計(jì)算金融課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與改革建議

徐林

［摘要］隨著我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展與進(jìn)一步的開(kāi)放，社會(huì)對(duì)于金融風(fēng)險(xiǎn)管理人才的需求逐年遞增，為了滿足社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的需求，國(guó)內(nèi)很多高等院校開(kāi)設(shè)了金融數(shù)學(xué)或者金融工程專業(yè)。計(jì)算金融是金融工程專業(yè)與金融數(shù)學(xué)的核心課程，很好地體現(xiàn)了該專業(yè)融理論分析、實(shí)務(wù)操作于一體的特點(diǎn)。本文通過(guò)調(diào)研對(duì)社會(huì)要求的金融風(fēng)險(xiǎn)管理從業(yè)人才與從事金融風(fēng)險(xiǎn)管理研究的科研人員的內(nèi)涵特點(diǎn)，結(jié)合自身從教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，對(duì)計(jì)算金融這門課程的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如教學(xué)方法選取、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)手段安排等方面提出了一些改革建議。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算金融金融風(fēng)險(xiǎn)管理教學(xué)方法教學(xué)改革案例教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0094-02

金融風(fēng)險(xiǎn)管理需要具備金融學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算科學(xué)技術(shù)等多方面的知識(shí)。隨著我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展與進(jìn)一步開(kāi)放，社會(huì)對(duì)于金融風(fēng)險(xiǎn)管理人才的需求逐年遞增，為了培養(yǎng)相應(yīng)人才，很多高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的金融工程或者金融數(shù)學(xué)等與金融風(fēng)險(xiǎn)管理有關(guān)的課程，而很多學(xué)者也越來(lái)越重視數(shù)學(xué)理論和方法在金融市場(chǎng)以及金融風(fēng)險(xiǎn)理論研究領(lǐng)域中的應(yīng)用。這種趨勢(shì)的最大特點(diǎn)體現(xiàn)在利用數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋和研究金融問(wèn)題，主要是產(chǎn)品定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)化。而其中的核心問(wèn)題——產(chǎn)品定價(jià)更是離不開(kāi)數(shù)學(xué)工具。隨著社會(huì)對(duì)懂得數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的金融管理和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才需求量的逐漸增多，越發(fā)要求金融工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)符合社會(huì)需要。計(jì)算金融課程作為金融工程和金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)乃至研究生專業(yè)的核心課程，很好地體現(xiàn)了金融工程融合數(shù)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的特點(diǎn)，單一地側(cè)重金融學(xué)的教學(xué)方法或者側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)方法都不能符合這門課的教學(xué)。因此，針對(duì)計(jì)算金融課程的內(nèi)在特點(diǎn)，從教學(xué)方法選取、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)手段安排等方面進(jìn)行研究并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究并提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施是十分有必要的。這是本文主要的研究?jī)?nèi)容。

一、計(jì)算金融教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 缺乏合適的本科教材，數(shù)學(xué)與金融難以兼顧

當(dāng)前金融工程專業(yè)有的學(xué)校是數(shù)學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)的，也有的學(xué)校是經(jīng)濟(jì)學(xué)院或者金融學(xué)院開(kāi)設(shè)的。不同學(xué)院的學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相差很大，缺乏很好地兼顧兩方面的教材。如果有相關(guān)的金融學(xué)和數(shù)學(xué)教育工作者群策群力出版一本合適的教科書(shū)，則對(duì)于這門課程的教學(xué)幫助甚大。

（二） 教學(xué)方法和手段難以兼顧數(shù)學(xué)和金融學(xué)的特點(diǎn)

本科生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)有限，而計(jì)算金融又需要面對(duì)了解的金融背景知識(shí)和數(shù)學(xué)模型理論，背景介紹需要大量的文字信息，而數(shù)學(xué)模型需要條分縷析，因此教師教學(xué)過(guò)程中挑戰(zhàn)不小，現(xiàn)有師資力量難以滿足需要。

（三）課程體系有待優(yōu)化，強(qiáng)化課程的內(nèi)在聯(lián)系

計(jì)算金融一般是金融工程或者金融數(shù)學(xué)專業(yè)大三年級(jí)以后的課程，依賴于需要很多前期課程所奠定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，比如：高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)以及程序設(shè)計(jì)的能力等等。這就需要對(duì)整個(gè)課程體系合理安排，如果這些課程沒(méi)有銜接好，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，老師在教授的過(guò)程中也會(huì)倍感吃力。

（四）課堂教學(xué)理論不能聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)良的教學(xué)案例缺乏

計(jì)算金融的教學(xué)內(nèi)容必須面對(duì)當(dāng)前金融學(xué)關(guān)心的課題和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是提供滿足社會(huì)需要的金融工程人才，如果教學(xué)脫離實(shí)踐，不但會(huì)妨礙學(xué)生的發(fā)展，而且不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以得到較高的教學(xué)效果。

二、計(jì)算金融的教學(xué)內(nèi)容改革

（一）優(yōu)化課程體系

軟件選取方面要針對(duì)行業(yè)的需求，選取主流行業(yè)認(rèn)可的，又能提高學(xué)生軟件運(yùn)用能力的軟件。安徽師范大學(xué)在計(jì)算金融教學(xué)中使用的SAS統(tǒng)計(jì)軟件，經(jīng)使用反饋，效果較好。對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。可以通過(guò)輔修專業(yè)的方式培養(yǎng)兼顧金融和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生。教師應(yīng)該編寫(xiě)一些適合數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的講義。

（二）教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌兼顧

課堂教學(xué)應(yīng)該以數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容為主，金融學(xué)的內(nèi)容則主要集中于對(duì)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本原理、金融衍生工具的定價(jià)、管理等基本思想的講解。 要求學(xué)生在課后選擇自學(xué)，這也是拓寬知識(shí)面、了解社會(huì)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這很難適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展步伐。

（三）增加案例教學(xué)的比例

計(jì)算金融課程的目的在于輔助解決金融實(shí)踐中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，其出現(xiàn)和發(fā)展與金融問(wèn)題的解決和金融創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程息息相關(guān)。因此，該課程的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，而案例教學(xué)就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的最好方式，而通過(guò)切實(shí)具體的案例分析，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)求精不求多，通過(guò)典型案例分析清楚建模、分析、評(píng)價(jià)等諸多計(jì)算金融教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

三、計(jì)算金融教學(xué)方法的改革

（一）以學(xué)生為本，注重?cái)?shù)學(xué)思想和建模方法的教學(xué)

在課程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，使得數(shù)學(xué)在金融課程中更好地發(fā)揮作用；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些軟件來(lái)進(jìn)行金融計(jì)算。對(duì)理論性較強(qiáng)的章節(jié)，采取了先介紹知識(shí)背景及相關(guān)的金融案例，使得學(xué)生先了解概況，然后介紹金融業(yè)務(wù)所需要的方法和技術(shù)手段等。

（二）提倡課堂教學(xué)和課后小組教學(xué)結(jié)合，注重平時(shí)成績(jī)的考核

在講授過(guò)程中加強(qiáng)參與式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論的方法可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的金融想法、金融產(chǎn)品的相關(guān)定價(jià)、對(duì)沖、管理的方法和看法，通過(guò)討論明已有方法和思想的優(yōu)越性以及有待提高的地方，真正實(shí)現(xiàn)研究型教學(xué)、自主型學(xué)習(xí)。注重學(xué)生平時(shí)的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）重視案例教學(xué)的作用

加強(qiáng)案例的講解，特別是中國(guó)金融市場(chǎng)中的計(jì)算案例，運(yùn)用案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想，培養(yǎng)計(jì)算金融學(xué)所需的技能和技巧。案例教學(xué)中，可以聘請(qǐng)校外專家來(lái)校講授計(jì)算金融行業(yè)需要的專業(yè)理論與方法，指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的方法應(yīng)用到那個(gè)計(jì)算實(shí)踐中；聘請(qǐng)金融學(xué)研究專家與學(xué)生交流。并邀請(qǐng)金融行業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人對(duì)有興趣從事金融行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行模擬面試，讓學(xué)生更加清楚地知道課堂中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的重要性。

四、教學(xué)手段的改進(jìn)

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高師資水平是根本

例如美國(guó)的卡耐基-梅隆大學(xué)是世界上最早開(kāi)設(shè)金融數(shù)學(xué)和金融工程應(yīng)用專業(yè)碩士培養(yǎng)的大學(xué)，該校在金融工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量一向?yàn)闃I(yè)界所稱道。

（二）在課程中，需要從機(jī)制上保證這種特點(diǎn)在教學(xué)中能夠?qū)嵤?/p>

對(duì)于教學(xué)大綱和教學(xué)方法在某些細(xì)節(jié)地方要允許教師有自主權(quán)，容許教師根據(jù)新的金融產(chǎn)品和金融思想，更新教學(xué)內(nèi)容。因此，對(duì)于計(jì)算金融課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)出個(gè)性特點(diǎn)，不能以傳統(tǒng)的大文大理的科目教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待。

（三）考試方式的改進(jìn)

當(dāng)前，受制于考試條件的限制，計(jì)算金融的考試多數(shù)采用閉卷的形式考試，學(xué)生的最終評(píng)定成績(jī)通過(guò)閉卷成績(jī)和課程作業(yè)成績(jī)來(lái)定。計(jì)算金融強(qiáng)調(diào)的是理論分析和實(shí)際運(yùn)算結(jié)合的能力，因此要注重平時(shí)實(shí)踐操作能力的考核，增加平時(shí)考核成績(jī)的比重，對(duì)于期末考核的方式也應(yīng)該考慮采用其他形式的考試，例如：可以用網(wǎng)上案例分析、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建模、定價(jià)等等來(lái)確定成績(jī)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要建立完善的案例題庫(kù)、網(wǎng)上考試的平臺(tái)建設(shè)。本人所在的學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)公共課的無(wú)紙化考試，為計(jì)算金融等類似科目的無(wú)紙化考試提供了借鑒的模式，奠定了平臺(tái)基礎(chǔ)。我們的下一步目標(biāo)是逐步在校內(nèi)推進(jìn)無(wú)紙化考試和網(wǎng)絡(luò)考試，加強(qiáng)試題庫(kù)和案例庫(kù)的建設(shè)，真正改進(jìn)計(jì)算金融課程的考核方式，從而提升計(jì)算金融的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

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