《假如生活欺騙了你》學(xué)案

文/吳春玲

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版七年級下冊第四課。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能：

1.朗誦詩歌；

2.了解作者普希金。

過程與方法：

1.反復(fù)誦讀揣摩詩中傳達(dá)出來的人生態(tài)度；

2.結(jié)合實(shí)際生活和閱讀積累談一談你對詩歌的理解。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受生活的真諦，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.反復(fù)誦讀詩歌；

2.體會詩中傳達(dá)出來的人生態(tài)度。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.掃清文字障礙，反復(fù)誦讀詩歌；

2.搜集“普希金”的相關(guān)資料，了解這首詩的寫作背景；

3.細(xì)細(xì)品讀詩句，聯(lián)系自身經(jīng)歷小組交流心得；

4.收集閱讀所得，舉出與作者有相同人生態(tài)度的人總評一下。

【知識鏈接】

走近作者：普希金（1799-1837），俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。代表詩作《致詩友》《自由頌》《致憐達(dá)耶夫》，長篇詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時俄國社會重大問題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。他的文學(xué)風(fēng)格繼承發(fā)展了18世紀(jì)俄國文學(xué)成果，創(chuàng)造性地借鑒了西歐文學(xué)的因素，將書面語與口語和諧結(jié)合并取得大量民間語言精華，創(chuàng)造了新的樸素優(yōu)美的俄羅斯文學(xué)語言。

【課前預(yù)習(xí)】

1.讀準(zhǔn)下列詞語的讀音并解釋。

憂郁 瞬息懷戀

2.畫出詩中的朗讀節(jié)奏和重音。

假如生活欺騙了你

普希金

假如生活欺騙了你，

不要心焦，不要煩惱！

憂郁的日子里要心平氣和：

相信吧，那快樂的日子將會到來。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來；

現(xiàn)在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，

一切都將會過去；

而那過去了的，

就會成為親切的懷戀。

【誦讀課文】

1.小組內(nèi)先根據(jù)自己標(biāo)注的節(jié)奏停頓和重音自由誦讀；

2.小組內(nèi)輪流誦讀確定一致的節(jié)奏停頓和重音；

3.小組匯報展示誦讀；

4.推選班內(nèi)優(yōu)秀誦讀代表班內(nèi)展示（男女生各一人）。

【自主合作學(xué)習(xí)品味詩歌】

1.讀詩第一節(jié)，詩人告訴我們“假如生活欺騙了你”，你應(yīng)該怎么辦？

2.苦惱和憂郁的日子，我們將怎樣處理？

3.你覺得什么樣的事實(shí)“生活欺騙了你”，面對這些事你是怎樣做的呢？

4.《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕，在這種情況下詩人是怎樣想的，這是一種怎樣的人生態(tài)度，品讀第二節(jié)。

5.怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”，試舉一個例子。

【拓展延伸】

生活中難免會有風(fēng)雨的侵襲，你能舉出一個生活中積極樂觀面對生活的人嗎？或是講講你生活中戰(zhàn)勝困難的往事嗎？

用這樣的句式組織語言：

我想深情地對 朗讀 （詩句）

我想對說

【教師寄語】

人生難免會遭受挫折，失敗者會從此萎靡、消沉，因此而怨天尤人；而強(qiáng)者卻會以飽滿樂觀的情緒鼓舞我們“不要悲傷，不要心急！”這種力量來自對未來的信念，因?yàn)槲覀兪冀K要相信“快樂的日子將會來臨”。《假如生活欺騙了你》就是我們?nèi)松淖毅憽?/p>

編輯 謝尾合