了發(fā)酵工程校內(nèi)基地和堆肥車間，并在黑龍江省肇東市宋站鎮(zhèn)牛糞生物處理及有機(jī)肥廠、黑龍江省克山農(nóng)場奶牛小區(qū)牛糞處理及生物有機(jī)肥廠、黑龍江雞西市滴道區(qū)蘭嶺鄉(xiāng)多種經(jīng)營公司大型沼氣工程、黑龍江依安縣豐林村大型沼氣工程設(shè)立了實(shí)踐基地。

（四）打造學(xué)術(shù)民主創(chuàng)新和傳承的團(tuán)隊文化

團(tuán)隊的文化建設(shè)包括加強(qiáng)研究生及導(dǎo)師組成的科研師生團(tuán)隊的凝聚力建設(shè)，要發(fā)揮導(dǎo)師的家長作用和兄長作用，在情感上促進(jìn)學(xué)生更好地融入集體。倡導(dǎo)學(xué)術(shù)面前人人平等的理念，形成開放的學(xué)術(shù)氛圍，營造學(xué)術(shù)民主的文化氛圍。構(gòu)建和諧的科研氣氛和傳承團(tuán)隊的創(chuàng)新精神。通過每周的學(xué)術(shù)沙龍，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)科研熱情。通過科學(xué)研究增加研究生的社會責(zé)任感和榮譽(yù)感，錘煉健康的學(xué)術(shù)道德。將對學(xué)生的思想品德教育滲透到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，重視對研究生世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)都得到提高，以便將來能夠更好地融入社會和回報社會。

（五）健全研究生導(dǎo)師團(tuán)隊管理制度和考核獎勵機(jī)制

通過建立健全科學(xué)有效的管理制度和考核獎勵機(jī)制來保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和師生科研團(tuán)隊的有效持續(xù)運(yùn)行。團(tuán)隊成員為著一個共同的目標(biāo)而聚集在一起，需要有相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行管理。要明確導(dǎo)師的崗位職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，防止管理專斷或僅停留在個別決策造成的不應(yīng)有的損失。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及各導(dǎo)師相互配合，相互監(jiān)督，積極參與研究生的指導(dǎo)工作。此外，要建立導(dǎo)師團(tuán)隊的評價激勵機(jī)制，通過定期檢查團(tuán)隊成員的工作執(zhí)行情況，對優(yōu)秀的團(tuán)隊成員實(shí)行獎勵，及時糾正可能出現(xiàn)的錯誤，對未完成既定任務(wù)的成員給予相應(yīng)的懲罰。

團(tuán)隊先后出臺了包括中心管理總則、中心實(shí)驗室運(yùn)行管理條例、中心學(xué)術(shù)委員會工作條例、中心日常管理制度、中心儀器設(shè)備管理與使用制度、中心實(shí)驗室財產(chǎn)管理制度、中心安全管理制度、中心教學(xué)實(shí)驗學(xué)生須知、中心學(xué)風(fēng)建設(shè)條例、中心壓縮氣體（劇毒、易燃、易爆、腐蝕、助燃）鋼瓶管理規(guī)定、中心易燃易爆危險品管理制度、中心業(yè)績獎勵辦法等一系列的規(guī)章制度與工作條例，為團(tuán)隊的高效運(yùn)行提供了保障。

四、基于校企共建工程中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)的效果分析

基于寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)促進(jìn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。近年來，中心95%的研究生深入生產(chǎn)實(shí)踐基地，接受生產(chǎn)一線技術(shù)骨干的指導(dǎo)，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。近3屆研究生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文30篇，其中SCI、EI收錄論文4篇，申請專利5項，獲黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計劃2項。研究生考博率達(dá)20%，學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率在95%以上。團(tuán)隊的建設(shè)帶動了相關(guān)專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，微生物學(xué)科被列為校級重點(diǎn)學(xué)科，生物技術(shù)專業(yè)為校級重點(diǎn)專業(yè)，生物學(xué)獲得一級學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)。

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收稿日期：2013-04-22

作者簡介：晏磊（1981—），男，湖北大悟人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授，博士，主要從事微生物發(fā)酵研究。

基金項目：黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目“以校企共建工程中心為依托的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索”（JGXM-HLJ-2011094）