淺談數字教學法在歷史教學中的應用

文/尤婭琳

摘 要：“數字教學法”就是教師充分利用數字及數字信號付諸于教學中的方法。運用恰當，能夠豐富教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，幫助學生理解知識，強化記憶，對提高學生綜合分析問題的能力有著重要的作用。

關鍵詞：教學法；化繁為簡；直觀

在中國歷史教材中，貯存著許多現成的史料性數字及知識中大量數字信息，這些數字是歷史教學中的重要內容。編者有意識地寫進去，以便使學生更具體地了解歷史史實，限于課本的篇幅，不能展開說明。在教學中，教師若能充分發揮史料數字與歷史知識的聯系進行教學，就能夠豐富教學，活躍課堂氣氛，激發學習的興趣，幫助學生理解知識，強化記憶，對提高學生綜合分析問題的能力起到事半功倍之效果。

一、數字歸納組合法

1.自然數字排列法

“自然數字排列法”就是將一些歷史內容與自然數排列順序相結合，編成兒歌、順口溜的形式，化繁為簡，化難為易，使學生聽課時易懂，增強記憶。如，講授完“隋朝大運河”內容后總結為：一條運河，二百萬開鑿，三點連線，四段通渠，五河相連，六省貫通。即一條大運河；要用二百萬人開鑿；經過三個中心樞紐城市涿郡、余杭、洛陽；全程分為四段指永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；大運河將海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五江相連；流經冀、魯、豫、皖、蘇、浙六省。

2.“一數概括法”

即用一個數字歸納的方法。在歷史教學時，可利用數字具有的共性特征，進行歸類，既減少了板書的內容，加深教學內容的內涵，又達到省時、省力地快速掌握知識。在講授“中日甲午戰爭和帝國主義瓜分中國的狂潮”一課時，用“四”歸結為：四戰役、四將領、四結果、四內容、四帝國、四句話。即中日甲午戰爭經過了平壤、黃海、旅順、威海衛等四個戰役。在戰爭中為國捐軀四將領是左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌。造成四后果指喪失大片領土；巨額賠款；便利帝國主義資本輸出（有四種：開設銀行〈匯豐、德豐、華俄道勝、花旗。〉、修筑鐵路、開辦工廠、開山采礦。）；殖民地加深，人民負擔加重。簽訂辱國的《馬關條約》的四項主要內容是指割地；賠款；開關讓稅（開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠）；自辦工廠（允許日本開辦工廠）。從而俄、德、英、法四帝國重新劃分勢力范圍。美國向清政府提出了承認各國在中國取得特權；在其他國家租借地和勢力范圍內享有均等的貿易機會；在中國享有投資貿易權利；要求中國內地全部開放四項無理要求。

二、數字圖示法

就是采用圖表手段使枯燥的數字變為直觀、精確、新穎，指導學生按照思維活動的規律，由表及里，由淺入深，透過個別的、片面的現象，認識其內地本質的東西，讓學生在理解中加強記憶。

如，1930.12—1933.02，蔣介石對紅色根據地進行四次大規律的圍剿，對其增兵與敗退情況作出圖示：

■

通過圖示數據比較，直觀反映出蔣介石對紅色根據地的進攻瘋狂和軍事指揮的無能性。

三、數字換算法

在中國近代史中賠款是用“元”和“兩”作計算單位，還有一些用外幣制，例如“美元”“法郎”，與現在學生所知的計算標準不同，所以，對賠款數目究竟是多少，沒有個具體概念，通過數字換算成現在的計量單位，便于理解。如，1901年，清政府與八國聯軍簽訂的《辛丑條約》中的賠款數字“白銀4.5億兩，以海關等稅收作保。”年息四厘，分39年付清，本息合計共約9.8億兩白銀，它折合成現在的計量單位是6000萬斤，即3000萬千克，它相當于清政府16年的財政總收入。這種描述不僅為了讓學生記住9.8億兩這一數字，而是通過這一數值轉換來啟發學生思路，感染學生心靈，激起學生對帝國主義與腐敗的清王朝的憎恨，喚起學生的愛國熱情。

四、數字比較法

有些數字還可以用對照方法，使學生更清楚地了解到數字包含的內容。如，講二戰時法西斯德國突襲蘇聯時，出動兵力（190個師、3700多輛坦克、5000架飛機）與其突襲波蘭時出動兵力（50多師、2000多輛坦克、2000架飛機）作比較，具體突出規模之大，史無前例。使學生認識到當時法西斯德國企圖在短期內擊敗蘇聯，霸占世界的真正野心。

五、數字等值法

中國近代史上，外國列強對中國大肆掠奪財富，分割中國大片領土，如“某某條約割地多少平方公里”，學生對這些數字沒有具體概念，不知道究竟有多大，印象不深。在教學中運用等值法，把割地數同一些省或國家面積作比較。如，沙俄不到半個世紀時間里，共割占我國北方領土150多萬平方公里土地。這一塊土地相當于12個江蘇省或12個捷克斯洛伐克或3個法國或14個浙江省的面積。從而使學生深刻地了解了沙俄的貪婪，激發起學生對帝國主義無恥掠奪和清政府投降賣國的憤慨。

“數字教學法”就是教師充分利用數字及數字信號付諸于教學過程中的方法。它不僅適用于章節課堂教學中的比較、圖示、歸納、總結，還適用于復習中的歸納串線教學。

編輯 王團蘭

摘 要：“數字教學法”就是教師充分利用數字及數字信號付諸于教學中的方法。運用恰當，能夠豐富教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，幫助學生理解知識，強化記憶，對提高學生綜合分析問題的能力有著重要的作用。

關鍵詞：教學法；化繁為簡；直觀

在中國歷史教材中，貯存著許多現成的史料性數字及知識中大量數字信息，這些數字是歷史教學中的重要內容。編者有意識地寫進去，以便使學生更具體地了解歷史史實，限于課本的篇幅，不能展開說明。在教學中，教師若能充分發揮史料數字與歷史知識的聯系進行教學，就能夠豐富教學，活躍課堂氣氛，激發學習的興趣，幫助學生理解知識，強化記憶，對提高學生綜合分析問題的能力起到事半功倍之效果。

一、數字歸納組合法

1.自然數字排列法

“自然數字排列法”就是將一些歷史內容與自然數排列順序相結合，編成兒歌、順口溜的形式，化繁為簡，化難為易，使學生聽課時易懂，增強記憶。如，講授完“隋朝大運河”內容后總結為：一條運河，二百萬開鑿，三點連線，四段通渠，五河相連，六省貫通。即一條大運河；要用二百萬人開鑿；經過三個中心樞紐城市涿郡、余杭、洛陽；全程分為四段指永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；大運河將海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五江相連；流經冀、魯、豫、皖、蘇、浙六省。

2.“一數概括法”

即用一個數字歸納的方法。在歷史教學時，可利用數字具有的共性特征，進行歸類，既減少了板書的內容，加深教學內容的內涵，又達到省時、省力地快速掌握知識。在講授“中日甲午戰爭和帝國主義瓜分中國的狂潮”一課時，用“四”歸結為：四戰役、四將領、四結果、四內容、四帝國、四句話。即中日甲午戰爭經過了平壤、黃海、旅順、威海衛等四個戰役。在戰爭中為國捐軀四將領是左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌。造成四后果指喪失大片領土；巨額賠款；便利帝國主義資本輸出（有四種：開設銀行〈匯豐、德豐、華俄道勝、花旗。〉、修筑鐵路、開辦工廠、開山采礦。）；殖民地加深，人民負擔加重。簽訂辱國的《馬關條約》的四項主要內容是指割地；賠款；開關讓稅（開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠）；自辦工廠（允許日本開辦工廠）。從而俄、德、英、法四帝國重新劃分勢力范圍。美國向清政府提出了承認各國在中國取得特權；在其他國家租借地和勢力范圍內享有均等的貿易機會；在中國享有投資貿易權利；要求中國內地全部開放四項無理要求。

二、數字圖示法

就是采用圖表手段使枯燥的數字變為直觀、精確、新穎，指導學生按照思維活動的規律，由表及里，由淺入深，透過個別的、片面的現象，認識其內地本質的東西，讓學生在理解中加強記憶。

如，1930.12—1933.02，蔣介石對紅色根據地進行四次大規律的圍剿，對其增兵與敗退情況作出圖示：

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通過圖示數據比較，直觀反映出蔣介石對紅色根據地的進攻瘋狂和軍事指揮的無能性。

三、數字換算法

在中國近代史中賠款是用“元”和“兩”作計算單位，還有一些用外幣制，例如“美元”“法郎”，與現在學生所知的計算標準不同，所以，對賠款數目究竟是多少，沒有個具體概念，通過數字換算成現在的計量單位，便于理解。如，1901年，清政府與八國聯軍簽訂的《辛丑條約》中的賠款數字“白銀4.5億兩，以海關等稅收作保。”年息四厘，分39年付清，本息合計共約9.8億兩白銀，它折合成現在的計量單位是6000萬斤，即3000萬千克，它相當于清政府16年的財政總收入。這種描述不僅為了讓學生記住9.8億兩這一數字，而是通過這一數值轉換來啟發學生思路，感染學生心靈，激起學生對帝國主義與腐敗的清王朝的憎恨，喚起學生的愛國熱情。

四、數字比較法

有些數字還可以用對照方法，使學生更清楚地了解到數字包含的內容。如，講二戰時法西斯德國突襲蘇聯時，出動兵力（190個師、3700多輛坦克、5000架飛機）與其突襲波蘭時出動兵力（50多師、2000多輛坦克、2000架飛機）作比較，具體突出規模之大，史無前例。使學生認識到當時法西斯德國企圖在短期內擊敗蘇聯，霸占世界的真正野心。

五、數字等值法

中國近代史上，外國列強對中國大肆掠奪財富，分割中國大片領土，如“某某條約割地多少平方公里”，學生對這些數字沒有具體概念，不知道究竟有多大，印象不深。在教學中運用等值法，把割地數同一些省或國家面積作比較。如，沙俄不到半個世紀時間里，共割占我國北方領土150多萬平方公里土地。這一塊土地相當于12個江蘇省或12個捷克斯洛伐克或3個法國或14個浙江省的面積。從而使學生深刻地了解了沙俄的貪婪，激發起學生對帝國主義無恥掠奪和清政府投降賣國的憤慨。

“數字教學法”就是教師充分利用數字及數字信號付諸于教學過程中的方法。它不僅適用于章節課堂教學中的比較、圖示、歸納、總結，還適用于復習中的歸納串線教學。

編輯 王團蘭